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1五年级下册语文第一单元基础梳理五年级下册第一单元知识小结一、易读错的字白昼（zhòu）供（gòng）耕织稚（zhì）子(zǐ)水满陂（bēi）银钲（zhēng）玉磬（qìng）浸寒漪（yī）提供(gōng)桑田（sāng）短笛（dí）耘．田（yún）铲地（chǎn）蚂蚱．．(màzhà)明晃晃．．(huǎng)樱．桃(yīng)葬送（zàng）腮边(sāi)玷污(diàn)蚌．壳(bàng)蚌壳．(ké)倭瓜(wō)拔草（bá）拴住（shuān）秉性（bǐng）凉飕飕(sōu)撩乱(liáo)华侨(qiáo)眷恋(juàn)二、易写错的字：白昼．耕耘．桑．树破晓．蝴．蝶蚂蚱．．樱．桃拔．草瞎．闹铲．子锄．头分割．承．认拴．住水瓢．逛．街昼:中间部分是“日”,不要错写成“目”,注意不要丢掉最下面的一横。耘:左半边是“耒”,不要错写成“丰”。晓:右半边是“尧”,注意不要多加一点。拔:右半边是“犮”,不要错写成“发”。割:左半边中间部分是“丰”,不要少写一横。承:中间共有三横,不要多写或少写。逛:半包围结构,不要将“犭”错写为部首。三、形近字组词晓：破晓桑：桑树锄：锄头蝴：蝴蝶拨：挑拨浇：浇水嗓：嗓子助：帮助湖：湖水拔：拔河蚂：蚂蚱尾：尾巴瞎：瞎闹瓢：瓢虫拴：拴上妈：妈妈屋：房屋割：割草飘：飘动栓：血栓2四、近义词承认→认可孤单→孤独闪烁→闪耀萌动→萌生徘徊→彷徨陪衬→衬托无垠→无际旖旎→美丽澄澈→清澈分外→格外欺凌→欺侮巍峨→雄伟训斥→斥责偶尔→有时稀罕→稀奇骨气→气节秉性→本性马马虎虎→粗心大意不可胜数→不计其数五、反义词随意→拘束存心→无意承认→否认澄澈→混浊徘徊→果断顶天立地→卑躬屈膝稀罕→普遍郑重→随意平凡→伟大欺凌→保护训斥→赞扬马马虎虎一认认真真凉飕飕→暖烘烘不可胜数→屈指可数广阔→狭窄低头折节一不屈不挠六、词语积累ABB式词语:胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠孤零零AABB式词语:马马虎虎整整齐齐忙忙碌碌平平安安干干净净ABAC式词语:顺风顺水百发百中自由自在人来人往描写景色的词语:烟波浩渺风光旖旎无边无垠鸟语花香山清水秀七、常考句型1.读诗句，说说眼前浮现的画面，体会其中的乐趣。（1）“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”画面：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。（2）“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”画面：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。这两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。3（3）“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”画面：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮。2.围绕一个情景写句子。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。分析：在描写情景的时候,可以先总写事物特点,再具体表现。这样能让我们更直观地理解、体会到所描写的情景。【举例】忙——他最近工作特别忙，忙得常常来不及吃饭，忙得一周只能回家两次。我每次看到他，他都像一个旋转的陀螺，一直转个不停。冷——瑟瑟的寒风呼呼地刮过，吹起了地上的落叶，各家的窗户都紧紧实实地关着，似乎人们都不欢迎“威风凛凛”的寒风。街上空无一人，只有寒风在街上徘徊。吵——下课了，教室里立刻吵闹起来，像炸开了的锅一样，又像鞭炮厂起了火，噼里啪啦的，乱成了一锅粥。静——教室里出奇的静，钟表嘀嗒嘀嗒的声音听得清清楚楚，假如掉根针在地上，或许也能听得见。快——号令一响，他便像离弦的箭一样飞奔而去，两条腿摆动的频率之快使人很难分清左右腿，他跑过的地方仿佛有风呼啸而过，一眨眼他就冲到了终点。辣——这碗面可真辣啊！辣得他鼻涕、眼泪直流，辣得他不停地打喷嚏。3.运用对比手法写句子。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。分析：表达时可以通过两种事物的对比,凸显其中一种事物的特点。【举例】这里的饭菜再香,也比不上妈妈做的菜香。菊花，虽不如牡丹富贵，不如玫瑰浓艳，不如百合芳香，但它淡雅清新，颇受人们青睐（lài）。44.描写优美的句子（1）比喻句：太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。这句话运用比喻的修辞手法，将榆树的叶子比喻成蚌壳,生动形象地写出了叶子在阳光照耀下发出光亮的样子。（2）排比句：在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。这句话运用排比的修辞手法，连用四个“在”字,写出了作者在世界各地都见到过月亮,突出了他乡所见月亮之多。（3）拟人、排比句：花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。这句话运用拟人、排比的修辞手法，“睡醒”“逛”“说话”等词语将“花”“鸟”“虫子”等拟人化了,使所写之物更加形象、亲切,并且运用了排比的修辞手法,充分说明园中的一切都是鲜活的,作者的心情也是快乐、自由的。（4）拟人句：“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”这句话运用拟写的修辞手法，把黄瓜当成人来写。园子里的生活是无拘无束的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。（5）对比句：“不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!”这句话运用对比的手法，把世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比，表达自己对故乡的思念之情。（6）每逢望夜,一轮当空,月光闪耀于碧波之上,上下空蒙,一碧数顷,而且荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地。这句话形象地写出了朗润园的美丽月景。既有视觉描写月光闪耀、碧波、空蒙、一碧数顷,又有嗅觉描写荷香,还有听觉描写宿鸟幽鸣,向我们展示了一幅美妙的“荷塘月色图”。55.含义深刻的句子：旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!这句话运用拟人的修辞手法,外祖父竭力地赞美梅花的精神,赞美梅花高贵的品质和顽强的生命力。通过外祖父对梅花品格、秉性、骨气的热情讴歌,说明梅花是祖国的象征、是民族精神的象征。6.转述句：我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”(改为转述句)我看祖父还在笑,就说,他不信,我到屋里拿来给他看。课文知识梳理第1课《古诗三首》1.《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田园诗，其三十一是其中的一首，描写了农村夏日生活中的一个场景，表现了农村儿童的天真情趣。《稚子弄冰》中孩子弄冰的场景，充满了乐趣，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。《村晚》描写了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，后两句表现了乡野黄昏晚景的可爱，村童牛背吹笛，悠然自得，纯朴无邪而快乐，给人一种恬静悠远的美好感觉。2.《四时田园杂兴（其三十一）》作者宋代诗人范成大，能体现夏日农忙的诗句是“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”从中能体会到村子里大人们勤劳能干的特点。大人耘田、绩麻，孩子学种瓜，从中体会到农村紧张劳动气氛和富有情趣的生活，农村孩子的勤劳纯朴、天真烂漫。❶昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。❷童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。[昼]白天。[耘田]在田间锄草。[绩麻]把麻搓成线。[解]理解，懂得。[供]从事。[傍]靠近。[阴]树荫。译文：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着各自的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。【句解】❶写农家夏忙时大人的劳动场面，表达了诗人对劳动人民勤劳品质的赞扬。“昼”“夜”“儿”“女”等词，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。6❷写农家夏忙时儿童的活动场面，表达了诗人对乡村儿童热爱劳动的品质的赞赏。这两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”等词让人想象到儿童学种瓜时生疏、笨拙的样子，表现出乡村儿童的天真可爱。3.《稚子弄冰》作者宋代诗人杨万里，诗中的孩子在早晨用彩丝穿取一块冰。当敲打时，发出玉磬般的声音，可孩子正在高兴时，忽然冰碎了。由此，我们可以看出孩子在做这种游戏时心情由快乐到失望的，从中体会到他们童年生活的丰富多彩。❶稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲zhēng。❷敲成玉磬qìng穿林响，忽作玻璃碎地声。[稚子]幼小的孩子。②[金盆脱晓冰]早晨从金属盆里把冰取出来。③[钲]一种金属打击乐器。④[磐}一种打击乐器，形状像曲尺。⑤[玻璃]一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。译文：儿童早晨起来，从结成坚冰的铜盆里剜冰，用彩线穿起来当铮。提着银锣似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰锣敲碎碎落地，那声音就像美玉落地摔碎一样。【句解】❶这两句通过对小孩“脱”“穿”等动作的描写，刻画出一个天真、快乐的儿童形象。“稚”既交代了小孩的年纪小，又是“诗眼”。小孩不怕寒冷，在冬天玩冰块，突显了其活泼、爱玩的天性。❷轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地，发出的声音就像玉磬发出的声音。这样描写生动具体，使人如闻其声。“敲成玉磬穿林响”使我们仿佛看到了小孩敲冰块时的得意。“忽”准确写出了冰块碎落得猝不及防，让人更容易想象出当时小孩瞬间由开心到失望的神态变化。4.《村晚》是宋代诗人雷震所写。诗中描写山村傍晚自然景色的句子是：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。”描写牧童的诗句是：“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”❶草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。❷牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。①[陂]池岸。②[漪]水中的波纹。③[腔]曲调。④[归去]回去。[信口]随口。译文：在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。【句解】❶这两句写景，描绘了一幅色彩绚丽的绿草碧水、青山落日图。两个“满”字，写出了池7塘水草茂盛、池水高涨的景象。“衔”字生动形象地展现了落日挂在山头的景象。“浸”字生动地描绘了落日青山倒映在水中的景象。❷这两句写牧童的活动。“横牛背”和“信口吹”生动地表现了牧童的调皮天真和悠闲自在。5.《古诗三首》中对小孩子的称呼有童孙、稚子和牧童。表示小孩子的称呼还有小儿、幼子等。第一首诗《四时田园杂兴（其三十一）》中的孩子勤劳、天真；第二首诗《稚子弄冰》中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗《村晚》中的儿童悠闲自在、无忧无虑。第2课《祖父的园子》1.《祖父的园子》选自《呼兰河传》，作者为女作家萧红，原名张乃莹。通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。2.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。【比喻】【叠词】“我”把蜜蜂比作小毛球，并用叠词“胖乎乎、圆滚滚”来形容它，生动形象地表现了蜜蜂的可爱姿态。3.祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”【神态描写】【语言描写】祖父对“我”铲苗留草没有丝毫责备，反而宽容地笑，说明祖父非常疼爱“我”。4.我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”【动作描写】【语言描写】“远远地抛”这一动作和“这不是一样的吗”这句话，生动地表现了“我”的天真可爱。5.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天上一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”【语言描写】通过“扬”“大喊”的动作，描写出“我”拿水瓢洒水时高兴的子，“我”顽皮的天性在园子中得到张扬。6.本文写了“我”童年时代在园中快乐玩耍的哪些情景？①观赏昆虫、花草、大榆树。8②跟随祖父栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜。③摘黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱。④沐浴阳