小学教师教学实践探讨发言材料5篇

1/37小学教师教学实践探讨发言材料5篇【写作指引】此例精选办公文档“小学教师教学实践探讨发言材料5篇”由三一刀客网友为您整理分享，以便您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载编辑吧!篇1：小学教师教学实践探讨发言材料xx小学是xx中心小学的一个教学点，由于班级数量多，学生人数少，师资力量相对薄弱，办学条件非常有限，因此，课堂教学中特殊的教学形式——复式教学就自然形成。所谓复式教学是指把两个或两个以上年级的学生合编为一个班级，由一个老师在同一节课内对不同年级学生进行教学的特殊教学组织形式。xx小学由七个学段组成，其中幼儿为一个班，1—3年级为一个复式班，4-6年级为一个复式班，每天所有课程由4位教师完成。因此复式教学已是摆在xx小学教师面前的一个既艰巨又繁重的课题。复式教学头绪多，教学时间紧，教学任务重，不同年级相互干扰，要想提高每节课的课堂效率确实不是一件容易的事。因此，如何正确认识复式教学的特点，把新课程理念融入到复式教学实践中，培养和提高学生各方面的能力，从而达到提高教育教学质量的目的。今天，我就xx小学在复式教学实践中的以下几个环节与大家共同探讨：一、精心准备，有效备课复式班教案的编写，有它自身的特点。具体地说，首先得注意动静搭配的交替性、统一性和灵活性。复式班除了有与单式班一样的教学重点外，它还应该考虑年级重点，不能每一节课三个年级平分秋色，还要有明确的教学顺序，对三个年级的授课要有规律，更重要的是对复式班的教学设计，直接教学时间和自主学习时间一定要估量准确，符合实际操作。备课是提高教师文化水平和业务水平的重要环节，是积累经验，探索教学规律，进行教育科研的重要过程，它关系到每节课的成功与失败。复式班的教学在传授方法上有别于单式班，教师要上好每一节课。首先，要备好每一节课，编写好教案，教案的编写要掌握好《课程标准》，依据《课准》，细读教材，根据知识的要点、重点、难点，借助教学参考书，结合教材的问题阅读参考书，有效地利用教学工具书，既不照本宣科，又要紧扣教材，教案备写要详略得当，符合复式教学的实际。总之，课前精心有效的备课在复式教学中显得尤为重要。二、合理安排，“动、静”搭配“动”与“静”的搭配是复式教学的特殊模式。“动”就是教师直接教学，是学生学习新知识、积极探索的认知活动。“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛，学生思考得法，领悟得体。“静”是要学生独立探索，自主学习，也是一种认知活动。“静”时重视培养学生的自学能力，充分利用学生的自学能力去学习，去探索新知识。一堂成功的复式课，“动”“静”要合理搭配，要有灵活性，要交替进行，“动”“静”交替不能太少，也不能太频繁，有时可根据教学3/37内容的需要灵活安排。总之，“动”“静”搭配没有一定的模式，这就需要老师们在教学中根据班级实际情况，大胆地去探索、研究、总结，积累一定经验，在有效的条件下，最大程度地提高教学效率。三、帮扶互动，以高带低复式班教学中培养学生学习的自觉性是完成课堂教学任务重要保证。在教学中，教师要着眼于学生，激发学生兴趣，指明探索的路径，解决疑难问题，授之以渔，教给学生学习方法，充分调动学生学习的自觉性、积极性。教师先“扶”后“放”，在学生没有形成自主学习的意识时，引导学生爱学，教学生“会学”，帮助学生“学会”。在学生们能够独立完成学习任务时，就要大胆放手让学生进行自我实践，运用所学知识和方法自己解决问题，克服老师在课堂中一手包办的现象。“扶”是为了“放”，只有“扶”得好，才能“放”得踏实。老师除了在课堂上运用好复式教学中的“动”“静”相结合，以平等及热情的心态真诚地对待学生外，还要处理好学生之间的关系，让学生们互帮互助，互相学习。教师可以把班里的学生组成一对一的小组，让优等的学生带动学困生。这样不但能让学生们在帮扶中共同进步，还能培养优等生的责任心，增进他们之间的友谊。同时，教师也能从琐碎的事务中解放出来，从而有更多的时间处理课堂教学的关键问题。四、整合教材，化难为易在xx教学点，复式班学生个体差异大，教师工作非常辛苦，每天都承担着多学科的教学任务，必须付出更多努力，再加上新的课程改革注重倡导学生自主学习能力的培养，这无疑给复式教学带来了新的挑战。然而，由于农村的条件有限，学生们的认识和眼界也有限，对大多数学生来讲编写在教材里的很多东西对他们是陌生的，一些教材里面呈现的教学模式并不适合他们。有时候，教师们费力地讲上大半天，学生们还是茫茫然不知所云。因此，我们只能从实际出发，结合学生们的学习生活环境，整合教材，化复杂为简单，化抽象为具体，使教学内容的难易程度符合大多数学生的学习水平，使复式教学改革不断推进，从而提高教学质量。五、培养得力助手，共同完成教学任务复式教学班的教师教学任务重，教学内容复杂，所以教师们要着重培养一批学习好，责任心强，乐于帮助别人的得力小助手，来帮助老师完成课堂教学任务，从而减轻教师的负担。如在课前，让小助手们查出勤情况，检查同学们在上课前学习用具的准备情况，检查练习、作业完成情况，课本的预习情况，辅导差生等，引导低、高年级学生积极地投入到学习当中。课堂上，让小助手们组织同学讨论探究性的问题、维持班上的课堂纪律等，在自主学习的过程中，为学生们解疑答惑。六、利用现代化教育手段全面完成教学任务我校依托多媒体、电子白板、一带三项目对xx小学进行优质教师课堂网络共享，xx中心小学教师不定期对xx小学学生进行公开课教学，这样一来，利用网络云课堂xx小学原本5/37紧张的教师得到缓解。今后我校将与xx小学大力提升教师资源共享，共同达到提升质量，稳步发展。总之，我们在复式教学中，必须更新观念，转变思想，以新的教育理念为指导，积极开展复式教研活动。今后我们还需认真思考以下问题：一、对复式教学要有较深的把握。认识到复式教学在我们xx学区的迫切性，特别是“同动同静”模式教学的渗透，从地理环境、教师资源、课程结构以及结合新课程改革的精神等方面都需要复式教学有新的改进。二、掌握复式教学“同动同静”模式教学课堂的设计。教师的教和学生的学，都要有明确具体的要求，在不同的教学环节中，教师既要顾及各个不同年级的教学，又要有着自己明确的教育情怀。掌握老师在直接教学中（同动环节），使用灵活多样的教学方法，照顾不同年级，不同性别的学生，突破教学重点和难点。在间接教学中（同静环节）教师对学习结果有具体的要求，学习任务与时间进行合理安排，组织学生小组内自主合作交流，及时进入学习小组指导帮助。学生都能在不同的环节中，展示自我，各年级之间互助学习，通过小游戏、小制作等活动，激发学生学习兴趣，完成学习任务，取得良好的教学效果。三、认识到复式教学模式中，高、低年级的“大帮小，小仿大”的重要性，让高年级学生有着“小老师”的自豪，帮助小同学，使知识的学习达到“温故知新”的效果，更好的掌握故有的知识。而低年级学生，不但能提前接受新知识信息，而且在高年级的教学中，寻找发现自己所学知识在高年级学习中的显现，有一种获取新知识的愉悦感。在复式教学中的效地培养高年级学生成为教师“小助手”的好办法。四、教学用具的设计和使用，在复式教学中，有着尤为重要的作用，形象、直观的教学，成为教师的小帮手，对于完成教学任务，活跃课堂气氛，加深知识的学习和掌握起着重要的作用。五、编写合理、恰当的教学设计，使教学成功的重要环节。首先要有明确的教学目标，安排好教学类型，安排好学生座位要适合教学的需要，复式班教案设计，编写有它自身的特点。得注意“同动同静”教学模式搭配，更要符合实际操作的要求。总之，复式教学担子重，任务艰巨，复式教学还需要我们不断的去探索、实践、总结。以上是我个人的一些不成熟看法，希望大家提出宝贵意见。今后，我们将在xx小学复式教学的实践活动中不断总结新的经验，探索新的教法和学法，努力提高教育教学的质量。2：小学教师教学实践探讨发言材料时光荏苒，岁月如梭，转眼间，学期工作接近尾声，回顾一学期的班主任工作，累并快乐着，付出也收获着，缺憾却成长着。六年级孩子有自己独特的思维视角和判断是非的能力，处于思维断奶期的他们渴望被尊重，迫切的希望脱离师长的管7/37控，尽情地展现自我的独立性，但是他们有勇无谋，他们自我管理能力不强，还有些许的叛逆。根据孩子的这些心理特点，我把工作重点放在自我管理、自我教育方面。一、营造自育氛围，促进自我教育教育的目的在于发现和唤醒，从而实现自我教育。引导孩子因守约而卓越，因自育而精彩。学生，是教室的主人，教室，是学生的爱巢。学生，因教室的人文内涵而精彩；教室，因学生的勤奋笃志而完美。缔造完美教室，从师生携手共订“班级公约”而开始；缔造完美教室，由学生共同遵守“班级公约”而前行；缔造完美教室，因师生相互监督执行“班级公约”而发展；缔造完美教室，因严格执行“班级公约”而亮丽。既然学生是教室的主人，既然制定的是班级公约，就应该由主人自己来制定，就应该主人自我强制履行，就应该所有的主人相互监督执行。我引导学生充分发现、收集日常学习和生活中所有不规范、不尽如人意的行为，然后进行汇总整理、概括总结，再反向思维，形成条文——班级公约由此产生。公约的监督执行需要力度，更需要技巧。制度性的条条框框本来就死板又乏味，如果再加上老师的外在施压，孩子必然产生逆反，效果反而不佳。莫不如营造氛围，让孩子产生内驱力，自我强制履行约定，以此强化孩子的自育意识。手抄报因形式多样、色彩艳丽、可以任由发挥而深受学生喜爱。于是以班级公约和自己的履约决定为主要内容的手抄报色彩纷呈于我的眼前，为了鼓励孩子的精彩设计，也为下一步的履行公约做准备，每个孩子奖励相同数量的星级标志，再把这些带着奖励的手抄报张贴在教室的墙面上，全体成员日常相互监督执行，违规者扣除相应的已得奖励，表现突出者，再给奖励标志，学期末汇总。孩子们两眼放光的盯着自己的奖励标志，努力遵守自己的约定，并相互监督，有效制约，收到良好的效果。班级公约因孩子们集体反思自我言行的不足而制定，手抄报是每个孩子自己精心设计撰写的，履约决定是孩子们自我意识的觉醒，奖励标志的增与减时时激励着孩子们守约自控。这种根植于孩子内心深处的约定，践行，遵守，监督，对孩子意志品格的形成、作文吧道德情操的提升、自我教育的强化都会有积极的推动作用。相信：我们的孩子会因守约而卓越，因自育而精彩！二、犯错惩罚，自我警醒教育孩子有担当，犯错后为自己的错误行为买单，自我警醒，自我智育。每天不按时健康打卡成为屡禁不止的一个头疼问题，六年级的孩子几乎都是自己完成打卡任务，不打卡其实就是他们对此不够重视，是态度问题。与其每天自己碎碎念念地督促孩子，给自己徒增烦恼，不如根治孩子对待问题的态度，让他们自我约束，自我教育。对此，我出台了相应的处罚措施：每天89/37点，老师准时截图，不打卡的同学老师代你打卡，但是你要为自己没有完成任务而接受惩罚，抄写1篇优秀习作。近些天，不打卡的现象少了很多，有的孩子真的忘记打卡，不用我找他，他就主动找我：老师，我今天忘打卡了，您帮我打上吧，我接受惩罚。违反规则受到惩罚，这是大自然的生存之道，也是社会的生存法则，孩子从小就应该有这种为自己的违规而欣然接受惩罚的意识，以培养他们诚实、负责、有担当的品格。三、用爱心唤醒善良从某种程度上说，教育其实是一个唤醒的过程，用我们的师爱去唤醒孩子的善良。阴雨连绵的初秋时节，伴随着中午的放学铃声，雨势越来越大，当我带着孩子们从五楼来到教学楼门口的时候，大雨瓢泼如注，一部分孩子雨具共享后，还剩2个住在同一个小区的孩子没有雨具，于是我把自己的雨伞让给了他们，“老师，那你呢?”“没有伞老师就不回家了，在学校叫一份外卖就可以了。”孩子们如归巢的燕子，纷纷散入雨幕。没有了雨伞的我，回到了办公室。下午，当我来到班里的时候，讲桌上放了一杯“优乐美”和一盒感冒药，下面还有一张便条，上面写道：“老师，谢谢您的雨伞，您中午没有回家，秋雨很凉，我给您带了一杯优乐美，还有，您的嗓子有些哑，是感冒了吗?这是感冒药！老师，我再也不会淘气惹您生气了，您看我的行动好了！”看着简简单单的两件东西和歪歪扭扭的字迹，我的眼眶湿润了！“人之初，性本善”。孩子们本就