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《神奇的摩擦力》教学设计一、课程名称：趣味实验——神奇的摩擦力二、授课对象:4至5年级学生三、课时安排：一课时四、背景分析：生活中处处都有摩擦力，比如人行走时，人用手抓杯子，鞋底的花纹，都利用到了摩擦力。但是小学生很难在这些事例中感受到摩擦力的作用效果，因此本节课将利用筷子提米，两本书交叠的实验使学生感受到摩擦力所产生的巨大效果，从而认识摩擦力。五、教学目标：1.知识与技能：（1）感受生活中的摩擦力，并对摩擦力有简单的认识；（2）了解如何增大摩擦力；2.过程与方法：（1）在筷子提米的实验中，通过减少米的重量，用力按压米，向杯中加水等方式，发散学生的思维，培养学生利用不同方法解决问题的能力；（2）采取比赛的方式，吸引学生的兴趣和好奇心，利用筷子提米得到的感悟，学以致用，增大两本书之间的摩擦力来提起重物。3.情感、态度与价值观（1）感受摩擦力的神奇效果，激发学生的好奇心；（2）培养学生的动手能力和对科学的兴趣，帮助学生建立用科学知识破除封建迷信的思想观念。六、教学重难点：1.教学重点：（1）感受物体间的摩擦力；（2）了解如何增大物体间的摩擦力。2.教学难点：（1）感受摩擦力，并对摩擦力有简单的认识；（2）了解如何增大物体间的摩擦力，并学以致用，利用两本书间的摩擦力提起重物。七、课前准备：1.课件PPT；2.准备用于奖励的小礼物。3.课堂所需的实验器材：一次性杯子13个、饮料瓶13个、竹筷7双、铁筷7双、大米4斤、玻璃杯1个、铁架台2个，体重计。八、教学过程：1.导入新课（8min）师：大家知道神秘的湘西吗？相传湘西有几大神奇的巫术，分别是辟火术，定鸡术，还魂术，蛊术和赶尸术。（辟火术：巫师念过咒语，能够生吞烧红的木炭；苗族女子爱上一位男子，会在男子身上施下情蛊，令他爱上自己。）生：知道/不知道。师：今天呢，我们就一起来看一位巫师表演的定术，看看是否真的有巫术存在。生：观看秤杆提米的视频。（4min）师：大家看到巫师是怎样把米提起来的？生：一开始没提起来，后来念动咒语，并在米上画符咒以后就把米提起来了。师：真的有巫术存在吗？今天我们就用竹筷、一次性杯子和大米模仿巫师的表演。生：四个人为一组，用竹筷提起大米。（提示减少米的重量）（由于一次性杯子硬度小，较易变形，大米和竹筷不能紧密接触，学生的尝试几乎都会失败）2.讲授新课（1）筷子提米（22min）师：既然大家都不能把米提起来，是不是说明真的有巫术存在呢？生：是/不是。师：我们再来看一遍视频，看下究竟巫师在第一没有提起米和第二次把米提起来的中间，究竟是巫术在帮忙还是有什么小秘诀被我们忽略了？生：中间巫师用手按了几下米。师：现在大家再尝试一下，看能不能把米提起来。生：可能大部分还是提不起来。（提示往杯中加水，此时大部分同学能够成功）师：我们可以看到，湿的米比较容易就提起来了。可是巫师用的是干的米，我们能不能把干的米也提起来呢？生：疑惑。师：大家用饮料瓶替代一次性杯子，看能不能把干的米提起来。生：饮料瓶中的干米比较容易就提起来了。师：为什么把一次性杯子换成饮料瓶后就能把干的米提起来了呢？生：因为一次性杯子很软，而饮料瓶比较坚硬，用力按压后，饮料瓶中的大米能和竹筷贴合得比较紧密，使米能够被提起来。师：那为什么往一次性杯子里加水后，米也能被提起来呢？生：因为加水后，大米和竹筷能够结合得更紧密。师：现在还有人认为巫师用秤杆把米提起来师巫术的作用吗?生：没有。师：可能有的同学会有疑问，巫师提的米那么多，我们提的米这么少，会不会真的有巫术在起作用呢？现在老师这里有一个玻璃杯，有没有同学上来挑战一下，把杯中的米提起来呢？生：用力按压大米，将竹筷深深地插入杯中，挑战成功。师：那么到底用秤杆把米提起来是不是用了巫术呢？巫师把米提起来的诀窍是什么？生：不是。用坚硬的容器把米装起来，用力地按压大米，并且把秤杆插得深一点就能把米提起来。师：现在我们知道了巫师用秤杆把米提起来的窍门。可是既然不是巫术，那又是什么力量使得秤杆把米罐提起来呢？生：秤杆附近的大米和秤杆紧密地压在一起，在我们向上提秤杆的时候，大米拉住了秤杆，没有掉下去，而是和秤杆一起被提起。师：就是说，在筷子把大米提起来的时候，大米本来要往下掉，但是由于大米和秤杆紧密地接触在一起，互相挤压，并且由于大米想要往下跑，它们之间会产生一些小摩擦，因此产生了一种力量，紧紧地拉住了大米，使它和秤杆一起被提起来。这样一种力量我们把它叫做是摩擦力。师：为了让大家更好地感受摩擦力，大家把小手都拿出来。试着把自己的两只小手合在一起，互相挤压，同时让两只手有一种想要分开的冲动。这时候大家能够感受到两只手中间力量吗？生：能。一只手感觉有一个往上的力，一只手感觉有一个往下的力。师：这和秤杆提起米的师同一种力量。都是由于物体互相挤压，由于想要分开，互相摩擦产生的一种力量，摩擦力。师：大家轻轻地把两只手合在一起，两只手分别向上和向下跑，这时候你能感觉到摩擦力的作用吗？师：在刚刚的试验中，我们可以看到，有的人提起的米比较多，有的人提起的米比较少。那么大家认为哪种情况下的摩擦力会更大呢？生：提起的米比较多的时候。师：那么大家认为有什么方法能使竹筷提起更多的米呢？生：用力按压大米，用坚硬的容器装米，或者可以加水。师：其实老师认为这几种方法其实是异曲同工。这几种方法其实都是为了让竹筷和大米结合得更紧密。大家觉得还有其他的方法吗？（板书：增大摩擦力的方法）生：不知道。师：现在老师发给大家一些铁筷子，大家尝试着用铁筷子把米提起来。生：铁筷不容易把米提起来，或者提起的米重量较轻。师：用铁筷不容易把米提起来，或者提起来的米较少，说明铁筷和大米之间的摩擦力大吗？生：不大。师：那么现在大家能想到增大摩擦力，提起更多的米的方法是什么了吗？生：用表面粗糙一些的竹筷，而不要使用铁筷。（板书：增大摩擦力的方法）（2）用两本书提起重物（14min）师：来上课前老师的同学做了个恶作剧，把老师的两本书夹在一起了，老师想请位小朋友帮老师把两本书分开。生：用力，分不开。请力气大的同学上台还是扯不开。师：为什么把两本书一页一页地交叠在一起就很难拉开了呢？生：应该是摩擦力在起作用。因为两本书的每一页都被上下两页纸紧紧地压在中间，在我们用力拉两本书的时候，每一页纸都会受到附近的纸对它的阻碍而很难把它们拉开。师：大家说得很好，说明两本书之间的摩擦力可以达到很大。那么我们试着在两本书下面挂重物，看能不能把它们分开。（将两本书一段固定在铁架台上，另一端挂重物）师：可以看到，即使老师在书本下挂重物也不能把它们分开。现在老师想到一个比赛，就是谁能用夹在一起的两本书提起最终的东西。限时10分钟。生：分组比赛。（用秤称重物的质量，评选出前三名）师：现在我们请第一名的同学来告诉我们，他们究竟是有什么窍门把这么重的东西提起来呢？生：用不是很光滑的两本书，要厚一点的，把它们一页一页地叠好，让它们夹得紧一点，这样可以提起来比较重的东西。师：他们的诀窍是不是用上了增大摩擦力的两种方法呢？用不是很光滑的两本书就是使接触面粗糙一些；而选择厚的书，把两本书夹得更紧一点，就是使两本书结合得更紧密，增大挤压的程度。3.课堂小结（1）摩擦力（2）增大摩擦力的方法：使接触面更粗糙；增大两个物体的挤压程度。