2024年师德师风专项教育政治行动心得体会范文

1/212024年师德师风专项教育政治行动心得体会范文师德即教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。下面网友为大家分享的“2024年师德师风专项教育政治行动心得体会范文”，大家快一起来看看吧！师德师风专项行动心得体会【第一篇】“师德”一说古已有之，对其论述多不胜数。然而，不管如何见仁见智，她最本质的体现仍在于教师如何对待学生、自身与社会。师德因何而立？本人认为：因爱而立。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师务必具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，能够开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。作为教师，面对学生的各种犯错，有时我们会气急败坏，有时会暴跳如雷，但往往教育效果欠佳。反而在学生的心目中除了严厉，找不出其它词来形容你。有时我们换种方式来对待学生，也许会取得更加意想不到的效果。俗话说是雨水滋润花朵生长，而不是雷鸣。作为教师的我们不妨用“宽容”2/21的心理解学生了解学生。只有充分了解学生，才能更好地教育学生。现代学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会，他们的生活也不仅仅局限于学习，而已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成人，这些问题也许是幼稚可笑的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的“坏”学生身上。其实，学生是没有好坏之分的，每一个学生都有出色之处。就像一位诗人所说：所有的花都会盛开，只是的花期不同！一个班的学生存在差异是不可避免的，无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，更要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我们可以试着放下我们所谓的教师的架子，俯下身子听听儿童内心的声音，用自身的素质影响孩子，使孩子亲其身，听其言，信其道。教育工作是朵云撼动一朵云，一棵树撼动另一棵树，做到润物细无声。师德是爱，师德成就教育，教育成就你我。师德，因爱而立！师德师风专项行动心得体会【第二篇】“捧着一颗心来，不带半根草去”，古往今来，要提升师3/21德，必须要坚持提升自己的道德素养。近几天来，我又认真研读了学校在微信群下发的各类师德师风方面的政策文件，感触颇深。要提升师德，首先是提升自身的道德修养。淡泊名利，无私奉献——没有这样的境界，做不好教师。现在，国家下发了各类文件来提升教师的社会地位，提高教师的福利待遇。想法好，但“好”很难落到教师的头上。只见年轻人年年国考挤破头，少见争相考教师。想致富，别做教师。所以，做了教师就要有过清贫生活的想法，淡泊名利，以身从教，不问金钱，无问西东。要提升师德，就要不断学习。教师要持续学习和面对挑战。今天，科学和技术发展速度如此之快，如果不经常处于学习的状态，知识结构很快就会落后于教学的要求，努力做到“边学边干、边干边学、终身学习”，为祖国的教育事业，贡献点滴力量。师德师风专项行动心得体会【第三篇】转眼间，踏上讲台身为人师已经有二十多年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。每年暑期的师德集训都让我收获很多，曾经的困惑在培训中慢慢释然，找到了明确的答案。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。也是从培训中我知道了开展师德师风活动的重要性。今年的集训有许多优秀的老师给我们做了精彩的报告，各4/21位教师图文并茂地给我展示了他们的所见、所闻、所获、所感，虽然我无法身临其境，但是从他们的报告中我还是知道了自己与他们之间的差距，他们的自信、风采是我望尘莫及的，他们的敬业精神更是值得我们学习的。通过暑假对师德培训的学习，我简单谈一下以下几点体会：第一，关爱的园丁精神。要关心每一个学生，关心每一个学生的成长和进步，用真情、真诚、真心教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的引路人和引路人。爱与责任是师德的灵魂。没有爱，就没有教育。作为老师，要像爱孩子一样爱学生，尤其是学困生、残疾学生、家庭经济困难学生、留守学生，切实做到如果他们是我的孩子，如果我是孩子的博爱精神。第二是以校为家的精神。每个老师都是学校大家庭的一员。俗话说，家道中落，万事大吉。办好一所学校，必须靠大家的奉献和智慧，需要大家的帮助。希望各位老师牢固树立学校的主人翁意识，弘扬我的光荣与耻辱，讲求大事化小、小事化了的原则和作风。团结就是力量，热爱学校音乐，工作才会快乐，多做少说也不会受伤，一支高素质的教师队伍，除了理念清晰、团结协作、自尊自重之外，还应该专业广泛，用心教书，不断更新思想，不断探索和完善自我，不断加强教研，塑造完美人格魅力，成为学生心目中的明星偶像，这是我们的个性，也是我们的追求。5/21第三，烛光奉献精神。有这样一句话：教师如蜡烛，师德如光，足以照亮世界。蜡烛最让人感动的是什么？她照亮别人，奉献自己。教师要树立高尚的道德情操和精神追求，甘当阶梯，甘于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做学生喜爱、人民满意的教师。敬业是教师的职业特点。当你选择老师的时候，你选择的是奉献和扶贫。近年来，我们的治疗有了一定程度的改善。相信随着政府对教育的重视和学校的不断发展，我们的学校和教师将迎来一个美好的春天。第四，进取向上的攀登精神。竞争是人类社会的永恒命题。有句话说得好，事业如鱼得水，不进则退。这句话说明了一个深刻的道理，那就是在一个充满竞争的时代，站着不动也是一种退路。发展我们的学校，必须增强发展的主动性；要想在工作中取得好成绩，必须牢固树立勇气和进取-精神。我怕我做不到，但我怕我想不到，更怕我不会去想。那些碌碌无为，不愿上进，得过且过，一天比一天敲钟的和尚，终究会成为时代的落伍者。第五，开拓创新的冲浪精神。作为一名教师，面对每一个学生、每一个课堂、每一个微小的教学环节，都要有一种站在浪尖向前看的冲浪精神，不断刷新自己的认知水平、实践经验和理论素养，不断形成自己的科学教育风格；不断取得教育科研成果，取得教育教学成果。在教育教学工作中，要树立“没有人拥有我想要的，没有人拥6/21有我想要的，没有人拥有我想要的，没有人拥有我想要的”的创新精神。我们要立足实际，开拓视野，出新招，有特色，才能在课堂教学改革中闯出一条自己的路。师德不是简单地说教，而是精神的体现，是深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更重要的是每一位教师的修养！在我的生活中，我不需要轰轰烈烈，只要当老师的美德继续。作为教师，我们永远牢记：为人师表，为人师表。师德师风专项行动心得体会【第四篇】通过师德师风教育学习，我深知教师要具有高度的工作职责感。做好教育工作要以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，必须要时时处处为学生做出榜样，严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，凡是要求学生要做到的，自我首先做到。凡是要求学生不能做的，自我坚决不做。严于律己，以身作则，才能以理服人，为学生树立起楷模的形象，成为学生的良师益友。师德师风专项行动心得体会【第五篇】振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍是国家教育事业改革和发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和提高教育教学质量，必须有一支德优、业精、作风正、能让人民群众满意的高素质教师队伍。7/21一、通过这段时间的师德师风教育学习和提升教学能力的专项学习。在师德方面，我认为：要转变教师的教育观念，重德为师，爱岗敬业，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，要在加强和改进教师思想政治教育，职业理想教育的同时，重视法制教育和心理健康教育，要加强师德的制度建设和教师师德、业务考核管理，要大力弘扬并尊师重教的优良传统，千方百计为教师办实事、办好事，不断改善教师工作、学习和生活条件，为教师创造更好的社会环境。其次，教师要热爱教育事业，努力提升教师个人的师德学习能力，因为师德是教师职业理想的翅膀，教师工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的，所以，教师必须有良好师德师风基础，要热爱教育事业，要甘于寂寞，甘于辛劳，这也是师德的首要条件，因为教师在传授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯，教授做人的道理，要立业，先树人，学生时代是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的一言一行、一举一动都是对他们的精神世界起着无声无息的作用，因此，教师要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。教师不公要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以很好的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。再次是在教育上要“以学生为体”，关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师8/21生和谐相处的前提，每个人都有自身的自尊，每个人都希望得到他人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自身思想上和行为自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励，而尊重学生的实质就是把学生当作和自身一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我感情的生命体，要从家长式的威严中解放出来，要从唯一正确的师长假想中醒悟过来，学会倾听、学会理解、学会宽容、学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生生长的引导者和鼓励者。二、在教学能力提升学习方面。教学能力是指教师在一定的教学情境之中，依据一定的教学知识和教学技能，顺利完成教学目标，促进学生生命发展所表现出来的个性心理特征，是科学性与艺术性的统一。作为一名教师，除了具备把握教材的能力，教学方案的设计的能力，教学内容的驾驭能力，教学语言的表达能力，选择和运用教学方法与教学媒体的能力，了解学生的能力之外，还要具备一些其他的能力。首先教师的教学能力是教师高效教学的核心能力，有学者认为，教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种，具体由这几种能力构成，一是认识能力，主要表现为敏锐的观察力，丰富的想象力，良好的记忆力，尤其是逻辑思维能力和创造性能力。二是设计能力，主要表现为教学设计能力，包括确定教学目标，分析教材、选择与运用教学策略，实施教学评价的能力等；三是传播能力，包括语言表达能力，非语言9/21表达能力，运用现代教育技术能力等。四是组织能力，主要包括组织教学能力，组织学生进行各种课外活动的能力，组织培养学生优秀集体的能力，思想教育能力，协调内外部方面教育力量的能力，组织管理自己活动的能力。五是交往能力，主要包括在教育教学中的师生交往能力。教师能力的提升要加强自身接受学习培训的时间，在职教师的各种形式的延续教育的培训应成为教师成长与发展的关键因素，教师成长的过程是一个持续发展的过程，必须通过继续教育为自身的教师生涯可持续发展打好基础，保持教师的知识之源永不枯竭的在职培训学习，是持续不继的经常性工作，只有这样才能真正打好基础。要经常通过校本培训提升自身的教学能力，校本培训与传统培训本比，校本培训更加关注教师所在学校及课堂教学实践能力的发展，因而更能激发参与学习的热情，使培训更具有活力和更有效益。教师教学能力提升还要加强教师自身在课堂教学的组织管理与调控能力的提升。课堂教学的组织和管理与调控能力是教师必备的能力，也是教师的核心能力，其目的是为课堂教学创造良好的秩序和氛围，以保证课堂教学尽然有序的进行。教师不仅要对教学内容进行精心设计，合理选择教学手段，还要维持课堂纪律，调动学生的积极性，随时准备处理课堂上出现的突发事件，