科教方案【4篇】

科教方案【4篇】事实告诉我们，成功是需要一份计划的，一份方案应该是具备着智慧和符合逻辑的，栏目网友细致地筛选为大家整理出了最新的“科教方案【4篇】”，希望您对本文感到满意并分享给他人！科教方案【第一篇】综合理科教学研讨活动方案研讨主题：课堂导入的有效性研究研讨目的：良好的开端是成功的一半。在课堂教学环节，导论起着这样的作用。成功的导入可以使学生产生兴趣，集中注意力，积极思考，提高理解和记忆的质量。有效导入是提高教学效果的重要环节。本研讨活动主要目的是为了通过教师间有效的交流互动，取长补短，从而激发学生的兴趣，提高课堂教学质量，更有效提高课堂教学的有效性。研讨过程：第一阶段：收集整理3月1日----3月10日。大家收集整理了普通教学中某一班级有效导入的成功案例，分析了有效导入的意义。第二阶段：备课组内个人展示3月11日至3月25日。备课组内每个人展示自己感觉比较成功的几例有效导入案例，备课组内研讨整理备课组较好的有效导入的案例。入选后进入第二轮教研组讨论。第三阶段：教研组内展示3月26日上午第二节，由各学科组长或指定教师展示备课小组有效介绍的有秀课例，并在教研组进行交流。第四阶段：总结和反思成功课的形成，开展课堂教学的应用与实施。第五阶段：课堂实施评价和有效导入活动的总结与反思。科教方案【第二篇】为了更快的提高自己的业务水平，走专业发展之路，结合自身教学中的实际情况，特制订个人校本研修实施方案。一、研修目标在研修中要努力做到：一个中心，两个转变，三个提高，四个结合。一个中心：以教师的专业水平的不断提高为中心；两个转变：转变教育观念和教学行为；三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教研水平和科研能力；四个结合：上公开课与听课学习相结合，个人学习与组内交流相结合，教研与科研相结合，教育理论学习与教学实践相结合。二、研修任务（一）、个人理论学习。争取每学期精读两本教育教学名著，并把精要和读后感想记下来。（二）、听课评课。主要以本校教师为听课评课对象，以校级公开课为平台，并积极参加教研组内开展的听课评课活动。同时，努力争取参加省市县等各级组织的各类培训活动，并及时做好笔记、填好《听课记录》。（三）、公开课。每学期至少上一节公开课，课前精心认真备课，课后及时把案例、反思写下来，并积极将优秀教学设计、课件、案例等向教育报刊杂志投稿。（四）、小组集中研修。积极参加教研组开展的各项活动，在活动中认真聆听，踊跃发言，并做好研修记录。（五）、撰写教学论文。根据自己确定的课题研修任务，独立完成1篇2000字以上的教学论文上交学校教研室。（六）、积极开展课题研究。围绕自己的学科课题，积极开展研讨、交流、实践活动，在规定的时间内，高质量的完成课题研究任务。三、研修安排及措施谭坝九年制学校：郑清海2017年6月30日学科教师校本研修方案[篇2]科教方案【第三篇】“提升质量年”活动从20xx年4月开始，年底结束。分三个阶段实施。（一）动员阶段（20xx年4月1日—4月30日）1、制度方案。各中小学要结合实际，制定《“提升质量年”活动实施方案》。各中小学的实施方案，请于20xx年4月12日前报中心学校“提升质量年”活动领导小组办公室。2、组织动员。全乡各中小学要召开“提升质量年”活动动员会，部署活动实施工作。3、开展学习讨论。采取召开交流会、研讨会、座谈会、专题辅导、专家讲座以及个人自学等形式，围绕“十个提升”的要求，广泛深入开展学习讨论，把思想统一到提升质量，提高“五率”，办人民满意教育上来。（二）实施阶段（20xx年5月1日—11月30日）1、开展五项活动。围绕“十个提升”内容，努力在教育督导迎省检、教育教学工作评估、特色学校创建、解放思想大讨论活动、教师专业成长课题研发等活动中提升工作质量，检验活动成效。2、组织调查研究。各中小学要结合实际，广泛深入征集意见和建议，深入查找、分析影响工作质量的原因，提出提升教育质量的思路和对策。3、提出质量报告。全乡各中小学要写出有价值、有份量的教育质量分析报告，于10月20日前上报中心学校“提升质量年”活动领导小组办公室。4、探索建立提升质量的长效机制。为巩固“提升质量年”活动成效，探索建立提升质量长效机制，中心学校和全乡各中小学要积极参与由局机关相关股室牵头的探索建立科学的教育质量标准体系和教育质量评价体系、完备的教育质量监控体系、有效的教育质量保障体系。各校要把公用经费最大限度地向提高教育质量倾斜，将公用经费的一定比例用于奖励提升质量。（三）总结阶段（20xx年12月1日—12月30日）“提升质量年”活动基本结束时，各校要对活动开展情况进行认真总结。着重总结通过活动查找到什么问题、提出了什么思路，采取了什么措施、建立了什么制度、解决了什么问题、取得了什么成效，并形成总结报告。全乡各中小学的总结报告请在20xx年12月5日前上报中心学校“提升质量年”活动领导小组办公室。科教方案【第四篇】研讨主题：课堂的有效性研究和“高效课堂”模式的**。研讨目的：随着新课程的实施不断推向深入，我们广大的教育工作者也越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现。何谓高效课堂？它可以用七个字来衡量：真、真、新、活、情、特、效。①真：真实、真诚、真为。真理究实教师要尊重事实，关注现实；真诚即用“心”去上课，用真诚感染自己的学生；真为即教师要真正的关注学生，做到因班施教、因材施教。②真实：教学目标、教学内容、方法和手段、学习指导。③新：观念新、设计新、评价新。④现场：提问，激发学生的兴趣和思考；学生活动活以使学生主动参与且积极**；教师通过调节活动使课堂动静不动，活而不乱。⑤情感：教学激情，教师教学要有感染力；教材情感，教师对教材的体悟要深刻；人情即教师要有亲合力。⑥特：鲜明的教学特长及特色。⑦效：教学效果及效率要高。实现高效课堂，在理解了七要素的内涵后，还应把握“三讲”“三不讲”原则。三讲：易错、易漏的知识讲；重难点讲；有扩展性内容的知识讲。三不讲：学生会的知识不讲；通过自学能学会的知识不讲；讲了学生也不会的知识不讲。研讨过程：第一阶段：尝试“高效课堂”模式8月27日至11月2日。理科组的每个成员收集整理高效课堂的资料并学习，在平时教学中某一节课中尝试高效课堂的教学模式，自我总结，反思。第二阶段：科学小组备课，小组个人表演。11月2日----1月2日。理科组组内每个人展示自己感觉比较成功的几例高效课堂的案例，组内研讨、整理较好的高效课堂的教学案例。入选后进入第二轮教研组讨论。小组总结和反思形成的成功案例，并结合我校实际情况开展高效课堂教学的应用与实施。第三阶段：有效课堂实施的评价与有效课堂活动的总结与反思。