班主任工作室三年规划一、指导思想以育人为目的,以提升班主任素质为核心,以课题研究形式为载体,促进班主任专业化发展。搭建班主任专业化发展平台,提高班主任的专业理论水平和实践能力,努力造就一支结构合理、作风过硬、风格鲜明、深受学生和家长信赖的班主任队伍。二、工作目标1.建立班主任工作室旨在扩大骨干班主任效应,引领班主任教师在规范管理班级的基础上,向个性化、艺术化发展,创建特色班集体,提高班主任工作的专业化发展水平。2.班主任工作室根据成员各自特点,提出发展性的建议,并予以积极指导,努力促其在原有基础上成为更高级别的优秀班主任,使工作室真正成为优秀班主任成长的幸福之家。3.通过工作室成员的共同努力,不断提升本工作室影响力及辐射功能,使更多的班主任师的到成长,最终培养合格学生。三、班主任工作室成员副校长郝晓霞——主管负责人。重点指导及学校总课题的管理工作。班主任工作室具体负责人:杨慧珍——负责培训、研究及常规管理工作负责有针对性的研、引领工作。班主任工作室骨干成员有:杨改梅、赵瑞春、何翠花、常丽娜、王美英、张锐君。参与人员:全体班主任和副班主任四、主要工作及要求1.工作内容:先期对全校班主任进行问卷调查,了解本校班主任在日常的学生教育方面、班级管理方面、业务培训方面有哪些需求。由此工作室确定研究问题。针对问题开展研讨活动。结合本班实际,对学困生和情困生的情况进行分析,制定相关措施,上交学校备案。组织全校班主任和副班主任参与工作室的培训学习,形成全校的研究氛围。班主任工作室制定出培训计划,确定培训主题,定期进行培训、指导。结合班主任基本功考核做好“入格、合格、风格”的梯队建设工作。随时积累好过程性材料。如:记好学习笔记、写好教育教学的故事、案例、论文等。2.活动方式根据实际和时间,我们主要采取集中学习与个人学习相结合的方式。3.形式步骤:理论学习:学习《班主任杂志》的相关内容,网络上的相关内容,以及相关案例、征文等,通过学习,提升班主任们的理论水平。专家讲座:定期聘请专家指导、讲座,专题研讨:每学年组织班主任们进行两次研讨,围绕本学年研究的主题进行。主题论坛:结合班主任们在工作中关注的话题组织论坛,找主讲,谈话题。写反思:组织班主任们结合教育教学实践中的小例子来写,从而使班主任们不断积累,提升能力,提高素养。做总结:班主任工作室一个学期进行一次总结,以上各方面做得好的,学校进行表彰。展示交流或带动:将班主任们的反思、论文、案例等制成展板或放在网上进行展示,在学校的大型活动中给以展示。五、工作时采取的工作模式1.班主任工作室活动主要是:‘采取问题解决模式’,提高班主任工作室的工作效性。所谓模式,就是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度,就是模式。所谓策略,就是采取推进的方式、方法。2.工作室的工作流程是:找出问题,分析归类,研究对策,提供参考,选则应用,借鉴提高。六、工作室的进展步骤与时间(一)准备阶段(2016、12——2017、3)制定工作室三年发展规划和年度工作计划;制定工作室制度;选定工作室培养对象,并了解工作室成员情况,指导和帮助他们根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划。(二)实施阶段1.(2017年3月——2018年3月)研究如何培养小学中段的行为习惯培养——按时完成作业。工作室先期研究,再组织老师学习与交流、应用于教育教学实践。2.(2018年3月——2019年3月)根据班主任们提出的问题定研究课题,指导班主任们实践落实,提高教育实效性。3.(2019年3月——2020年3月)继续根据班主任们提出的问题定研究课题,指导班主任们实践落实,提高教育实效性。(三)总结阶段结合三年来工作室开展的活动进行阶段性总结,整理三年工作的成果与经验,展示三年成果,为下一个三年规划做好准备。我们力求班主任们通过参加工作室的学习,使班主任们能够提升自我,为班主任搭建学习、交流和展示的平台,倡导班主任敏于发现、善于反思、敢于创新、精于积累、勤于写作,走自主发展的专业化成长道路,从而打造一支专业过硬的班主任队伍。工作室特别关注年轻班主任的发展,及时了解他们在工作中遇到的困难,切实解决他们在工作中出现的问题,将新理论、新观念、新体验及时进行传递,促进年轻班主任的班级管理工作逐步规范化、科学化、艺术化;开拓发展,通过全新的工作模式和管理方式为班主任教师提供交流、切磋、分享的互动平台,使教师在工作实践中不断实现自身价值,享受职业幸福,推动我校德育队伍的整体发展,促进我校德育工作迈上更新更高的新台阶。固阳县蒙古族学校2016年12月15日