《再见了亲人》教学设计

《再见了亲人》教学设计（第一课时）学习目标1.知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。2.过程与方法：通过激趣、朗读、合作交流，理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。3.情感态度价值感：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，他们之间的情谊比山高比海深。学习重难点：理解志愿军战士与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学过程一、激趣置疑，揭示课题1提问，导入新课：同学们，你知道什么是“亲人”吗？（生答：是指有血缘关系的人。如父母、兄弟、姐妹等。）那么今天我们要学习的课文学中的“亲人”又是指谁呢？为什么把不同国度的人是称为亲人？“再见了，亲人”这句话又是谁说出来的呢？2创设情境，用音乐烘托气氛：《中国人民志愿军军歌》3背景介绍1950年，美帝国主义发动侵略朝鲜的战争，并将战火烧到了我国东北边疆地区。为了保家卫国，伟大领袖毛主席毅然决定出兵支援朝鲜。在志愿军司令员彭德怀的率领下，30余万志愿军战士跨过鸭绿江，奔赴朝鲜战场，与朝鲜人民并肩作战，共同抵抗美帝国主义者的侵略。在战争中，中朝之间结下了深厚的友谊。4、出示图片，志愿军赴朝鲜图5出示图片，火车站分别图1958年10月，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，朝鲜人民含着热泪前来送行，志愿军们也含泪告别，志愿军战士深情地说——再见了，亲人（板书课题：再见了，亲人）二、自主学习，归类释疑1、是什么让不是亲人的朝鲜人却比亲人还亲呢？带着这个问题自主学课文，选择你喜欢的方式读课文。想一想，哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人？读的过程中，解决生字词的读音。2、小组交流：（1）检查生字词的自学情况，把认为难写的字多读一读，写一写。（2）交流：哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人？3、汇报交流让我们一起来讲一讲，从哪些事感受到他们是“亲人”？(1)大娘：送打糕，昏倒路边；救伤员，失去小孙孙（2）小金花：为救老王，妈妈与敌人同归于尽（3）大嫂：为志愿军挖野菜，炸伤了腿三、走入情境，研读分享教师范读大娘的故事，想一想哪些词句表现出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。1、交流。学生说句子，自由谈体会。2、重点出示：（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！交流讨论：“雪中送炭”是什么意思？哪些词句写出了“雪中送炭”的困难和危险？打糕是怎样送来的？大娘送来的仅仅是打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心……）抓住动词，指导有感情地朗读这句话。（2）“我们还记得，我们的一个伤员在您家里养伤，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。你为我们失去了唯一的亲人。”从“救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？谈谈你的感受。从“唯一”这一词中，你体会到了什么？3引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说──（生读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”──师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！研读句子：“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘怀？”情谊比山高比海深（板书）四、分层应用，情感升华在分别之际，这位朝鲜的阿妈妮怎么舍得志愿军离开呢？请同学们大胆想象，以大娘的口气描述一下送别的场面。五、交流反思同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？六、阅读链接本文的作者是魏巍，他还有一篇非常经典的作品《谁是最可爱的人》，课下大家可以找来阅读。不是亲人板书：志愿军————————朝鲜人民：大娘胜似亲人小金花大嫂情谊比山高，比海深