《有理数的乘法》评课稿

1/7《有理数的乘法》评课稿【范文参考】此篇精选办公资料“《有理数的乘法》评课稿”由三一刀客网友为您整理分享，供您写作参考之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载使用吧!《有理数的乘法》评课稿一、本节课的亮点1.教学流程安排符合学生的认知规律：教学的几个环节紧紧围绕自主预学忆旧知，由旧引新感新知，合作探究探新知，精讲导学用新知，变式训练固新知，小结评学理新知，拓展延伸深化新知的思路展开，由浅入深，步步深入，体现了低起点，小坡度，密台阶，多层次，高落点的设计，由以前学过的正整数指数幂的运算性质引入，让学生思考“当a≠0时，a3÷a5=？为什么？”这个问题，从而引入新课，这个过渡自然，设计巧妙。让学生通过合作学习得出a-n与an互为倒数这个结论后，及时对指数的取值范围扩大到全体整数作了一个归纳，将所学新知及时纳入知识体系，使学生对旧知新知有一个整体把握，从而使学生对新知有一个更好的掌握和理解。2.教学方法的选择符合学生实际：整数指数幂是在学生以前学过的正整数指数幂基础上的进一步学习，所以本节课杨老师采用类比正整数指数幂的`运算性质来学习整数指数幂运算性质就比较简单容易，可以说是水到渠成，顺理成章，同时让学生在合作互学中对新知的理解和把握也比较容易。特别是在对思考①的处理上，先让学生先利用同底数幂的除法算，然后再用分式的约分计算，通过比较两种方法计算的结果，让学生自己发现规律，得出结论，培养了学生善于观察、思考、归纳的习惯，这也充分体现了导学案的“导学”功能。3.教学活动安排符合新课程理念要求：以生为本的理念贯彻课堂始终，同时按照“三学小组模式”要求组织教学，预学互学内容安排合理，本节课杨老师以七个活动为主线，以负整数指数幂的性质，整数指数幂的运算性质为核心展开，活动①让学生在动嘴说中有所想；活动②让学生在动脑想中有所思；活动③④让学生在对新知纳入知识系统中对新知有一个整体把握和升华；活动⑤让学生在动手算，观察思考中有所悟；活动⑥让学生在运用新知中有提高，让学生在练习反馈中有所巩固；活动⑦让学生在反思小结中对新知有所整理归纳。整节课通过活动让学生动手，动脑，动口，使学生在课堂中动起来，活起来，想起来，交流起来，学生突出“想，思，悟”，教师突出“引，诱，导”。4.本节课提现了杨老师的教学基本功扎实：主要体现在板书规范，字体美观，语言亲切，教态自然，时间把握合理。二、本节课的不足3/71．导学案还有优化的空间：活动③让学生计算后，让学生通过观察比较分析活动③的计算结果，然后得出④的结论就比较容易，也可以说是水到渠成，让学生在练习中体会感悟，再归纳指数的取值范围扩大到全体实数这个结论让学生更容易接受，同时也体现了由特殊到一般的数学思想。2．老师在课堂上还可以讲的或说的更少些：尤其在合作互学环节，一些关键的结论应该先让学生说，其他同学补充，再让另外学生评，最后老师来纠正、补充、归纳效果会更好一些。3．课堂上要充分暴露学生的思维过程：如在计算时学生直接得出等于这个结果，老师还可以追问：“为什么？”让学生说出计算过程，此处实际上应用了本节课学的很重要的一个结论，如果忽略过去对于中下等学生就还是糊涂的。总之，本节课杨老师以活动为主线，以教学内容为载体，以让学生类比正整数指数幂的运算性质的学习方法为指导，不仅让学生有所想，有所思，更让学生有所悟，实现让学生快乐学数学，轻松学数学的目标。课堂上数学知识得到了落实，学生能力得到了提升，数学思想方法得到了渗透，我认为是一节非常成功的数学课。《有理数的乘法》评课稿宋老师的一次函数应用这节课从复习引入引导学生回顾函数的三种表示方法，复习正比例函数和一次函数图像的性质。设计本环节的目的是复习旧知，为新课的讲解做铺垫。（一）创设情境利用多媒体给出第157页的问题。设计本环节的目的是体现数学来源于生活，为生活服务的理念。进一步引导学生分析题意，找出其中隐含的条件，为问题的解决做准备。（二）活动探究探究三个问题，探索并解决情境中所提到的问题，设计本环节的目的是通过探索活动，让学生在进一步明确“路程时间和速度”关系的基础上，分析所面临的具体问题，寻求解决问题的思路和具体方法，体验在处理一个本源性实际问题面前，数学所具有的价值和魅力，培养学生应用意识和能力。利用多媒体给出教材第158页“交流”问题，加印照片是学生所熟悉的问题，费用多少显然与加印照片的张数有关系，是正比例关系还是一次函数关系？写出函数关系式后，便不难算出用结余的费用最多可以加印几张照片。这也是根据函数值，求与之对应的自变量的值的应用问题。可以在此基础上，让学生根据此背景，在创设一些问题，例如大批加印的优惠问题，两家冲印店的选择问题等，培养学生的创新意识。设计本环节的目的是通过进一步的探究活动，引导学生体会如何通过对文字语言的分析，正确找出等量关系，类比列方程解应用题，列出函数关系式，增强学生的阅读理解能力（三）实践应用（教材第158页的练习）本环节是应用本节课所学的知识以及所积累的学习经验5/7和体验解决问题的过程，即课堂巩固训练。通过练习巩固对知识的.应用，培养学生学数学、用数学的思想。（四）课堂小结如何分析题意？如何找出题目中的等量关系？新课程目标在”解决问题”中明确规定通过对解决问题过程的反思,来获得解决问题的经验.因此总结所得,培养学生良好的学习习惯,及时反馈学生对方法的掌握.从中考函数应用试题来看，应用问题的材料和背景大多来自于我们的生活，以及新闻、经济等一些社会热点，都是一些我们经常碰到，比较熟悉的有共性的东西，这些应用题在中考中难度中等，但正确度往往不高，有些同学平时碰到这类问题就望题兴叹、一筹莫展，无从下手，缺乏用学过的数学知识解决实际问题的能力，如何使这类问题得到改进，本人觉得首先应重视利用教材培养学生的数学应用意识，摆脱纯演绎数学的模式，尽可能再现数学发现的基本过程，以及数学与生产、生活的联系。这节课就是将学生所学的一次函数的知识与实际问题进行了一次“亲密的接触”。《有理数的乘法》评课稿教学中，两位教师充分运用信息技术手段，加强了对学生的数学类比思想的渗透，同时也加强了对学生数学能力的培养。现就英华学校罗老师的在教学设计和课堂教学中的处理方法，与各位老师进行交流。一、情景引入非常有新意为了探索“有理数的乘方”的有关概念，罗老师从扑克牌中玩二十四点游戏开始，引入了，，，然后师生共同分析了这些能简写的`式子的共同特征，类比正方形的面积公式和正方体的体积公式的写法，让学生们自己简写这些式子，并共同归纳出了有理数的乘方的有关概念，接着通过两个小题的“牛刀小试”巩固了所学的新知。二、探索新知非常有创意最出色的是罗老师并不仅局限于理解概念，她通过第一个学生活动，让学生根据乘方的定义，自己举出2个有关乘方的例子，尤其是分数和负数的乘方的例子，让学生学会了自己总结规律：当底数为分数和负数时，应加上括号。而在第二个学生活动中，罗老师用如下图的性质符号引导学生简单明了的归纳出了幂的符号的确定法则，她还把书上的“任何次幂”表达的更具体一点，变成了初中阶段学生们目前所要求掌握的正整数次幂。三、学习反馈非常有深意对于学生比较容易混淆的地方，罗老师通过有梯度的相关练习来加深了新知的巩固，例如（-2）2和-22，（3/5）2和32/5的意义相同吗？-(-3)4的乘方形式是什么？尤其是第三个学生活动，“一张毫米厚的纸，对折30次后的厚度能超过珠穆朗玛峰吗？”这样的问题，看似不可思议，但事实胜于雄辩，只有通过本节课的学习，通过一定的数学计算，你才能得出正确的结论。这样就让数学不再局限于枯燥乏味的学习纯数7/7学知识，而带有一定的趣味性。