老年牛奶研究报告_老年奶粉营销策划方案（实例）【参考5篇】

1/21老年牛奶研究报告_老年奶粉营销策划方案（实例）【参考5篇】方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。方案能够帮助到我们很多，所以方案到底该怎么写才好呢？下面是网友精心分享的“老年牛奶研究报告_老年奶粉营销策划方案（实例）【参考5篇】”，欢迎参考下载与收藏。老年牛奶研究报告老年奶粉营销策划方案【第一篇】关于商校学生对牛奶消费情况市场调查报告指导老师：叶彦希队长：赵勇队员：郭威安彩霞晏学飞陈庆敏近年来，随着人们物质生活的日益丰富，生活节奏的逐渐加快，消费者的饮食结构，饮食习惯也随之发生变化，饮食方式追求简便快捷，已成为一种新的消费趋势。在这种背景下，为了解我校学生对奶制品的需求情况，以及学生获得产品信息来源的方式与渠道，我们将对我校在校学生这一消费群体进行了调查，并对收集的信息进行了系统的分析与总结，得出了一些结论。2/21关于我校学生对费情况的问卷调查调查方法：问卷分析样本总数：150份市场调查报告(问卷)亲爱的同学：您好！我们是来自10会电大专第1题请问您的性别？（）a女b男第2题您所读的是？（）a大专b中专第3题您攻读的专业？（）a会计b工商管理c市场营销d酒店管理e学前教育f其他第4题您每月的生活费是多少？（）元以下—800元—1000元元以上第5题您认为牛奶在每日膳食结构中重要吗？（）a.十分重要b.比较重要c.一般d.无所谓e.不重要第6题您平时是否有喝牛奶的习惯？（）a.每天都喝b.经常喝c.偶尔喝d.无所谓e.从来不喝第7题您喜欢喝什么牌子的牛奶？（）a.蒙牛b.伊利c.天友d.山花e.其他第8题您在选择牛奶的时候，更倾向哪种类型呢？（）a.纯牛奶b酸牛奶c.果味乳饮料d.高钙牛奶第9题您喜欢哪种包装的牛奶？（）3/21a盒装b.瓶装c.袋装d.其他第10题您觉得牛奶什么时间喝比较好？（）a.早上b.中午c.晚上d.睡觉之前e.早、中、晚都喝第11题您认为高质量的牛奶首要特点应该是什么？（）a、奶源新鲜卫生b.营养丰富c.口味好d.添加特殊营养成分e.其他第12题您购买牛奶通常依据于？（）质量b.营养需要c.口感d.价格e.其他第13题你能接受同等规格下什么价格范围内的鲜牛奶？（）元/元/200ml元/元/200ml第14题通常情况下，您选购牛奶的原因？a.解渴b.补钙c.爱心早餐d.其他第15题您一般在哪里购买牛奶？a、学校里的小卖部（食堂）b.大型超市c.便利店d.早餐供应点d.其他以下就是我校学生消费者牛奶的消费习惯、购买行为、价值关注点的具体情况。从我校学生群体消费牛奶情况分析得出，大部分的学生并不是天天都饮用牛奶奶，但他们的消费具有随意性，所以这是一块巨大的潜在市场，有待乳制品企业去培养、开发。首先，要宣传长期固定饮用牛奶对身体的益处；其次，要给消费者塑造一种有品质的生活理念；再次，要培养这一群体长期固定饮用牛奶的习惯；4/21最后，根据大学生牛奶的饮用习惯显示，不确定选项的比重最大。因为购买的随机性会造成销售量的不确定性，所以企业应该培养消费者固定饮用牛奶的习惯。从我校学生牛奶购买地点分布看出，55%以上的同学是在校内超市和校内便利店购买牛奶，而且根据学生购买的牛奶产品的规格情况表分析他们购买的牛奶主要是250ml的小包装，因此乳制品企业奶制品企业在校园市场的渠道方面应主要向校园超市、便利店供货，并且产品的规格以小包装为主。关于产品方面的调查，我们是从大学生消费的牛奶结构、产品各要素对大学生的影响程度这两方面着手，以下是我们对产品方面的调研分析：老年牛奶研究报告老年奶粉营销策划方案【第二篇】本节教学活动主要借助故事《彩色牛奶》中神奇的想象来引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用，并在这过程中发展幼儿的语言表达能力。对于中班幼儿而言，蔬菜是他们每天都会直接接触的事物，但是这种接触大多只是一种自然的接触。为让幼儿注意蔬菜的颜色特征，关注蔬菜的作用，根据中班幼儿好奇、好模仿、思维具体形象的特点，结合故事内容，我选择课件制作和图片展示搭配起来，将动物怎样变色的过程直观、清楚地展现在幼儿眼前，通过激发兴趣→理解故事→尝试表达→参与游戏→大胆仿编的循序渐进过程突破教学中的重、难点，更好地完成教学目标。5/21活动重点理解故事内容，掌握词语并能恰当的表达。活动难点幼儿能大胆进行仿编，用完整的句式表达出来。教师先出示小橙兔图片引发幼儿展开想象：小白兔怎么就变成小橙兔了呢？那是因为它喝了一杯神奇的牛奶。出示奶牛图片并介绍：它是谁？让小白兔喝的牛奶就是从这头奶牛身上挤出来的，它可不是一头普通的奶牛，它是一头神奇的奶牛，这头神奇的奶牛身上可以挤出的各种颜色牛奶。这是怎么回事呢？听老师讲一个故事《彩色牛奶》你们就明白了。教师完整讲述一遍故事，提问幼儿：这个故事叫什么题目？故事里有哪些小动物？小动物发生了什么事情？根据幼儿回答出示变颜色前小动物的图片。教师：小动物们到底给奶牛吃了什么，让他们发生了这么神奇的变化的呢？我们一起再听一遍故事。教师操作ppt讲述故事第二遍。1播放第小白兔给神奇的奶牛吃了什么？引导幼儿学习说：橙色的胡萝卜奶牛吃了橙色的胡萝卜就挤出什么颜色的牛奶？小白兔喝了变成了什么？鼓励幼儿将小白兔变色的图片贴到黑板上，围绕奶牛贴开2播放第三段课件内容，提问幼儿：这是谁来了？它给神奇的奶牛吃了什么？引导幼儿学习说：小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜奶牛吃了绿绿的青菜就挤出什6/21么颜色的牛奶？小黑猫喝了变成了什么？鼓励幼儿将小黑猫变色的图片贴到黑板上3播放第四段课件内容，提问幼儿：这个小动物又是谁？它给神奇的奶牛吃什么？就挤出什么颜色的牛奶？小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛奶小花鹿喝了变成什么？鼓励幼儿将小花鹿变色的图片贴到黑板上4播放第五段课件内容，提问幼儿：又有哪个小动物发生了变化？谁能将这段话连起来说一说？鼓励幼儿大胆表述并将灰狐狸变色的图片贴到黑板上集体看排列的图片说一说句式。5播放讲述第六段课件内容，提问幼儿：天黑了小动物要回家了，可是它们变了颜色爸爸妈妈该不认识它们了？大家帮它们想办法怎样才能变回原来的颜色呢？动物世界有了这头神奇的奶牛就变得怎么样？用一个什么词语来形容。1教师:小动物们变成了新的自己，你们想不想也变一变？你想给奶牛吃什么颜色的蔬菜，奶牛会挤出了什么颜色的牛奶？喝了以后变成什么颜色的自己呢？我们一起来玩一个“我喂奶牛吃蔬菜”的游戏吧。2个别幼儿表达幼儿自选一种蔬菜喂奶牛，请幼儿展示并学习用句式介绍：我要给神奇的奶牛吃什么颜色的蔬菜，会挤出什么颜色的牛奶，7/21我喝了变成了什么颜色。教师小结：神奇的奶牛吃了各种颜色的蔬菜可以挤出各种颜色的牛奶，多有趣啊，我们小朋友也要多吃蔬菜，不同颜色的蔬菜有不同的营养，小朋友要什么菜都才会像神奇的奶牛那样有很大的本领。教师：还有很多小朋友也想变一变，讲一讲，那还可以跟班级的小朋友说一说，也可以告诉旁边的客人老师听。游戏环节用实物代替图片，增加学习内容的实感，激起幼儿参与的积极性；安排师幼互动环节，给幼儿大胆说话的机会。故事讲述过程中没有针对“神奇”二字的着重学习，幼儿的兴趣没有被充分激发；缺少第三遍完整欣赏故事的流程，高估了幼儿的记忆能力和语言水平；幼儿游戏环节选择的蔬菜种类太少，幼儿思维没有拓展开来。中班语言《彩色牛奶》教案2024-10-2712:38:40|分类：我的成长经历|字号订阅中班语言活动：《彩色牛奶》活动目标：活动准备：活动过程：提问：再次欣赏故事。提问：小朋友们说的很对，小动物们喝了有颜色的牛奶后都变了一个新的自己，那为什么会这样呢，他们到底给奶牛吃8/21了什么，我们一起再来听一遍故事吧。教师边引导幼儿观看ppt，边讲述故事。通过提问结合图谱，帮助幼儿理解掌握句型“小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜？就挤出什么颜色的牛奶？喝了变成了一只什么颜色的兔子？”幼儿游戏：进一步清晰完整的运用句式仿编。）①出示蔬菜的图片，让幼儿辨认并说出蔬菜的名称和颜色。②幼儿自主选择喜欢的蔬菜，互相讨论怎么变。③用故事中的句式完整表达自己的变化过程。教学目标：教学重点：引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。教学难点：让幼儿大胆进行仿编。教学准备：教学过程：教师出示奶牛图片并提问：这是谁？它有什么本领？奶牛身上挤出的牛奶是什么颜色的？你见过从奶牛身上挤出的各种颜色牛奶吗？教师：这是一头神奇的奶牛，从它身上可以挤出各种颜色的牛奶，这是怎么回事呢？听了老师讲的故事《彩色牛奶》你们就明白了。9/21故事里有哪些小动物？牛大叔带来的奶牛有什么神奇的地方？小动物喝了有颜色的牛奶，发生了什么有趣的现象？教师：小动物能变回原来的颜色吗？让我们再来欣赏故事。①播放第谁来了？小白兔给奶牛吃了什么？（引导幼儿学习说：黄黄的胡萝卜）奶牛吃了黄黄的胡萝卜就挤出什么颜色的牛奶？小白兔喝了变成了什么？②播放第三段课件内容，提问幼儿：谁又来了？小黑猫给奶牛吃了什么？（引导幼儿学习说：绿绿的青菜）奶牛吃了绿绿的青菜就挤出什么颜色的牛奶？小黑猫喝了变成了什么？③播放第四段课件内容，提问幼儿：谁来了？小花鹿给奶牛吃什么？（引导幼儿学习说：紫紫的茄子）奶牛吃了紫紫的茄子就挤出什么颜色的牛奶？小花鹿喝了变成什么？教师：我们一起来试一试，把这段话连起来说一说。（小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。）④播放第五段课件内容，提问幼儿：10/21又有谁来了？灰狐狸给奶牛吃什么？(引导幼儿学习说：红红的西红柿)奶牛吃了红红的西红柿就挤出什么颜色的牛奶？灰狐狸喝了变成什么？教师：谁能将这段话连起来说一说？（鼓励幼儿大胆表述）⑤播放第六段课件内容，提问幼儿：小动物能变回原来的颜色吗？怎么变？小动物有了这头奶牛心里感到怎么样？为什么？教师小结：不同颜色的蔬菜有不同的营养，小朋友要什么菜都吃的身体才能强壮。小朋友猜一猜，又有哪只小动物来了？它会给奶牛吃什么蔬菜？挤出了什么颜色的牛奶？喝了变成了什么？个别幼儿表达幼儿自选头饰扮演一种小动物，选择一种蔬菜喂奶牛，并讲讲给奶牛吃什么颜色的蔬菜，挤出什么颜色的牛奶，自己变成什么颜色。教师巡回观察，对幼儿叫不出名字的蔬菜予以提示。附故事：彩色牛奶牛大叔带来一头神奇的奶牛，喂它吃什么颜色的蔬菜，就会挤出什么颜色的牛奶。11/21小白兔给奶牛吃黄黄的胡萝卜，就挤出黄黄的牛奶，小白兔喝了变成了一只小黄兔。小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜，就挤出绿绿的牛奶，小黑猫喝了变成了一只小绿猫。小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿，就挤出红红的牛奶，灰狐狸喝了变成了一只红狐狸。小动物们喝了牛奶就会变成一个新的自己，高兴极了。可是，他们还能变回原来的自己吗？牛大叔说，只要再喝一杯和自己原来一样颜色的奶，就变回来了。从此，小动物们想变什么颜色的样子，就给奶牛吃什么颜色的蔬菜。动物世界，变得五彩缤纷，更加美丽了。《彩色牛奶》课后反思对于中班幼儿而言，蔬菜是他们每天都会直接接触的事物，但是这种接触大多只是一种自然的接触。为让幼儿注意蔬菜的颜色特征，关注蔬菜的作用，根据中班幼儿好奇、好模仿、思维具体形象的特点，结合故事内容，我特别注意选择色彩鲜艳、形象拟人化的动物进行课件制作，将动物怎样变色的过程直观、清楚地展现在幼儿眼前，通过激发兴趣→理解故事→尝试表达→大胆仿编的过程循序渐进，让幼儿在和谐快乐的氛围中积极体验，主动学习，较好地突破教学中的重、难点，顺利完成教学目标。12/21都说：教学是一门有缺憾的艺术。本次教学也不例外。教学实践活动中，我发现在对细节的处理上有明显失误。虽然我已注意到鼓励幼儿大胆表达，但对幼儿表达的完整性没有提出要求，以致幼儿发言积极踊跃却没有达到完整表达的目的。如果把头饰换成手偶，效果可能会更好。老年牛奶研究报告老年奶粉营销策划方案【第三篇】摘要：自三鹿奶粉“三聚氰胺”事件发生后，我国乳制品市场一度处于低迷状态。近段时间蒙牛“毒奶门”事件，无疑让我国乳制品市场雪上加霜。鉴于此，对我国乳制品市场现状进行分析，从而找出问题所在，并提出相关对策，以