1/24一年级语文教学工作计划第一学期部编版_一年级语文教学工作计划【精编8篇】制定计划前,要分析研究工作现状,充分了解下一步工作是在什么基础上进行的,是依据什么来制定这个计划的。我们在制定计划时需要考虑到各种因素的影响,并保持灵活性和适应性。下面是网友分享的“一年级语文教学工作计划第一学期部编版_一年级语文教学工作计划【精编8篇】”,欢迎参考下载分享,希望对您的写作有所帮助。一年级语文教学工作计划第一学期部编版【第一篇】本班共有学生50名,有6学习后进生。经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,其中极少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间,少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确,但有3——4人因身体原因及习惯不良,需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好,阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间,再加大阅量。(一)识字与写字。1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个,其中250个会写。2/243、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。4、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。5、能用音序法查字典,学习独立识字。(二)阅读。1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。(三)写话。1、对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。(四)口语交际。1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。3/24重点:如何巩固认识的550字,会写的250字。难点:如何正确的阅读。五、教学措施:1、重视朗读的指导。2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式。3、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。一年级语文教学工作计划第一学期部编版【第二篇】本班学生在经过了一年的学前班语文学习后,基本知识、技能方面基本上达到学习目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时,有害怕心理和畏缩情绪。因此,对这些学生,我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导思维的乐趣,并成功体验所获得的乐趣。(一)围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。每个单元,从导语到识字课,到课文到语文园地中的阅读短文,口语交际、实践活动,都围绕本单元的专题合理安排。八个单元分别以“多彩的春天”“家庭生活”“爱护4/24自然环境”“快乐的夏天”“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”“我们的快乐生活”和“好品质,好思想”“有趣的自然科学”为专题。(二)大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。课文内容丰富,体裁多样,蕴含着丰富的人文内涵,便于学生学习语言,并潜移默化地受到熏陶和感染。在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认,在阅读方面,教科书最后编排了5选读课文供学生选读。a)识字写字教学。本册要求会写250个生字,认识550个字,绝大多数都是常用字,相信学生能够用已经形成的初步识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字,如进行小组合作学习、当小老师等。b)阅读教学。在学生读正确、读流利的基础上指导学生读出感情,在教学中引导学生入情入境,如给画面配音,分角色朗读等,还要重视课外的阅读。c)口语交际教学。在教学中应重视创设情境,使学生入情入境的进行口语交际,在日常生活中。主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。识字、阅读是本册语文教学的重点,同时也是本册教学的难点。5/24学困生名单:马志成,秦永强,雷小红,秦甜甜,秦建华。转差计划措施:首先,要让学生找回自信,鼓励是后进生找回自信的最好良药;其次,转化差生需要耐心,耐心就是要允许学生有多次反复,就是要提倡一而再,再而三地做教育工作,循序渐进,由浅入深由低向高发展,这是有史以来最有效的教育原则。通过本期的努力,我相信我班的语文成绩一定会有大幅度的提升。1、注重培养听说能力,制定训练计划,逐步提高听说能力。采用各种形式的教学手段,如“童话引路”“猜字谜”等方法,激发和培养学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性。2、采用各种形式的教学手段进行识字教学,如“童话引路”“猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣,通过指导学生在生活中识字,建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。3、充分把视听与思考相结合,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化,教师要设计好教学的每一个环节,恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容,通过有趣的故事渗透,实践活动让学生体验到学习的乐趣,受到良好的思想教育。4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事,因势利导,介绍一些好书让学生阅读,如《十万个为什么》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。6/24在本学期教学工作中应创造性的进行教学,通过指导学习,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习,主动学习,愿意与他人合作学习的成功的学习者。一年级语文教学工作计划第一学期部编版【第三篇】一、班级概况分析交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。二、本册教材分析。本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10课文,识字(二),又10课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20课文分做4个单元展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、7/24趣味性、广泛适用性等特点。三、本学期教学目标。1、汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2、识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。四、本册教学重点、难点:(一)、重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。(二)、难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个8/24汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。五、提高教学质量主要措施:1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方9/24式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。一年级语文教学工作计划第一学期部编版【第四篇】本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。20课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。1.汉语拼音能借助汉语拼音认读汉字,正音、学习普通话。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。2.识字与写字喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。认识常用汉字400个,其中100个会写。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写10/24字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3.阅读喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。4.口语交际学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。(一)口语交际小学语文教学以口语教学为起点,在进行口语交际教学过程中必须适当放低要求,坚持大面积训练。口语训练要贯穿本册教学的始终,不仅说话课要联系,拼音、识字、阅读教学中,同样要重视口语交际能力的培养。在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式,激发学生的学习兴趣,培养自信。(二)识字、写字在识字方面,识字是阅读和写作的基础,低年级要重视识字教学。识字教学要培养识字能力。让学生运用汉语拼音读准字音,运用偏旁结构、笔画、笔顺分析记忆字形,看图或结合生活实际理解字义。教师要采取种种方式鼓励学生在生活实践11/24中主动认字,引导学生有意识地认记身边的汉字。一年级必须打好写字的基础。教师要让学生学习正确的执笔、写字姿势,养成良好的写字习惯。教师要对运笔方法、笔顺、间架结构等作具体指导。写字练习不在于写得多,而在于保证质量。(三)阅读教学。一年级的阅读教学是和识字教学紧密结合在一起的。儿童在识字的基础上,以口语为中介,理解文章的内容。一年级的阅读教学要抓好朗读能力的培养,指导学生用普通话清楚、响亮地朗读,把句子读连贯,防止拖腔拉调。周次内容1、培养良好的学习习惯2、