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福建林业职业技术学院课程教学标准《木工机械制图》课程教学标准课程代码:课程名称：木工机械制图英文名称：woodmechanicaldrawing课程类型:绘图识图能力课程（专业基础必修课）总学时：80讲课学时：48实践学时：32学分：2.5适用对象：木材加工技术专业先修课程：第一部分前言一、课程性质与地位本课程是木材加工技术等专业的一门主干课程。课程以普遍存在于毕业生核心就业岗位的典型工作任务——机械零部件造型与测绘为载体，进行工作过程系统化的课程开发，形成一门融入工作对象（机械零部件）、工具（CAD/CAM软件、测绘工具量具）、工作方法（零件三维造型、零部件测绘方法）、工作要求（遵循工作规范与技术标准）等工作过程要素的教学做于一体的学习领域课程。课程所形成的“图样识读、造型与测绘”工作能力，是开展专业学习领域其它课程学习的基础，并在后续涉及机械产品设计与加工技术、制造工艺、设备操作等若干课程中持续贯穿运用与提高。课程的作用是针对职业岗位中典型工作任务，培养学生对机械产品的图样识读、造型与测绘的职业能力。构建木材加工领域毕业生从业的核心职业能力，承担毕业生在未来职业生涯中从初始低层次的设备操作工向更高层次的工艺技术员等岗位迁移的重任。二、课程基本理念1.校企合作，基于工作过程开发课程加强校企合作，通过对职业行动领域工作过程的跟踪调研，并吸收木材加工专家的建议，基于工作过程重新整合、序化教学内容。既着眼于学生在木材加工工作实际的需求，也关注学生职业生涯持续发展的需要，合理安排必备基础知识和综合知识。2.基于行动导向组织课程教学，突出学生的能力培养通过行动导向的教学模式，强调学生学习的主体性，教、学互应，学、做结合，着重培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，即综合职业能力，能从容应用于未来的职业中。3.多元化评价方式，促进学生不断发展在评价结构上，突出过程性评价，对学生阶段性学习成果及时进行评价，促进学生的自主学习和发展；在评价方式上，强调学生自我评价、相互评价和教师评价并重，提高学生学习的兴趣，同时培养学生合作、诚信等良好品质。三、课程设计思路该课程总共分3个学习情境共8个子情境，将职业行动领域中的工作过程融合在学习情境的教与学的过程中，培养学生阅读木材工程图样的各项技能；实行行动导向的教学模式，贯彻“六步教学法”，培养学生分析问题、解决实际问题的能力；学生以学习小组为单位，通过相互协作、共同完成制定的学习任务，培养锻炼学生的参与意识、责任意识、协作意识和自信心。第二部分课程目标一、总体目标通过教、学、做于一体的项目训练，培养学生的空间想象能力、图示能力、读图能力，树立贯彻国家标准意识，形成“木制品或家具产品的图样识读、造型与测绘”的工作能力，构建后续专业技术学习和工作的接口与通道。本领域主要采用培养工作责任心、交流能力等的小组分工协作方式，完成符合国家标准规定的表达方法与尺寸标注的要求，正确、完整、清晰传达产品信息，符合木材加工相关技术标准和树立质量意识等。二、分类目标1．专业能力目标（1）遵守《技术制图》国家标准，选择适当的表达方法，绘制中等复杂的零件图与部件装配图。（2）读懂较复杂的零件图，理解零件加工技术要求：尺寸、材料、加工部位、公差等，并利用计算机进行三维实体造型。（3）测绘家具或木制品零部件并完成相关图样。（4）读懂中等复杂的部件装配图并拆画出零件图。（5）学会使用工具：《技术制图》国家标准；计算机及CAD/CAM软件；绘图工具及仪器；通用工具、量具等。2．方法能力目标（1）能自觉学习和使用新标准、新技术。（2）能够熟练木制产品的图样识读、造型与测绘的职业能力。（3）能够正确、完整、清晰传达产品信息，完成符合国家标准规定的表达方法与尺寸标注。3．社会能力目标（1）具备良好的职业道德修养，能遵守职业道德规范。（2）能灵活处理现场出现的各种特殊情况，具有合作精神和协调能力，善于交流，诚信、开朗。（3）具有自主学习能力，又责任心，具有一定的分析能力，善于总结经验和创新。（4）具有工作责任感，能进行自我批评的检查。（5）具有良好的心理素质和协作精神。第三部分课程教学内容标准编号学习情境学习内容学习目标作业成果1①解答习题集读平面体零件零件图习题，并作三维造型；②解答习题集读回转体零件零件图习题，并作三维造型；2知识：①了解；②掌握的特点和主要内容；③掌握内容；④掌握任的区别；⑤掌握原则；①文字处理及可视化材料；②道路交通安全法律法规培训课件技能：①学会；②能够成功地；③具备自主学习的能力。3知识：①了解背景；②掌握主要内容。①文字处理及可视化材料；②生产安全事故报告和调查处理条例培训课件技能：①学会查；②能够成功地；③具备自主学习的能力。4知识：①了解主要有哪些；②掌握吸取的教训。事故处理与分析培训课件技能：①学会查找和搜集资料、；②能够成功地；③具备自主学习的能力。5知识：①了解的作用；②掌握的内容与格式。安全生产工作简报技能：①能够设计并制作；②具备自主学习的能力。61.1读平面体零件零件图，并作三维造型(垫片、螺母坯、家具拉手、餐椅扶手)1.2读回转体零件，并作三维造型(家具拉手、椅子，桌子腿)以典型家具零件、多媒体资料为项目载体进行简单零件造型与测绘知识：①参观认识家具或木制品零部件、了解相关工具书；②熟悉《技术制图》国家标准的一般规定、了解家具零件图的作用内容和格式；；③学习绘图工具的使用；学习零件视图的形成原理。①解答习题集读平面体零件零件图习题，并作三维造型；②解答习题集读回转体零件零件图习题，并作三维造型；技能：①能够识读简单零件图和识。②具备自主学习的能力。7知识：①了解；②熟悉掌握；③掌握工作特点。安全演讲比赛稿技能：①组织的能力；②；③具备自主学习的能力。8组织开展学生制图赛①学生制图赛的形式和组织特点；②学生制图赛的程序和评分标准。知识：①了解学生制图赛的形式、程序、评分标准；②熟悉掌握学生制图赛常见主题及含义。学生制图作品及模型展技能：①组织学生制图赛的能力；②团队协作参加学生制图赛；③具备自主学习的能力。第四部分课程实施建议一、各教学环节学时分配建议教学单元讲课习题课讨论课实践其他合计课程入门引导11制图与识图的基本知识6129投影基础124622家具及木制品图样的表达方法142420家具图样101819透视图426组织开展学生制图赛123合计48552280二、教学建议1.教师的基本要求（1）大学本科以上学历，讲师以上职称，具有先进的教学方法，有较强的课堂驾驭能力。（2）具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。（3）具备系统的制图学和家具设计的专业知识。（4）有丰富的木材加工工作经验。（5）具有良好的职业道德和责任心。2.教学组织设计的建议教学组织设计建议见木工机械制图学习情境表1~表8。安全宣传教育组织与实施学习情境表1学习情境1安全培训组织与实施26学时子情境1中华人民共和国安全生产法解读8学时教学目标通过子情境1的学习，使学生具备以下能力：1.正确理解我国安全生产法律法规体系对安全生产的重要作用；2.正确理解安全生产法的主要内容，明确安全生产法对企业安全生产工作的指导和约束作用，并能以此开展安全培训。学习任务《中华人民共和国安全生产法》是我国第一部综合性安全法律，她的颁布实施对我国生产经营单位的安全生产工作有重要的指导意义。现针对某一生产单位开展《安全生产法》的教育培训工作。教学条件1.学生在多媒体教室完成咨询阶段的学习，获得所需知识和方法；2.通过网络查询获得安全生产法颁布的相关背景和相关法律条文解释；3.通过课外完成学习任务，在多媒体教室由学生完成安全培训工作。教学材料授课计划、学习引导文、多媒体课件、评价表工具材料电脑、网络、彩笔、白纸、多媒体其他信息《中华人民共和国安全生产法》、中华人民共和国安全生产法释义教学阶段工作过程教学方法建议学时资讯教师下发任务书，解答学生提出问题；教师督促学生自主学习安全生产法相关内容。讲授法可视化法构建逻辑关系法3计划学生根据咨询阶段所获得的知识，根据任务的要求，列出培训的主要提纲，针对培训所需素材开展充分讨论，制定开展安全培训的初步方案。关键词卡片法魔法盒子法小组讨论法1决策在老师的指导下，进一步进行安全培训需求分析，对提出的方案做可靠性、合理性、可操作性等综合分析，制定具体的实施计划。实施依据老师下发的教学资料，并通过查阅图书资料、网络获得所需培训素材；在老师指导下，整理制作培训课件。自主学习个别指导2检查1.学生汇报任务计划安排与任务实施过程，包括小组成员分工与职责；2.开展安全培训，回答同学与教师的提问多媒体演示角色扮演法2评估1.小组自评：实施小组对方案实施情况进行自评，并确定每个成员的贡献值；2.小组互评：其他（听众）小组根据讲解的效果进行评价和建议，评出该小组成绩；3.教师评价：老师根据每个小组工作实施过程及项目完成效果情况确定小组成绩。角色扮演法小组讨论安全宣传教育组织与实施学习情境表2学习情境1安全培训组织与实施26学时子情境2道路交通安全法律法规解读8学时教学目标通过子情境2的学习，使学生具备以下能力：1.掌握道路交通安全法律法规体系及主要内容，对企业如何守法、确保运输安全提出建议；2.能够根据培训需求收集所需资料并制作培训课件；3.开展安全培训的能力。学习任务对安全管理人员开展道路交通安全法律法规的培训，主要培训需求是：1.《中华人民共和国道路交通安全法》特点和主要内容。2.《道路交通安全法修正案》的若干条款涉及道路运输企业的车辆发生交通事故后如何应对的难点与焦点问题？3.“机动车交通事故强制保险”、“承运人责任险”以及“第三者商业险”（补充险）之间如何合理有效地运用，以减少企业成本，降低企业经营风险。教学条件1.学生通过多媒体课堂获得所需知识和方法；2.通过网络查询或查阅安全生产法律法规资料库获得道路交通安全法律法规的内容；3.主要通过课外完成培训素材的搜集、整理及制作；4.在培训室（模拟）以互动方式完成《道路交通安全法规解读》培训的任务。教学材料授课计划、学习引导文、多媒体课件、安全生产法律法规资料、评价表工具材料电脑网络、多媒体、彩笔、白纸、多媒体其他信息补充教学资料、录像、相关保险条款等教学阶段教学过程教学方法建议学时获取信息教师下发任务书，解答学生提出问题；教师详细讲解交通运输企业安全管理背景、安全教育培训的重要性，引导学生通过自主学习获得相关知识。学习循环法案例分析法交头接耳法3计划学生根据咨询阶段所获得的知识，根据任务的要求，列出培训的主要提纲，针对培训所需素材开展充分讨论，制定开展安全培训的初步方案。关键词卡片法小组讨论法可视化法1决策在老师的指导下，进一步进行安全培训需求分析，对提出的方案做可靠性、合理性、可操作性等综合分析，制定具体的实施计划。实施1.依据老师下发的教学资料，并通过查阅图书资料、网络获得所需培训素材（课外时间）；2.在老师指导下，整理制作培训课件。模拟培训现场，由实施小组根据培训任务实施培训。自主学习个别指导2检查1.学生汇报任务计划安排与任务实施过程，包括小组成员分工与职责；2.模拟培训现场，由实施小组根据培训任务实施培训，并回答同学与教师的提问角色扮演法2评估1.小组自评：实施小组对方案实施情况进行自评，并确定每个成员的贡献值；2.小组互评：其他（听众）小组根据讲解的效果进行评价和建议，评出该小组成绩；3.教师评价：老师根据每个小组工作实施过程及项目完成效果情况确定小组成绩。角色扮演法安全宣传教育组织与实施学习情境表3学习情境1安全培训组织与实施26学时子情境3“生产安全事故报告和调查处理条例”宣贯6学时教学目标通过子情境3的学习，使学生具备以下能力：1.掌握《生产安全事故报告和调查处理条例》主要内容，在该《条例》指导下，对企业如何调整安全管理目标和安全工作计划提出建议；2.根据培训需求收集所需资料并制作培训课件；3.开展安全培训的能力。学习任务《生产安全事故报告和调查处理条例》是2007年最新颁布的安全行政法规，该法规的颁布实施对指导企业安全管理工作有着十分重要的