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1/5区教体局残疾儿童入学保障情况自查自评报告一、基本情况（一）“一法一办法”学习宣传情况xx区高度重视残疾儿童少年的教育工作，组织全区中小学强化对《中华人民共和国残疾人保障法》、《山东省实施〈中华人民共和国残疾人保障法〉办法》的学习和宣传，特是其中有关教育部分的各项规定和要求，统一思想，提高认识，细化责任，重在落实。（二）残疾儿童教育情况1普及残疾儿童义务教育1.扩大随班就读规模。进一步修订完善了《关于加强残障儿童少年随班就读工作管理的实施意见》，优先采用普通学校随班就读的方式，就近安排适龄残疾儿童少年接受义务教育，xx年，随班就读学生比例达到了残疾学生总数的60%。完善了特殊教育资源教室布局，中小学、幼儿园共建设xx个示范性资源教室，并充分利用资源教室有计划地开展个别化指导和康复训练。区特殊教育中心学校与2所普通中小学结对子，确保每名残疾学生每月至少半天参加普通学校活动，全面深化融合教育。2.办好特殊教育学校。全面推进特殊教育学校标准化建设，顺利完成了区特殊教育中心学校xx平方米校舍改扩建工程并投入使用，特殊教育学校办学条件全面提升，教育服务功能进一步优化，在持续提高智力残疾教育水平的基础上，积极开展了自闭症、脑瘫和多重残疾儿童教育服务。3.推进送教上门服务工作。全面落实《关于对义务教育段重度残疾儿童开展“送教上门”工作的实施意见》，进一步完善了送教上门制度，统筹区特殊教育中心学校、普通学校及相关部门资源，有计划地开展送教上门服务，建立送教上门台账，实施统一管理。同时，积极探索重度残疾儿童少年提供远程网络指导服务工作，努力实现教育的全覆盖。2推进非义务教育阶段特殊教育1.大力发展残疾儿童学前教育。区特殊教育中心学校增设了学前部，积极倡导有条件的儿童福利机构（未成年人救助保护机构）、残疾儿童康复机构开展残疾儿童学前教育，全面提高学前三年入园和接受康复教育训练率。大力推进残疾儿童随园保教试点工作，全面尝试借鉴早期康复干预模式和半日融合教育研究成果，整合资源，为残疾儿童提供半日制、小时制、亲子同训等多种形式的早期康复教育服务。2.积极发展残疾人高中阶段教育。在xx区特教中心学校增设了培智类中等职业教育班，办学规模为20人。继续协调市特教中心学校扩大中等职业学校招收残疾学生的规模，为有需求的残疾学生提供更多继续参加高中、中职段学习的机会。（三）“一法一办法”中残疾人教育政策落实情况1.加大投入力度。积极申请区政府进一步加大投入，根据3/5需要设立专项补助资金，加强特殊教育基础能力建设，改善办学条件，重点支持特殊教育学校资源中心建设和普通学校特殊教育资源教室建设。协调区财政每年安排一定比例的福利彩票公益金和残疾人就业保障金用于开展医教康教结合、劳动技能和职业技术教育等项目，支持特殊教育发展。2.足额拨付生均公用经费。协调区财政继续落实义务教育阶段特殊教育生均公用经费8000元的标准，学前、高中阶段特殊教育、随班就读、送教上门生均公用经费参照执行。按照200人的规模为区特教中心学校拨付生均公用经费。3.落实三免一补。协调区财政按照生活补助每生每天不低于15元，交通补助每生每月不低于52元，特殊学习用品、教育训练补助每生每年不低于500元（以上按学生实际在校时间计算）的标准为残疾学生拨付了“三免一补”的相关补助。（四）“一法一办法”实施中法律责任的落实情况1.建立残疾儿童信息报告及教育安置制度。依托省级电子政务信息共享交换平台，建立了残疾儿童筛查、检测、建档、转介、安置网络化运行机制，建立并完善了相关部门共同参与的残疾儿童信息年报制度。区特教中心学校牵头对适龄残疾儿童做出入学评估和教育安置建议，积极推进“一人一案”模式，实施跟踪支持与服务。2.完善多部门合作机制。落实特殊教育学校与医疗机构、残疾儿童康复机构合作制度，探索学校、医院、康复机构之间资源共享的途径和方法。加大双向服务力度，医疗机构、残疾儿童康复机构定期到服务片区学校开展医学检测评估、康复训练服务与教师培训；区特殊教育中心学校定期对医疗机构、残疾儿童康复机构、儿童福利机构（未成年人救助保护机构）中不能到校就读的适龄残疾儿童实施送教上门等服务。二、推进措施1.加强组织领导。高度重视，把全面落实第二期特殊教育提升计划的列入政府工作议事议程和相关部门年度任务，确保各项目标任务落到实处。2.强化部门协作。建立教育部门牵头、多部门协调联动的特殊教育推进机制，形成工作合力。教育部门统筹制定工作方案，加强对承担特殊教育工作学校的指导。机构编制、发展改革、民政、财政、人力资源社会保障、卫生计生、残联等部门加强协调配合，共同做好特殊教育提升计划实施的相关工作。3.加强督导考核。建立督导检查机制，科学制定评价标准，建立健全特教学校、随班就读以及送教上门三种形式的特殊教育质量评价体系并适时开展专项督导检查。三、困难问题xx特教工作虽然取得了些许成绩，但仍然存在许多不足之处：一是全区残疾儿童少年，特别是适龄未入学残疾儿童少年的数据不够准确、信息不全；二是对残疾学生，特别是智障学生的认定缺乏科学客观的标准，学生家长不愿承认自己的孩子有智障问题，也不愿鉴定，孩子入学时不向学校说明情况而孩子实际又不具备随班就读的能力，往往造成进退两难的局面；5/5三是送教上门工作实施面临较多困难，开展不够及时，形式比较单一，教师工作量补助、交通补助没有明确标准，难以落到实处；四是xx区特教中心学校教师配备不足。四、意见建议1.明确送教上门教师工作量补助、交通补助标准，更好地推进送交善根工作。2.进一步加大特殊教育经费投入力度。3.按照编制为xx区特殊教育中心学校配齐专任教师。