语文二年级教学计划【参考5篇】

语文二年级教学计划【参考5篇】时间匆匆如流水，即将迎来新的学期，写好教学计划，才可以在实际的教学课堂中运用好时间，优秀的学科教学计划有什么诀窍呢？三一刀客的编辑今天为分享的“语文二年级教学计划【参考5篇】”，请注意这些信息仅供参考不应代替专业意见或建议！语文二年级教学计划篇【第一篇】【设计理念】遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读;再以阅读来加深对插图的理解。【教学目标】⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。【课前准备】⒈教师准备：挂图(课文插图);泼水节的视频材料;生字卡、生词卡。⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。【课时安排】2课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、引入课题，初知文意⒈播放泼水节视频资料(或挂图)。师：大家看到了什么?师：这是什么节日的场面?(生答“泼水节”)师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀!为什么呢?(生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”)2.初读课文。师：到底多么令人难忘呢?让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。[设计意图]通过视频(或挂图)激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。二、自主分类认读，尝试认字⒈大家的生字都会认了吗?师用生字卡(或课件)出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿(1)哪些字你见过?在哪里见过呢?抽生读，全班读。(2)你觉得最容易认的字有哪些?抽生认，全班读。(3)你觉得哪些字最难记?难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。(4)哪些生字所代表的动作你会做?生做一做，再读。(5)哪些生字组成的东西你见过?说一说，再读。师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。[设计意图]12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气;剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。三、朗读片段，检验生字认识情况师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗?1.生词卡认读。词卡呈现：凤凰*恩人敲打对襟白褂衣襟白大褂咖啡踩伤端正顶端蘸墨水蘸水笔长寿2.在句子中认读。师：这几句话，看谁读得更流利。*总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或变红)3.自由读书，检验课文的字都会认了吗?4.边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案;还不明白的，可以向同桌提问。5.哪一段你喜欢读，读给同桌听。6.哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。[设计意图]字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。四、自主观察，写字练习1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么?(“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样;“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。)3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。[设计意图]学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。第二课时一.生字巩固，区分多音字。1.复习12个会认的字。师：大家上节课学的字还会认吗?现在考一考吧!呈现12个生字，再轮流抽读。2.学习多音字。师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗?师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。(读“好”。若生读“hǎo”师问：还可以读什么?读“hào”。以相同办法读后三个字。)引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。[设计意图]识字是第一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中，我们都应在可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。二、自主读书，图文联系1.师：看来，多音字难不倒大家。不着急，难的来了。有信心接受挑战吗?这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。(生自由读)2.出示挂图(课文插图)师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。(1)用“──”画出反映图上景物的句子。(2)用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。(3)用“====”画出图上人物表情或心情的句子。(4)把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗?3.生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：(1)看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。(2)看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。[设计意图]在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。三、重点段朗读1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”(1)师：人们怎么赶的?师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟!”大家会怎么说?“走呀，快走吧，……”西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来?只有这四个村吗?能读出怎么赶来的吗?生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”(2)读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗?左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情?(根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”)还有哪些地方能看出人们的盛情呢?读一读。2.指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。(教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”)[设计意图]通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。四、再读全文，感悟体验1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗?这真是个____的泼水节，因为__________________________________。这真是个____的泼水节，因为__________________________________。这真是个____的泼水节，因为__________________________________。(学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等)[设计意图]通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解。五、识字巩固，写字练习1.观察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。2.教师范写。3.生写，看谁写得更漂亮。[设计意图]把识字任务分解，把书写要求分解，便于各个击破，利于扎扎实实地落实识写任务。六、【板书设计】11难忘的泼水节{盛情迎候敲鼓跳舞泼水祝福[设计意图]1961年的泼水节十分难忘。难忘的是傣族人民盛情迎候周总理的场面，难忘的是周总理与傣族人民同敲象脚鼓同跳傣族舞，更难忘的是周总理与傣族人民亲密无间互相泼水互致祝福，因此，板书抓住难忘的几件事情能突出重点，简明地反映课文主要内容。推荐阅读—教学反思成功之处：在学习课文的过程中，我注重学生的口头语言的表达能力的训练，引导学生说完整话，并对表达好的同学给予表扬鼓励，学生说话的积极性一下子就被调动了起来，变成了愿意说、想要说。比如：用“一手……一手……”“一边......一边......”“周总理祝福人们——”等。同时，这节课我也特别注重学生的朗读，通过以读促悟,以悟促读，学生的朗读也得到了训练。比如：从这句话中你体会到了什么?从哪个词体会到的?你能带着这种体会读读这句话吗?诸如此类。不足之处：1、没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，学生还被我死死的牵引着，学生没有完全真正成为学习的主人。2、周总理资料放在课前，没有发挥出应有的作用。3、在引导学生结合句子谈体会时，与设计的自学指导脱节了。4、整堂课零追碎问太多了，没有统领性的问题。5、时间处理上前松后紧，使得后半部分讲的不透彻。6、课文结尾处不干净利索，句子训练显得多余。7、课文拓展没有进行。今后，在教学中还需不断钻研教材，准确把握课标对本册教材的要求。同时，每上一堂课，都要深刻反思，查找不总，以便提高自己的教学水平。语文二年级教学计划篇【第二篇】二年级下语文培优教学计划一、教学目标二年级下学期的语文培优教学目标，是要让学生更好的掌握基本的阅读能力，拓展词汇量，提高口语和书面表达能力。让学生能够自信地运用所学知识，拥有自我思考及批判的能力，对自己的思想和行为负责。同时，通过上述教学，提高学生的人文素养和社会责任感。二、教学内容本学期的语文培优教学内容，为阅读教学和写作教学。教学内容以国学经典故事、科技文化科普、环保知识和典型文学作品为主要教学素材。教学也将体现人文教育的特点，结合生活实际，让学生在阅读和写作中获得人文关怀和生活智慧。三、教学方法1.教师讲解法通过课堂讲解和板书展示，教师以生动的语言和图像来解释语文知识的难点和重点。让学生更好地理解和记忆知识点，掌握基本的阅读和写作技巧。2.讨论发现法学生通过与老师和同学的互动，自觉去发掘知识点的特点和内涵。在讨论中，让学生能够自我表达、自我思考，让学生感受到学习的快乐和价值。3.互动体验法通过互动性的体验方式，让学生在阅读和写作中得到全面的锻炼，培养学生的表现力和探究能力。例如，让学生通过朗读和角色扮演来丰富学生的语感和表现力。四、教学安排1.经典故事教学经典故事是提高学生阅读和写作能力的重要素材。本学期主要教学内容包括：《三字经》、《弟子规》和《论语》等。教师将通过讲解、复诵、试讲、角色扮演等多样化的方法帮助学生深入理解，并能灵活运用所学内容。2.科技文化科普教学科技文化科普是本学期阅读教育的重点，主要教学内容包括：太阳系、天文知识、电磁学、人体解剖学等。教师将利用多媒体、图片等现代化教学手段，让学生了解到科学和技术进步对人类未来的深远影响。3.环保知识教学环保知识教育是作为社会公民的基本素质的表现，本学期教学主要教学内容包括：垃圾分类、环保投资、环保政策等。教师将通过生动的案例分析、实地调研、展示等形式，让学生明白人类应该保护生态环境，在生活中学会环境保护。4.典型文学作品教学典型文学作品教学是本学期阅读和写作教育的重点，主要教学内容包括：《小狗钱钱》、《十万个为什么》、《森林仙子》等。教师将通过阅读理解、文献鉴赏、文学思辨等多方面的教材和多角度的展示，让学生在学习通过体验中领会人生的价值和意义。五、教学思路作为优质教育的实现者，教师是课堂教学、学习方法、学习策略构建的有力主体和指挥者。本学期