关于新时代高校意识形态工作面临的挑战及强化路径思考

关于新时代高校意识形态工作面临的挑战及强化路径思考党的二十大报告指出，意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作［1］。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》提到“文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量，没有高度文化自信、没有文化繁荣兴盛就没有中华民族伟大复兴。”［2］习近平总书记指出：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。”［3］意识形态工作事关旗帜和道路、事关贯彻落实党的理论和路线方针政策［4］。一、高校意识形态工作的重要性高校作为国家意识形态安全建设的重要阵地，肩负着育新人、兴文化的时代使命。高校意识形态工作是保证高校内部稳定和安全的重要手段，也是维护国家政治安全和社会稳定的重要保障。（一）高校意识形态工作关系到培育社会新人培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。党的十八大报告强调“把立德树人作为教育的根本任务”。高校是国家培养人才的摇篮，承担着培育社会新人的时代使命。高校的学生正处于“拔节孕穗”期，思想尚未成熟，容易受到各类思潮的影响，这就要求高校肩负起育人重任，发挥自身在科学研究和教育教学方面的优势，培育和践行社会主义核心价值观，推动当代中国马克思主义深入人心，弘扬主旋律、传播正能量，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，引领学生践行中国梦，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。（二）高校意识形态工作关系到振兴中华文化习近平总书记指出“：兴文化，就是要坚持中国特色社会主义文化发展道路，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。”高校是重要的思想文化阵地，肩负着文化传承创新的使命，在继承数千年中华优秀传统文化的基础上，唤醒民族自豪感，增强文化认同，继而推动优秀传统文化的创造性转化和创新性发展；高校通过传承革命文化，增强师生精神力量；高校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，促进社会主义先进文化的发展，推动文化大发展大繁荣。（三）高校意识形态工作是保证高校内部稳定和安全的重要手段高校作为教育机构，在开展各项教学科研工作的同时，还面临着来自社会各方面的复杂挑战。高校正确引导、塑造和传播良好的意识形态，引导师生树立正确的世界观、人生观和价值观，有助于营造积极向上的校园文化氛围，维护高校内部团结和谐，增强师生的归属感和集体荣誉感，防范和化解各种可能发生的矛盾和冲突，为高校的良好教育生态提供坚实的基础。（四）高校意识形态工作是维护国家政治安全和社会稳定的重要保障新时代高校意识形态工作是中国高等教育事业发展的重要组成部分，也是维护国家政治安全和社会稳定的重要保障。它不仅对高校内部的稳定具有非常重要的影响，同时也对整个社会的稳定和繁荣具有至关重要的作用。高校通过进一步加强意识形态工作，可以增强师生对国家、民族和文化等方面的认同感和归属感，推动习近平新时代中国特色社会主义思想在高校深入、落地，提高师生的思想政治素质和文化水平，增强民族自豪感和历史责任感，从而为实现中华民族伟大复兴做出积极贡献。二、高校意识形态工作面临的挑战意识形态是关于人们的观念意识、思想立场等要素的统称，属于上层建筑，是对生产力、生产方式以及经济基础的综合状况的反映。意识形态的核心是人们的思想、立场、观念、意识、观点。围绕人们的思想、立场、观念、意识、观点这些核心内容展开的工作，在实践中就叫意识形态工作。在不同的时期，面对不同的形势，意识形态工作有不同的特点和要求。面对风云变幻的国际形势，在百年未有之大变局和建设社会主义强国新征程中，新时代意识形态工作面临着新形势新环境的挑战。（一）经济基础的飞跃式变化对意识形态的结构及特点产生影响经济基础决定上层建筑。随着社会经济的飞速发展，我国社会经济成分、就业方式、分配方式和利益关系等进一步多样化。经济基础的变革及发展变化，必然会对意识形态的结构及特点产生影响。我国对外开放日益深入，经济社会快速发展，实现了从生产力相对落后到经济总量世界第二的历史性跨越。经济基础的飞跃式变化对意识形态工作提出了一系列新的要求，需要高度重视和切实加强意识形态工作。（二）大学生精神文化需求增加对意识形态工作提出了新要求根据马斯洛的需求理论，人们在满足了生理、安全需求的基础上，会追求归属和爱，进而需要尊重，最后自我实现［5］。大学生处于追求归属和爱的阶段，在学校里如何找到自己所属的集体并拥有归属感以及如何在爱中学会成长是大学生在校期间面临的重要课题。如今经济迅速发展，人们的精神文化需求迅速增加，呈现出多方面、深层次、高要求、差异性的特点，而现有的思想文化产品和服务还不能满足当今社会的需要，泛娱乐化现象普遍。大学生闲暇时间刷抖音、逛微博、看微信，媒介信息大部分碎片化，很多信息缺乏质量保障。如何加强思政教育，引导学生筛选辨别处理海量信息，使学生的精神生活既保持积极健康，又跟得上时代和社会发展的步伐，是新时代高校意识形态工作需要思考的问题。（三）不良社会思潮冲击大学生对主流意识形态的认同随着对外开放的深化，高校面临着更为激烈复杂的世界性思想交锋和文化竞争。各种不良社会思潮披着学术自由的外衣，传播其思想主张，干扰大学生形成正确的学术态度和学术观点。当今一些别有用心的西方势力采取文化渗透的方式，大肆宣扬所谓的普世价值，企图动摇大学生对正确主流意识形态的认同。西方意识形态的文化渗透，会对大学生还不稳固的价值观和人生观造成冲击，导致部分青年大学生信仰缺失。在这种时代背景下，高校捍卫意识形态重要阵地是责任更是时代使命。（四）网络的多元化影响大学生对主流意识形态的认同随着网络信息技术的飞速迭代，当前的互联网环境更加错综复杂，社会进入了全媒体时代，信息传播和思想观念交流更加便捷、开放、迅速，信息无处不在、无所不及、无人不用［6］。网络的多元化、去中心化消融了高校主流意识形态的控制力，同时也给大学生对主流意识形态的认同增加了更多不确定因素，高校意识形态工作面临新时代新环境的诸多挑战。三、高校意识形态工作的强化路径新时代加强高校意识形态工作要使主流意识形态话语表达贴近师生的生活与学习，要将抽象概念与具体实例相结合，将理论和实践相结合，让传统文化的魅力融入现代生活，把革命文化和社会主义先进文化结合起来，创造出让师生耳目一新、喜闻乐见的话语表达方式，使主流意识形态的表达更适应时代，更贴合师生的心理，以此增强意识形态工作的实效性［7］。（一）加强思想道德建设，积极培育和践行社会主义核心价值观1.加强师德师风建设教育是指向人的灵魂深处的高尚事业，教师肩负着培养大学生理想人格、正确价值观和健康心智的重要使命。教师的言行会对学生产生直接、深远的影响。教育者要先受教育，传道者自己首先要明道、信道，因此学校要加强教职工的思想政治工作，要提高教师的思想政治素质。首先，学校要重视理想信念教育，引领每一位教师成为社会主义核心价值观的坚定信仰者和积极传播者，引导广大教师自觉成为社会主义核心价值观的模范践行者［8］。其次，积极引导广大教师做党和人民满意的“四有”好老师，正确抵御各种社会思潮和敌对势力对意识形态的侵蚀。最后，加强师德师风建设，全面贯彻党和国家教育方针，坚持师德为首，以立德树人为出发点和立足点，坚持以人为本，发挥高校教师在师德建设中的主体作用，坚持守正创新，建立教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制；将师德教育融入校园文化建设，依托新教师入职宣誓仪式、师徒结对仪式、从教30年表彰大会、教师节座谈会、教师绿色志愿者服务等活动，增强教师为人师表的责任感、使命感和荣誉感；将师德教育摆在学校教师培养的首位，贯穿教师职业生涯全过程，开展新进教师入职培训、骨干教师高级研修、中层干部培训、青年骨干理论培训等各类教职工培训，将师德师风建设列为培训研修的必修专题，重点加强社会主义核心价值观教育。2.努力提升学生思想道德素质首先，学校要不断宣传马克思主义的科学理论，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为大学生的终身发展打下坚实的思想根基。其次，鼓励学生参加志愿者服务，提高学生的社会责任意识、规则意识和奉献意识。再次，引导学生将中国梦作为共同的时代理想，将社会主义核心价值观融入学校教育的方方面面，使其转化为学生的情感认同和行为方式，并内化为自己的价值准则。（二）推动校园媒体融合发展，弘扬主旋律传播正能量首先，新闻舆论弘扬主旋律、传播正能量。坚持正确的新闻宣传舆论导向，强化对校内出版物、微信公众号、网站App的管理，引领师生在网络上讲好中国故事。通过校报、微信、微博、海报、横幅、广播等各类校内外媒体平台，深入挖掘和深度报道在教育教学、学术科研、人才培养、社会服务等领域表现突出的师德典型人物与在学习、实践等领域表现突出的学生代表。充分利用教师节、五四青年节、校庆日等重大节庆日、纪念日契机，集中宣传优秀教师及学生的典型事迹，发挥榜样的先锋模范作用，营造一个崇尚师德、争创学习模范的舆论环境和文化氛围，形成正确的舆论引导格局，增强主流意识形态的引导力。如xx城乡建设职业学院装饰专业2032班吴文涛同学作为一名退伍军人，只身前往河南抗洪一线，参与抗洪救灾，与洪涝的战斗刚结束，便又投身到家乡的疫情防控工作中。学院对这样的身边榜样进行大力宣传，引导全体学子学习吴文涛，学习他“哪里需要我，哪里就是我挥洒青春战场”的崇高精神。其次，加强全媒体平台建设，促进高校传统媒介与新媒体深度融合。善于利用新媒介，营造健康的网络环境，加强宣传工作的传播力［9］。加强主题网站、新闻网页、官方微信、校园论坛等网络微平台建设，及时利用这些平台发布准确信息，了解学生动态，交流思想，打造一个集政治性、思想性、教育性、服务性、娱乐性于一体的校园文化建设新平台。如xx城乡建设职业学院以社会主义核心价值观为指导，创设了“朗读者专栏“”城建榜样专栏“”喜迎二十大”等微信公众号栏目，挖掘和提炼学校师生从教治学的典型事迹，以师生喜闻乐见的方式进行内容传播，激活文化育人资源，全面展现学校优秀师生的精神风貌，营造了良好的校风、教风、学风。（三）创新校园文化形式，引领学生践行中国梦校园文化建设作为大学课堂人文素质教育的课外延伸，灵活、自由、开放，具有课堂教育不可比拟的育人效能。校园文化通过浸润式的内隐学习，让学生“无意识地获得刺激环境中的复杂知识”，在不知不觉中获取知识，习得规则，从而形成科学理性的政治认同，达到“春风化雨、润物无声”的效果。校园文化建设只有关照现实，前瞻性地把握师生需求，用师生喜爱的表达方式阐释主流意识形态，才能凝聚师生思想共识，起到培育良好师德师风、严谨学风的作用。1.创造独特的人文环境，弘扬社会主义核心价值观学校要展现独有的人文历史文化和精神风貌，给大学生以强烈的文化熏陶。除了校训、校歌等精神层面的校园文化，校园里的实体建筑、雕塑、景观、道路等都可被赋予人文色彩，体现社会主义核心价值观的深刻内涵。坐落于江南水乡的xx城乡建设职业学院，注重通过传统建筑的独特美感，营造人文氛围，展现文化魅力，进行环境育人。例如，学校的建筑名注重优秀传统文化底蕴，宿舍楼取名“修仁楼、修义楼、修礼楼、修智楼、修信楼”，源自儒家“五常”，寄望于学生修习“仁义礼智信”，修身齐家而后平天下实现中国梦；教学楼命名为“水经楼、木经楼、长物楼、梓人楼、正身楼”，取自《水经》《木经》《长物志》等优秀的传统经典建筑、地理著作，寓意期望学生品行端正，学得一技之长；“文心楼、雕龙楼、园冶楼”出自《文心雕龙》《园冶》，寓意以文人之心，建造或设计出有灵魂的作品“；乾元楼”出自《易经》“大哉乾元”，寄予师生不畏艰难、积极进取、持之以恒地学习历练，不断提升自己的精神境界和道德素养的美好愿望。这些楼名蕴含着丰富文化内涵，让学生在日常学习生活中接受传统文化的熏陶，在潜移默化中提高了其人文素养。2.将传统文化与时代接轨，传承和弘扬中华优秀传统文化学校要经常开展优秀传统文化进校园活动，比如将昆曲《牡丹亭》、京剧《杨家将》、越剧《梁山伯与祝英台》、豫剧《花木兰》等传统戏曲，扎染、