2024年中小学教师轮岗交流具体实施方案【热选4篇】

1/282024年中小学教师轮岗交流具体实施方案【热选4篇】【写作指引】此例精选办公文档“2024年中小学教师轮岗交流具体实施方案【热选4篇】”由三一刀客网友为您整理分享，以便您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载编辑吧!2024年中小学教师轮岗交流实施方案【第一篇】为贯彻落实省政府《__省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》__政发〔20____号、省政府办公厅《关于印发__省乡村教师支持计划实施办法的通知》__政办发〔20____号和省教育厅、省财政厅、省人社厅、省编办《关于实行中小学教师“县管校聘”管理改革全面推进县区域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的意见》__教师20____号等精神，加强教师队伍建设，促进校长、教师交流制度化、常态化，促进义务教育均衡发展，现就推进大同市20__年度义务教育学校校长、教师交流轮岗工作提出如下实施方案。一、指导思想以____思想为指导，深入贯彻党的__大，__届____全会精神，全国、全省、全市教育大会精神，以实现义务教育均衡发展为目标，按照“统筹兼顾、均衡发展、因地制宜、以人为本、科学规范、积极稳妥”的原则，着力构建科学、规范、有序的义务教育学校校长教师交流机制，优化教师资源配置，提升教师队伍整体素质，增强教师队伍内在活力，缩小城乡、区域、校际之间师资差距，促进教育公平，提升教育质量。二、交流范围义务教育阶段公办学校。县域内以优质学校为龙头，分别联合周边农村学校、薄弱学校，形成若干个片区学区、盟区，实行教师在片区学区、盟区内学校间交流。鼓励城区学校教师跨片区交流。校级领导一般在县域内交流。有镇区和乡村学校的县区，以城乡学校之间交流为主；没有乡村学校的市辖区，以优质学校和薄弱学校之间的交流为主；乡镇范围内以中心小学与村小学、教学点交流为主。在此基础上，不断完善校长教师交流轮岗工作机制，逐步扩大交流范围。三、交流对象1、凡男50周岁、女45周岁及以下，在同一所学校连续任职满6年及以上的校长含其他校级领导，在同一所学校连续任教满6年及以上且完成一轮教学任务的专任教师为应交流对象。校长的交流按照管理权限由主管部门确定。教师每年交流人数要达到应交流对象总数的10%以上，其中每年参与交流的特级教师、学科带头人、教学能手、骨干教师、县级以上模范优秀教师以及中高级教师要达到应交流对象总数的20%以上。同一学校级领导每次交流人数一般不超过校级领导总人数的30%。3/282、在山区、丘陵地区农村学校任教满9年或在条件更为艰苦的边远农村学校、教学点任教满6年的教师，自愿继续留校任教的，应尊重本人意愿，视为具有交流经历。3、处于孕期和哺乳期的教师或患病并经同级教育行政部门指定医院诊断不宜交流的教师，在校内公示后，可暂不交流。学校传统项目、特色课程的领衔教师经同级教育行政部门批准，可暂不交流，但延长时间原则上不超过3年。4、校长、教师自愿申请参与交流的，经学校和同级教育行政部门批准后实施交流。四、交流形式交流坚持个人申请、学校推荐和组织安排相结合，坚持与教师培养、使用和优化教师队伍相结合，坚持多形式、多层面开展交流工作。1、指导性交流。鼓励城区学校的名师、骨干教师和校长向农村学校、城区薄弱学校流动，指导农村学校、薄弱学校的学科建设、队伍建设等。2、合作性交流。采取名校办分校、集团化办学、联盟校等形式进行交流，实现资源共享，优势互补。3、优化型交流。特长教师向特色学校流动，富余学科教师向该学科短缺学校流动，超编学校教师向缺编学校流动，超编学校与缺编学校根据学科余缺进行互补式流动，进一步促进教师结构优化。4、走教型交流。采取就近片区内走教兼课的办法，解决部分学校音体美、劳技、信息、心理健康等结构性岗位空缺问题。5、其它形式交流。各县区教育局、各学校要不断创新交流方式，采取名师名校长特聘岗交流、对口帮扶、支教、送教下乡等形式，支持优秀校长、优秀骨干教师向农村学校、薄弱学校有序流动。五、工作流程县属学校将符合交流条件的所有人员花名册报送各县区教育局。各县区教育局根据各学校教师编制、岗位及符合交流条件教师的情况，下达各学校应交流的学科及交流名额指标。各学校将参与交流的人员名单报各县区教育局。各县区教育局根据实际情况，统筹安排，确定交流人员的服务学校。各县区教育局将本学年度教师交流情况报告、校长教师交流花名表、交流人员报到单上报市教育局备案。六、保障措施1、评职评优优先机制。对积极参与交流并在教育教学工作中发挥骨干示范作用的校级领导、教师，在职务晋升、评优评先等方面给予倾斜，对做出突出贡献的给予表彰奖励。2、改善工作生活条件。各县教育局和各学校要努力改善交流教师的工作、生活条件，加快建设教师周转房，可根据各县实际情况给予交流人员一定的交通补贴。城区学校交流到农村学校的教师，享受农村教师补贴。七、工作要求5/281、提高思想认识。全面推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗，是优化中小学校长和教师队伍结构的有效手段，是推进优秀校长和骨干教师合理分布，缩小师资校际差距、城乡差距和推进义务教育均衡发展的重要举措。各有关部门和学校主要领导要深刻认识这项改革的重要意义，消除对校长教师交流轮岗工作的片面认识，在总结以往工作经验的基础上，采取切实有效的措施，积极组织开展校长教师交流轮岗工作，大力提升校长教师队伍素质，激发校长教师队伍活力，促进本区域义务教育均衡发展。2、加强组织领导。要充分认识教师校长交流的重大意义，予以高度重视，切实加强领导。市教育局成立校长教师交流工作领导组。由主要领导担任组长，分管领导担任副组长，相关科室人员担任成员，具体指导和落实全市范围内的校长教师交流工作。选派交流教师的学校，要深入细致地开展思想工作，组织教师有序开展交流，努力帮助教师解决交流中遇到的各类困难。接收交流教师的学校，要热诚对待每一位流入的教师，尽快帮助流入教师熟悉学校环境和文化，及时融入学校的各项工作，充分发挥流入教师的作用。3、分级规划实施。县教育行政部门要全面掌握所属义务教育学校师资需求和在编教职工基本情况，统筹制定年度交流计划，将交流指标落实到各校；各学校每年进行调查摸底，核清人员学科、年龄、教龄结构和学校工作年限等情况，根据交流指标，确定交流人员名单。4、加强政策宣传。要统筹协调各方面的关系，深入细致地做好政策解释、舆论宣传和思想政治工作，要多形式引导教师深入认识交流的意义和价值，消除思想顾虑。要广泛听取意见建议，研究制定科学合理的教师校长交流工作方案。要大力宣传和总结交流教师的先进典型和成功经验。5、平稳有序推进。要充分认识该项工作的复杂性、艰巨性，结合本地实际，妥善处理改革、发展、稳定关系，把握工作重点和进度，循序渐进。保持和发扬学校的办学特色和优势，发挥骨干教师的引领作用。坚决防止部分学校因交流而引发学校超编、超岗位结构比例配置等现象发生。要制定相关配套政策，解决交流教师的后顾之忧，尤其要关心交流到农村学校任职任教教师校长，保障他们的合法权益。6、其他要求。各县区教育局要加强领导，明确责任，全力推进校长、教师交流工作，确保圆满完成年度目标任务。2024年中小学教师轮岗交流实施方案【第二篇】根据《自治区教育厅、编办、财政厅、人力资源和社会保障厅关于推进县（市、区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的指导意见》（__教人〔20__〕__号）、《__市教育局、编办、财政局、人力资源和社会保障局关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的指导意见》（市教人〔20__〕__号）等文件精神，为全面推进我县县域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作，现结合我县实际，制定此实施方案。7/28一、指导思想以党的__大和__届__全会精神为指导，以促进县域义务教育均衡发展、加快实现教育现代化为目标，以落实全区、全市教育发展大会和教师工作会议重要举措为抓手，建立和完善、科学、合理、有序、规范的县域内义务教育学校校长教师交流轮岗机制，不断优化教师资源配置和教师队伍结构，促进校长教师队伍专业化发展，逐步缩小县乡、区域、校际之间师资差距，努力办好人民满意的教育。二、工作目标加快建立和不断完善义务教育学校校长教师交流轮岗制度，促进校长教师优质资源的合理配置，重点引导优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动。逐步探索建立健全“县管校聘”管理机制，推进县优质教师、校长资源共享，力争用3至5年时间实现县域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化、规范化，为推进义务教育均衡发展提供强有力的师资保障。三、人员范围及方式方法㈠交流轮岗的人员范围教师交流轮岗的人员范围为义务教育阶段公办学校在编在岗教师。凡男55周岁、女50周岁以下，且在同一所学校连续任教满12年的教师必须交流。县镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。教师交流时间累计不少于3年。教师在农村学校、薄弱学校连续任教时间可根据工作需要予以延长。没有农村学校、薄弱学校工作经历的教师优先交流。校长交流轮岗的人员范围为义务教育阶段公办学校校长、副校长。校长、副校长在同一所学校连续任满两届后，原则上应交流。每次交流的年限按照校长管理权限，由主管部门确定。校长、副校长在农村学校、薄弱学校连续任职时间可根据工作需要予以延长。新提拔的副校长原则上要有农村学校、薄弱学校一年以上的工作经历。处于孕期、哺乳期、严重残疾或因病，正在接受审计、纪律检查，涉嫌犯罪，正在被调查或司法程序尚未终结等特殊情况不宜交流的校长教师，在校内公示并经教育行政主管部门同意后，可暂不交流。正受各种处分（以相关执法部门相关处分备案为准）的教师不能交流，处分期结束3年后方可交流。㈡交流轮岗的方式方法校长教师交流轮岗原则上在本县域内公办学校进行，跨县交流按干部调动方式办理。交流轮岗坚持组织选派与教师个人自愿相结合，可采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、名校办分校、集团化办学、对口支援、支教走教等多种途径和方式。有计划地选派县镇优秀校长到农村学校挂职锻炼，选派农村学校校长到县镇优质学校挂职学习。支持优秀校长、特级教师和自治区级教学名师到边远贫困地区农村学校任职任教。尝试开展“优秀校长+教务主任+学科骨干教师”团队式交流。9/28校长教师交流轮岗的重点是推动优秀校长和骨干教师到农村学校、薄弱学校任职任教并发挥示范带动作用，建立健全县域内优质学校与薄弱学校、城镇学校与农村学校之间的对口帮扶机制。重点推动城镇学校向乡村学校交流轮岗，优质学校向薄弱学校交流轮岗，中心学校向村小学、教学点交流轮岗。县直属学校每年适当选派优秀校长、教师到薄弱学校或乡村学校支教。四、激励措施㈠完善校长选拔管理和教师评优评先机制完善校长选拔制度，有交流轮岗经历或在农村学校、薄弱学校管理岗位任职经历的人员在同等条件下优先提拔。落实义务教育学校校长奖励性绩效工资分配机制，探索中小学校长职级制改革试点，为推进校长交流轮岗提供制度保障。完善教师评优机制，对具有交流轮岗经历，特别是交流轮岗时间长、做出突出贡献的校长教师，在各级评优评先时予以倾斜。参评特级教师时，必须有到农村学校、薄弱学校连续任教1年以上的工作经历。从2018年起，义务教育学校校长教师参加自治区级教师评优评先时，被评选人必须具有2所以上学校的工作经历或在农村学校、薄弱学校工作满6年。㈡发挥校长教师职称（职务）评聘导向作用在职称（职务）评聘工作中，坚持将教师到农村学校、薄弱学校任教1年以上的工作经历，作为参评高级教师职称（职务）的必备条件。在乡村学校任教3年以上（含县镇学校交流、支教教师）、经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师，同等条件下优先评聘。校长教师交流到新学校没有编制空缺的，可在县中小学教职工编制总量内调剂解决用编。按干部管理权限由上级部门跨校任命的学校领导班子成员，以及交流到乡村及以下学校任教的教师，新学校没有相应等级专业技术岗位空缺的，可采取拟聘岗位先进后出的方式，按原学校所聘岗位类别等级超岗聘用。校长及其他管理人员交流后聘用到专业技术岗位的，须明确其具体的专业技术岗位，并完成该岗位专业技