某高校实习工作情况报告

—1—某高校实习工作情况报告一、实习工作开展情况《职业学校学生实习管理规定》实施以来，X职业学校的执行情况如下。1、建章立制X职业学校根据《职业教育法》《就业服务与就业管理规定》《职业学校学生实习管理规定》等相关文件精神，制定了《X职业学校校企合作管理办法》《X职职业学校学生实习就业管理规定》《X职业学校就业实习安全应急处理预案》《X职业学校技能人才培养方案》《X职业学校学生实习就业考评制度》等相关制度。2、纳入“三重一大”议事机制根据《X职业学校校企合作管理办法》，由校长任第一负责人，分管校长具体负责，责任部门设在学生处，由学生处主任担任办公室主任，制定校企合作和学生实习就业计划。作为重大事项，由校委会召开专门会议研究，并报上级主管部门备案，每学期结束后在校务会上汇报校企合作情况。3、具体措施一是紧跟产业设置专业。以“立足地方，服务企业，贡献县域经济”为宗旨，大力发展职业教育，紧紧围绕产业办专业，近年来在做大做强数控、电子、计算机等传统优势专业的基础上，相继开设电子商务、旅游、中药、茶叶生产与加工等特色专业，—2—为地方企业培养技能型人才做保障。二是开设冠名班，为企业定向育人。加强与X、X、X、X、华强等县内骨干企业的对接，继续深化“X营销”“长安汽车”、“X数控班”等冠名班的建设。探索“双元制”培养模式，争取与X职工大学、X学院加强对接，实现双方共同制定人才培养方案，共同招生和培训等工作，力争在高技能人才培训方面取得新突破。三是顶岗实习，校企合作育人。与县内骨干企业深入合作，相继组织需要顶岗实习的学生深入X集团、X集团、X集团、X、X等企业开展为期3至6个月的顶岗实习。四是开展“新型学徒制”班，提升学生技能。学校先后开办了“X光电技术应用”“X铸造成型和机电”“X冷作钣金加工”等多个新型学徒制培训班。五是加强企业员工技能培训。同时承办了X集团铸造工、数控车工，X集团光电技术应用等技能提升培训，参与组织在岗人员职业技能提升培训，为企业培养了中、高级工，企业员工技能水平进一步提升。六是引企进校。我校依托“西山药库”工程，为了推动X中药材产业化发展进程，和安徽X县益生源生态农业开发有限公司合作设立中药材产业实训基地，着力打造以培养中药材产业应用型人才为核心的集教学、培训、制作为一体的人才实训平台。引入X金属制品进入校园，形成前厂后校的办学模式，提高数控专—3—业学生实训水平。七是校企共建实训基地。我校职业技能培训中心与X县十几家大中型企业达成了共建实训基地的合作协议。共同培养能够服务于X地方经济发展的各产业企业需要的相关从业人员。二、问题困难及对策建议（一）工作中存在的主要问题及原因1.观念问题。学校在校企合作问题上缺乏前瞻性思考，缺乏必要的市场调查，相关配套机制不够健全，专业课教师未能适应教师与工人角色身份转换的现实，不能适时在教室与车间两个场景中快速切换；企业对校企合作的客观性、必然性、必要性的认识还处于初级阶段，很多企业缺乏成熟的合作教育的思想，大多数企业只是选择人才，而不参与或很少参与人才的培养；部分企业出于自身经济利益和生产实践等因素的考虑，在出现企业眼前利益和长远利益、企业本身利益和社会利益矛盾冲突时．把培训教育视为额外负担，主要表现为不愿意合作，或在有利可图时才合作等等。2.政策问题。近年来，相关部门虽然多次以召开会议和颁发文件的形式鼓励开展校企合作，但仍缺乏强有力的财政和政策支持，对学校没有提供专项经费，学校缺少应有的自主权利，导致学校想与企业开展却缺少相应的保障，经常出现学校热情主动企业不够配合的现象；对企业既无强制性政策，又无鼓励性措施，—4—导致企业参与合作的主动性和积极性不高，主要表现为合作行为短期化、阶段化，不能持续合作等等。3.学生问题。目前校企合作、产教融合的职业教育模式由于条件限制，还不能普及所有学生、所有专业享有，接受传统教学模式和接受校企合作教学模式的学生就会相互影响，加之校企合作的实践者中职学生年龄偏小、家庭教育不够到位、心智不够成熟等原因。再加上校企合作的机制尚不完善，实际情况与理想状态相差较大，导致以校企合作模式接受教育的学生情绪动摇不定，缺少吃苦耐劳的精神，不能长期坚持。（二）措施和对策1、建立由政府牵头的长效的校企合作机制，定时召开校企合作联习会议，完善相关管理制度；2、争取政策和资金支持，建立一个畅通的外聘专家和工程技术人员灵活机制，与企合接轨，培养合作人才，服务地方企合；3、加强双师型教师的培养；4、严格落实新的《职业教育法》、《职业学校学生实习管理规定》，保护学生的合法权益。三、新形势下对实习工作的意见、想法和考虑1、建议继续加大对农村职业教育的实习实训投入，给政策和资金支持，灵活招聘机制，鼓励招聘有真正专业技术人员任教。2、出台相关有力政策，鼓励规模以上的企业及部分事业单—5—位为职业学校学生提供专业对口实习实训岗位。3、积极支持X职业学校实习实训和创新创业基地建设，创造人才培养的硬件环境。四、典型经验与做法1.建立师资队伍的交流机制。首先是要建立学校专业教师下企业制度，规定每位专业教师必须每两年有两个月的下企业锻炼，也可以利用每年暑期安排专业教师下企业。这些教师到企业实践，一来可以了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二来可以熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；三是可以学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是可以结合企业生产实际、企业用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强实践教学环节，提高了技能型人才培养质量。其次是要建立企业兼职教师引进机制，兼职教师进课堂可以进一步促进学生实训技能提升。2.建立行业企业参与的课程建设机制。要积极推进“学历证书＋若干职业技能等级证书”（简称1＋X证书）制度试点工作，做到学以致用。全面实施中等职业教育课程改革，进一步完善“公共课程＋核心课程＋教学项目”类型为主的课程新模式。以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技—6—能为切入点，深化教学内容改革，建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方面参与的课程、教材建设机制，针对于岗位技能要求变化，在现在教材基础开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料；依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。不断更新教学理念，努力做到学习过程工作化，工作过程学习化，实习就业一体化，努力将“教师传授中的学生的听”转变为“教师指导下的学生的做”，强调教师的职业技能，双师结构，双师素质。学校要通过精选课程内容，实行课程设置模块化，课程内容综合化，教学过程项目化，教学要求层次化，解决好教学时间短缺问题，不断探索学分制条件下的课程改革，探索建设职业教育“学分银行”，教学制度从“学年制度”逐步向“学分制度”转变，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行认证、积累与转换。3.建立企业参与的评价机制。充分联系行业企业，围绕需求评估学校办学，促进学校办学适应国家及当地经济发展需求，建立长效评价机制。定期召开会议，对学校发展规划、专业建设、毕业生质量、人才培养等开展多方面评价；建立毕业生、实习生评价反馈机制，通过订单培养和工学结合、顶岗实习实训项目，企业参与评价学生培养的全过程，促进学校毕业生质量逐年提高；积极利用家长委员会开展活动，让广大家长参与到评价系统中来，—7—充分利用家校平台，让家长对学生和学校，尤其是技能教学、德育评价更加积极主动。