班主任教学工作经验交流讲话稿5篇

1/23班主任教学工作经验交流讲话稿5篇【写作指引】此例精选办公文档“班主任教学工作经验交流讲话稿5篇”由三一刀客网友为您整理分享，以便您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载编辑吧!班主任教学工作经验交流讲话稿1首先，非常感谢领导们对我工作的信任与支持！能作为班主任代表在这里发言我感到非常地荣幸，在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着现代教育教学理念的年轻教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。今年已经是我做班主任的第20年，相比较而言，我觉得自己成熟了很多，沉稳了很多，没有了以前的急躁，更多的是在问题面前给自己足够的时间去冷静、去想办法，做一个有心人，尽量站在学生的角度去思考问题，用学生容易理解和接受的方法去解决问题。下面我就自己在班级管理中的一些做法和感受从以下三点与大家一起分享一下：一、班主任要做到“言传身教”班主任工作是育人的工作，很重要的一条就是要靠自身的表率作用影响人。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实他们都在心中评价着你，在背后议论着你。必须不断提高自身的思想素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。“上行下效”，深刻理解这句话对于班主任是非常有必要的，在管理班级的过程中我们难免会有这样那样的规定，学生有些是听得进去的，有些可能还会有不同的意见。只有你先做好了，学生才会信服。比如我们要求学生早读7：20点进班，我们就应该7：20之前到班。既起到监督作用又起到表率作用，否则学生就会在心里嘀咕：你自己就不能守时，还让我们进班那么早，自然你在学生心目中的威严就会降低；你让学生要认真对待每件事，那么你自己就得认真对待每件事。光说是没用的，毕竟学生都想玩，都要监督。二、让所有的孩子“动起来”我所理解的“动起来”，就是把孩子的主动性调动起来，把孩子的创造力激发起来，把孩子的注意力集中起来，把孩子的发展潜力挖掘出来。班主任要搭建一个个平台，让孩子们在“动”中舒展心灵、张扬个性。学生的成长是教育的落脚点，他们是生长的主人公。如果学生是种子，班主任不应该是大树，而应该是土地，给孩子们成长的动力。以前我总以为，做班主任，只要有责任心、有爱心就可以了。但是，千万不要以为爱能包治百病，爱不属于专业能力。我们不能过于“强势”、事事喜欢包办，这样，会削弱孩子的表达能力、反应能力和发展潜能，虽然刚开始时，班级的各项3/23指标能优于其他班级，但是却是不利于学生的长期发展的。我们应该意识到：学生才是班主任的主人，班主任应该为学生服务，听从学生的成长需要。只有让学生真正有事做，才能让孩子感到收获，感到收获就能够让孩子拥有自豪感，而自豪感就是一个人继续前行的动力。有了这个动力就能够继续创造进步，持续不断的进步就能够获得别人的赞许。有了别人的赞许，他就能赢得尊严。人一旦有了尊严就会有维护尊严的动力，有了维护尊严的动力，他就会在各个方面要强，他的灵魂就会被激活。灵魂被激活了，就不会有“不学”“偏激”等问题学生的出现。（举例口述“人人有事做，事事有人做”的班级管理制度）略一个优秀的班主任，不是处理班级事故水平较高，而是要防微杜渐，能够把班级事故处理在萌芽状态或者根本就不让班级发生意外事故。然而对于活泼好动、个性多样化的孩子，怎样才能不让他们制造“麻烦”呢?教育中永远成功的方法就是给每个学生一些事情去做。我们常说“无事生非”，就是说一个人没有事情做的时候，他总会给你惹出乱子。因此，避免“乱子”出现的最好途径就是让孩子们有事情做，教育的基本途径是让每个孩子都动起来。三、问题学生的管理每个班都有一些问题学生，这些学生经常在班级制造麻烦，给班主任添乱，是班级不稳定的重要因素，也是班主任最头疼的事儿，并且，占用着我们大量的时间和精力。如果征服不了这些“问题学生”，不但对班级学风和正气有较大影响，还可能造成师生关系紧张，甚至家长与老师之间也有矛盾冲突。所以，教育好问题学生是我们班主任最费心、棘手有不大见成效的工作之一。我的办法是：首先，得追究他们调皮的根源在哪儿。一般情况下问题学生的根源可分为以下几点：1。他们可能是孤儿，因为他们从小就没有感受家庭的温暖，没有父爱，母爱，从来不懂得关心人，尊重人；2。他们可能单亲家庭的子女：要么有父爱无母爱，要么有母爱无父爱；3。他们可能双亲都在外打工的留守儿童；4。他们可能双亲都在，但是又不懂教育方法的家庭子女；5。他们可能有身体或生理缺陷的孩子；6。他们可能是成绩不好有没有上进心的孩子；7。他们可能是嫉妒心强的孩子；8。他们可能是觉得老师和同学不重视自己，好象自己不存在，是想要老师和同学关注他/她的孩子；9。他们可能是家庭条件不好，被别人歧视过的孩子；10。他们可能是家庭条件比别人好，是为了向别人炫耀自己，歧视别人的孩子；11。还有就是老师或家长在无意中伤害了他们，老师或假装又没有给他们一个交代，他们的调皮是为了向老师示威，以示报复。发生在去年我带的六年级那个班，有一天，班长跑到我的办公室说：“老师，我们班有人在家里偷200元钱”。我问班长是谁，他说是“xxx”。我说：“不能乱说，假如是他家里5/23人拿给他叫他买东西的呢?要是这样那不就冤枉同学了吗?好了你去吧！我知道了，谢谢你把这事告诉老师”班XX哈哈的离开了办公室。由于我刚接到这个班，我还不了解每个学生的情况，于是我向教过他的老师了解他的情况，让我很吃惊的是教过他的老师都说，“xxx”成绩很糟糕，五年级了连最基本的字都不会写，在学校经常打架骂人，偷拿别人和家里的东西是常事，说道他，家长和老师都头痛没法管理，他在家挨打是家常便饭。家长对他也束手无策，在家挨打，已经离家出走好几次了。听到这里我心里有一种说不出的疼痛，我看到的“xxx”很活泼孩子怎么会……我沉思了许久，我顿觉身上的担子胜似千斤重，压得我踹不过气来，因为我深深地知道，如果那200元钱真是他偷的，家长肯定饶不了他。挨打，离家出走，安全没保证。我寻思着，我到底该怎么办呢?我得救救这孩子啊！我要赶在他挨打之前处理好这件事儿。我深深地知道，要处理好这件事情，并把他引上正道有多难。可是，为了孩子，哪怕是龙潭虎穴，刀山火海，我也要去闯一下，于是决定分五步走：第一步，在保护孩子自尊心的前提下，拿到那200元钱；第二步，设法让家长信任我，把处理这事情的主动权交给我，第三步，设法取得孩子的信任，和他做朋友；第四步，走进心灵究根源；第五步，帮助他建立自信找回自己。我先让一个学生叫他帮忙给我一块儿打扫办公室，然后哪个学生借故所先离开了，就留他和我在一起。等拖完地在洗手的时候，我告诉他我下午回家的时候要给家里买点东西回去，可是来的时候把手机落家里了，又没带现金，如果他带钱了就先借我一点儿，明天还他，我用真诚渴求得到帮助的眼神盯住他的眼睛。我看他站着好一会儿没有说话。于是我就说：“如果你有困难就算了，我另外想办法”他一边从怀里拿出那200元钱递给了我，嘴里一边说着“不是，老师，不是这样的，我是不知道你要借多少，我怕不够”。我忙回答：“够了，谢谢你”。说完他转身走了。还没有放学，我就到了他家，恰好碰到他爸爸妈妈正在为这事情而吵架，我见状况不妙，赶紧说：“我是‘xxx’的老师，我就是为这个事情而来的，你们吵架，打他，这样不能解决问题。最关键的是要帮助他认识到错并能够改正过来才是。请你们认真思考一下，难道在你们就一点责任都没有吗?请你们相信我，只要你们配合教育。我深信这孩子是能教育回来的。那200元钱在我这里，为了保护他的自尊心，我是给他借的，等我把事情处理好后，让他自己拿来还你们，你们暂时就当今天的事儿没有发生过，不要责怪他，当他拿钱回来给你们的时候，请你们对他知错就改行为，给以肯定，帮助他找回自信。如果你们觉得我说的是正确的，那么就请你们配合好，为了以后工作好做，不能让他知道我来过，他很快就要到家了，其他我们以后再说”。争得家长同意后，我离开了他家。第二天，我还了他200元钱，然后告诉他这钱用在该用的地方，不要乱用，然后他应声而去。下午在放学前我给他们安排了一道课外作文题，标题是：“老师，我想对你说”（提示；我们是师生，也是朋友。你觉得我能为你们做点什么。不管是学习方面的，还是生7/23活发面的等等都可以写。老师能帮你们的就尽力帮，若我不帮的就求助他人。）等到交作业的时候谁都交了就他没有交，我没有责怪他。接下来的一个星期，我一直在鼓励他，和他谈心，一直在鼓励大家和他交朋友，主动去帮住他。只要他进步的我就给予肯定，随时和家长沟通了解他在家里的变化，可是第2个星期快结束了还没有动静，我开始有点犯愁了，是那里出问题了，还是那里没有做好呢?正在我犯愁的时候，第二周的周五，我办公桌上多了一个盼了许久的本子，我喜出望外跑过去打开本子一看，我惊呆了，上面只有几个字“老师，谢谢你！谢谢大家”。我很认真地给他改了作业本，我给他的评语是：“朋友，不言谢！只盼再努力”！第3个星期我再次看到了我想看到的作业本，而且是一个写完了本子，标题是：“老师我想对你说”中间有几句话我记得非常清晰。老师“我读到六年级了，从来没有人把我当人看，从来没有人理解我，关心我，尊重我，我从他们的眼睛里看看到的都是歧视，于是。我就开始……我都快不认识我自己了。老师，惟独只有您把我把我当人看，理解我，关心我，尊重我；我只能从您的眼睛里读懂我是谁，感受到的赞扬和鼓励；是您让我找回了我自己；是您给了我学习的方法和生活的动力。老师相信我，我不会让你失望的。请允许我真诚地向你说声‘老师，您辛苦了，谢谢您为我所做的一切，我会努力的’”。字虽然写的歪歪斜斜的，但是字里行间都是发自内心的独白，我的眼睛模糊许久。当我再次和他的家人联系的时候，那边传来的愉快的声音：老师学习不要人催了，自己洗袜子还帮忙做饭……是他真正的让我明白在教师身上的爱与责任，对一代人成长有多么重要！是啊！新时代的教师为了让问题学生不再“有问题”，一定要循序渐进，千万不可太急，否则会适得其反。其次，要改变你的评价机制，不能完全以分数来评价他们的进步与否，因为人的素质包括身体素质，思想道德素质和科学文化素质，要从这三方面建立起多方评价机制。因为每一个人都有自己的长处和短处，所以只有从多角度来找他们的亮点，才能帮助他们建立起克服困难改掉坏习惯的自信心。对他们点滴的进步都给予肯定，这是帮助他们找回自尊心的关键所在。接下来的班主任工作，不求做的最好，只求做的更好。班主任教学工作经验交流讲话稿2今天很荣幸有机会在班主任会上发言，接到张主任的通知后我就认真的反思梳理这学期班级的管理情况。班级不能算很优秀，因此在此所言只是和大家一起探讨班级管理的方法，如有不到谨请谅解。一、要让学生学会感恩，学会做人在成人和成才方面，我们都认为成人更重要，但现实中我们却更重视成绩，从而忽视了孩子的成人。我在学期开始是就带领学生学习我们黑板右侧的“中学生守则”和“中学生行为规范”，来规范孩子的行为。主题班会针对性强，感染力大，教育面广，是德育的重要渠道。认真地开展主题班会活动，可9/23以更有效地实现教育目标。我会利用班会课召开主题班会：“修养”、“诚信”、“真诚”等。如王同学、李同学成绩落后，但品行好，我就不断给予鼓励。并安排黄育担任室长。几名思想落后的学生多次谈心交流，基本上能达到预期的结果。二、用爱心去温暖学生教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。对学生的爱应是普遍而广泛的，不以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，而是一视同仁。同时爱心也是具体的，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，晚上到宿舍关心一下孩子等。看起来很平常的事情，但我投入了真情，也换来了学生对自己工作的承认，家长对自己工作的认可。特别是单亲家庭或家庭不正常的孩子，要多关心，多留心，或许我们的一两句温馨的话语就能改变孩子的一生。我班张同学走读生，最近比较沉默寡言，精神不振，经过了解，晚上回家后都要玩手机到深夜。家长的话不听，当然也是后组合家庭了，我多次谈话要求