教学设计方案的技巧（通用10篇）

1/21教学设计方案的技巧（通用10篇）在日常生活中，我们经常需要做出决策和制定方案来解决各种问题。在方案的设计过程中，我们要保持创造性思维，寻找创新的解决方法。了解一些成功的案例可以帮助我们更好地改进和完善自己的方案。教学设计方案的实用技巧【第一篇】１、学会策划有意义的秋游活动。２、培养学生组织语言能力，能清晰流畅地表明自己的观点。３、学会从多种方案中筛选，保留最佳方案。通过合作探究，学习设计最佳方案。情感态度价值观培养学生理性、周全地考虑问题的能力；培养学生主人公的意识。秋游活动如何策划，才能既玩得开心，又节省开支。怎么样的方案才能得到大家的认可。突破方法：查找资料，合作探究。学生事先设计一分秋游方案。课时安排１、课时一、创设情境，诱发学生的欲望。2/21课件出示一组秋天景色的美图，问问同学们，你们知道图上画的是什么季节的景色吗？二、自主策划，明确交际的方向同学们，秋天就在我们身边，现在就让我们出发秋游吧！１、你们想到哪里去，用什么方案寻找秋天？２、那你又想用什么方法留住你找到的秋天。三、自主探究，设计方案。分小组设计自己的秋游方案。四、汇报各自的设计方案，评选最佳方案。１、各人准备好自己的秋游方案。２、在小组里交流。３、各小组推荐一份在班上交流。４、根据节省度，快乐指数评出最佳方案。教学设计方案的实用技巧【第二篇】9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。让学生理解凑十法的算理。让学生掌握凑十法。让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。3/211.让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；3.让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。2.秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。根据学生的汇报表现给予相应的评价）。3.汇报。生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）。…（多个小组汇报）。4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。1.师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。瞧！你想到数学问题了4/21吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。1）生：桃子和梨一共有多少？梨和苹果一共有多少个？桃子和苹果一共有多少个？2）选择你喜欢的问题解决。指名汇报：生1：我解决…9+8=17，我是这样想的…。生2：我解决…8+6=14，我是这样想的…。…（练习稍有梯度，照顾到学有余力的学生。同时让知识更具系统性）。2.小结揭题：今天我们创造了什么数学知识？（9加几）。师：现在小朋友用自豪地语气说说你都会9加几。9+9=189+4=139+5=149+7=16。9+8=179+3=129+2=119+6=15。1）有序的排列；2）找规律：（加数与和之间的关系等规律）。这节课我们帮老师用数学方法解决了饮料问题，发现生活中处处有数学问题，在小朋友的平时生活中有9加几的数学问题吗？把它记录下来，作成数学知识小卡片。其次追求算法多样化，充分发挥学生自主性，尊重学生的已有知识水平。课堂实践中不乏有精彩的火花，例如：有学生在计算9+8时会这样计算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同时又应该看到算法优化的5/21重要性。第三，在练习设计上，注重人文，面向全体，让教室里的每一位学生都有兴趣参加练习，并且选择适合自己学习能力的问题。还要深入挖掘教材，把简单的数学知识升华到数学思想的高度。教学设计方案的实用技巧【第三篇】1认识13个生字，学会9个生字、词。2学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。3了解课文内容，理清段落结构。4能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会金钥匙、理想的灿烂的黎明的含义。5有感情地朗读课文。在杜重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。二课时1初读课文，认识本课生字，掌握笼罩、启程等词。2了解课文内容，理清课文结构。同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。。6/211自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它2指名读课文，检测生字。1仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？2学生分段，理清结构。3说说分段的理由，概括段意。4老师小结。1认真地将课文浏览一遍。2说说：山沟里的孩子是怎么上学的？4指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。5学生自学课文第二部分。（六、七段）小组讨论，课堂交流金钥匙、理想的灿烂的黎明讨论感悟后，有感情地朗读。激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？1师小结。第二课时1再读课文，深入感受课文内容。2完成语文天地中的3会写本课生字。。1齐读课文。2想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻7/21的想法。3找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。1读句子，在文中找出对应的句子。2读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。1观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？2重点指导罩、慧、貌、勤的写法。时间长山沟里的孩子（上学）路不好走（勇敢、乐观）不十分安全教学设计方案的实用技巧【第四篇】教学要点:把劳动的过程写具体教学难点:文章要有开头和结尾2课时1、了解做家务的经过，把事情基本说清楚。2、培养学生热爱劳动的好习惯8/21一、课前谈话，激发写作兴趣1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?学生自由发言学生总结写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要注意什么老师归纳写作内容：学着做的一件家务事写作要求；把做事的经过写清楚注意事项：写之前要先想好1写哪一件家务事？2这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？3做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作重点对作文能力较差的学生进行个别辅导1、完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯通顺2、从劳动中获得快乐，明白自己的事情自己做，培养生活自理能力（一）学生继续作文，教师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论.（二）再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议9/211、用投影仪投影文章过程有没有写清楚？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见!选出你觉得好的文章，说说好在哪里？2、各自修改作文，再抄到作文本上教学设计方案的实用技巧【第五篇】同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，特别是升人中学以来在求知过程中的感受。(学生自由发言)，同学们说得很好，每个人接受新知识都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才能完成这个过渡呢?用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。(一)明确目标1．文学常识及字词读音。2．准确直译文章，掌握重点实词。3．学习本课以事喻理的论证方法。4．把握文章主旨。(二)整体感知1．简介作家作品情况(见文下注解)并解题《为学》为——做学——学问。2．教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列读音；并掌握其意思10/21速怠迄屏鄙恃钵语(三)重点、难点的学习与目标完成过程1．学生对照课后注释翻译文章，以段为单位，每个学生讲一段，其他学生补充。2．教师出示投影，将重点词句及难句对学生再次进行训练。(亦——也，逮——及，赶得上，怠——懒散，迄——等到，屏——摒，常——常规，语——对……说，钵——和尚用的碗，之——到……去，恃——凭借，犹——仍然，还，鄙——边境)3．在理清文章字面意思的前提下，由学生来概述段意第一段提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。”第二段讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。第三段用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。第四段以立志为学收束全文，深化文章论点。(四)总结、扩展初读文言文，同学们要加强诵读，培养语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，注意文言实词的积累。(五)布置作业1．在熟读课文的基础上背诵全文。2．完成课后练习二。11/21教学设计方案的实用技巧【第六篇】２、能积极观察比较，了解帽子的不同质地、不同用途，并能根据帽子的不同尝试设计分类标记。３、萌发关注周围事物的兴趣。教具准备：实物投影仪、幼儿用书“多彩的服装”、分类操作作业纸各一个。学具准备：幼儿用书“多彩的服装”人手一册，分类操作作业纸、铅笔、油画棒、师幼一起收集的各种各样的帽子（绒线帽、草帽、太阳帽、头盔等等）一、引导幼儿观察展示的帽子，加深对生活中几种常见帽子名称的认识。师提示语：小朋友有没有发现，今天活动室里多了些什么东西？你们认识这些帽子吗？谁认识的最多？这里有你不认识的帽子吗？（一起认认说说）二、观察感知帽子的不同质地，了解其功用并尝试分类。１、师：你们喜欢这些帽子吗？那让我们赶快选个自己喜欢的帽子，找个舒服的位子坐下来。提问：你选的是什么帽子？为什么喜欢它？（自由交流）你喜欢的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓励幼儿先和好朋友一起相互比比说说，然后在集体面前讲述）12/21２、在孩子讲述的基础上，老师基本用孩子的原话进行小结：小朋友发现帽子有很多的用处……小朋友还知道制作帽子的材料也很不一样……原来帽子还有这么多的不同，那小朋友想不想把这些帽子根据他们的不同来分一分呢？帽子还有什么不同？可以怎么分？组织幼儿相互讨论并把自己想法设计相应的标记记录在操作纸上。３、鼓励幼儿相互分享自己的想法，讲述自己的记录方法。三、扩展有关帽子的知识和经验。师：小朋友都有自己的想法，都很不错！那除了这些帽子，你还知道那些帽子呢？（幼儿自由表达）用实物投影仪打出图片：你们看，这些是谁？他们戴的是什么帽子？请小朋友阅读操作材料相应画面，师幼一起阅读、讲述，进一步拓展孩子对帽子的认识。四、激发思维，启发幼儿创造设计的欲望。师：我们认识了这么多帽子，你最喜欢什么帽子？那你想不想也来设计一顶帽子，你想让你的帽子有什么特殊功能呢？（鼓励幼儿自由到动手区去设计、创造）教学设计方案的实用技巧【第七篇】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识生字15个。3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成13/21良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。小黑板，生字、词卡片。课型：课文谈话、小组合作式一、导入新课。1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用?2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。3、板书课题：《说声对不起》(学生齐读两遍)二、新授。1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么?2、初读课文。(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。(2)标出自然段的段序。(3)出示生字，学生开火车读。挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束(4)出示生词，同桌读，男、女同学接读。结束支支吾吾3、再读课文、理解课文。(1)默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。14/21(2)提出还不懂的词语，大家解决。(3)指名接读课文，并指名评价。(4)在小组中学习：a自由读课文。b讨论：我为什么应该对陆叶说对不起?c选择喜欢的方式再读课文。d讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的?由开