五年级下语文教学工作总结范文(5篇)给大家分享1篇网络上非常优秀的“五年级下语文教学工作总结范文(5篇)”文章,文档处理技能对于加速职业往前发展具有重要意义,范文的作用和价值已经成为人们学习的重要组成部分之一。范文中的整体构思展示了作者出色的组织能力。范文的正确格式要怎么写呢?五年级下语文教学工作总结篇【第一篇】寒风扑面的时候,又在提醒我,这个学期又接近了尾声。经过四年级的合作以后,我与本班学生有了更深厚的感情。在四年级的教学中,我重点突出了“课外阅读专题”的教学,我们一起利用《窦桂梅的新阅读》进行训练。在这个学期里,我设计的专题是“习作教学”,也取得了一定的成效。在期末考试中,习作得分率达到%,比上个学期%,提高了%。在四年级的时候,本班与年级最高分相差4分,这次把距离缩小到分,不及格的人数除了王伟俊以外,只剩下周苑苑。在五年级的备课组长伍海莉老师的带领下,我们的语文教学取得了历史性的突破,具体收获如下:一、提高团队力量,发挥教师特长(一)不厌其烦地磨课,为教学能手活动充电1、第一次磨课在第9周,xx年x月x日,我有幸代表学校参加《xx市xx镇教学能手评选大赛》。在报名之后,第一轮的题目是课堂比赛,我选到的课题是五年级上册第八组第25课的七律·长征》。面对这篇课文,我曾一度不知所措。第一次试上是在10月23日,在五4班授课,我的主要问题是:导入的语言不够科学、没有清楚地告诉学生“为什么要长征?”教师的旁白没有感染力,第一次接触律诗,要讲一下与古诗的区别,初读的要求过高,初步要试探学生的理解,课件展示的图片不清晰,教师语言不够凝炼,文中的内容要让学生去说理解,然后问学生,你想怎么读?选择的视频跟唱很难唱,可以改为听就行!总体学生读得太少,理解了就要让学生读、指名读、比赛读、合作读,音乐的渲染语言的感染需要加强。从周一到此刻,我都在为这课挣扎着。今天的课,估计没有比这更糟糕的了。课件临上课前还在改,结果匆匆忙忙新的课件没拷贝,混乱持续了近三分钟。我知道,走上讲台的那一刻起,再艰难也得坚持40分钟才能下来。准备不足,视频乱播一通,甚至把“25000里”说成“2500里”。我连板书都没处理好,课件也感觉像多余的,于是我索性乱扯一通,结果“长征”与“红军”到最后学生仍张冠李戴。哈哈,下课铃响了,一切都是个印记。这节课,除了五年级备课组一行去听了以外,学校还请了镇的语文学科辅导员xx老师来指导我和xx老师。邓老师指出,导入的视频效果没有,要有选择性的利用,前面的部分不用,还要注意视频的清晰度,不用视频,也可用文字材料。比如,利用唐国强主演的《长征》的片头或片尾。或者直接用《长征》三军会师的场面。导入的时候,也可以选用文字和图片,来介绍背景。要突出长征和红军,就必须要讲授的过程中,要不断地渗透。比如,“云崖暧”重点突出的是“红军的机智,“铁索寒”重点突出的是“红军的勇敢”,每一步都要环环相扣,才能突出“红军”与“长征精神”。邓老师一语破的,让我醍醐灌顶。在教学难点中,邓老师认为律诗的格式还是需要提出来的,这样学生才更好地读懂文章。2、第二次磨课第二次试上,是在xx年x月x日,在五1班授课。因为本周的教学活动,非常频繁,班主任又得发挥“一站到底”的精神,随时准备都有站一天的可能。我往往又不想让学生漫无目的地看书啥的。于是,品德课、科学课、书法课,我还是得找点内容去教。原以为要孤军奋战的,哈哈,原来我也有智囊团的。也许从一开始选课的时候,我就过于随意,以致后面的局面很被动。我一直都没想过一个所以然来。这次学校举行的第八届教学效益月,以年级双人组合,一起备课,一人上课的方式,果然有助于彼此的合作。我抽到了跟海莉一组,我们的合作也从那开始了。第一次,我上完课了,当时教学内容一团糟,课件乱七八糟。之后,经评课后,xx从下午5:30,一字一句地教我写教学实录,一直写到当晚9:00多。一觉醒来,我就冲进书房,又再次把课件修改了。之后,我又收到x同学的课件,拿了一些背景图,感觉很不错。3、第三次磨课和比赛进行时第9周周一来临的时候,我的教学设计还是乱的。由于又整晚熬夜,精神已经恍惚,第一节在3班的课,又加上电脑出了点意外,我一点状态都没有,以致学生也提不起精神。哟,原来他们最厉害的,已经被我否定的评价抹杀了,全班没有人敢举手了。那种感觉,就像上了断头台,等待死亡的召唤一样。第二节本来有课,因海莉他们又帮我磨课,我让尹生帮忙看班。从早上9:30磨到下午2:15,中途10分钟吃了顿午饭。课前10分钟,学了。课件,又改了。教学设计,又逐句改了。之后,我们五年级语文同仁一行来到“流行美”去化了妆。到了上课的时候,我反而不紧张了,该上的也上了,该忘的也忘了。上讲台是我,但成绩是属于大家的,很感谢有如此强大的智囊团。这次,让我不再觉得是孤军奋战了,磨课不仅磨练了课文,还磨合了彼此的感情。4、推己及人,为品德与生活(社会)教学能手参谋在第10周,我校的xx老师代表学校参加了“xx镇小学品德与生活(社会)教学能手评选活动”,她赛课的题目刚好是五年级上册《同桌的你》。在xx年11月5日,我们五年级进行了第一次磨课,xx老师在五2班进行了第一次授课。一开始,导入的歌曲《同桌的你》,音乐太小声,又没有播放歌词。里面设计的算一算与同桌相处的时间,目的不清楚,整个课件不美,字太多,又太小。在做默契小考验的时候,游戏规则没有讲清楚,营造的气氛不够轻松。这些都是在我们五年级语文组听课后,给予的意见和建议。在x年x月x日,xx老师在五3班进行了第二次授课。在课前的一个晚上,我帮她找到了高清版的歌曲《同桌的你》的mtv,并按照她的要求进行了剪裁。我们五年级组四人,又去进行第二次听课。课后,我们认为主要的问题是:贴出的标题用一头牛的形状不好,可以改为用男孩和女孩的头像。在算一算的环节,可以加入学生现在是五年级了,共相处了多少个小时?数据一定要让人震撼才有用。在“想一想你与同桌之间的趣事”这个表格的设计中,内容太多,可以考虑放在课前填写。心情日记的设计,可以告诉学生在课本的哪个位置?可以采用提前录音的方式进行播放。老师指导学生编手绳不能背对学生,每次做过的游戏要让学生有所收获。在x年x月x日,xx老师在五4班进行了第三次授课。我们集体讨论后,指出的问题是:不要重复学生的话,让学生写自己的烦心事之前要先说。你对同桌的了解未能讲透。游戏规则可以齐读,老师可以悄悄用计时表。在x年x月x日,xx老师《同桌的你》荣获xx年xx小学品德与社会教学能手评选一等奖。随后,xx年x月x日,在伍海莉老师的帮助下,徐小芬老师通过了小学品德与生活、品德与社会教学能手山区片评选。在xx年x月x日,她获得x市小学品德与生活/社会教学综合技能评比一等奖。这次成功的背后,离不开后面的智囊团。(二)美文朗诵凝真情在第15周中,为提升教师人文素养,营造朝气蓬勃、积极向上的书香校园文化氛围,xx年x月x日,我校举行语文教师美文朗诵比赛。在这个过程中,我们足足经过了一个多月的训练,还请了xx老师来做指导,不仅在朗诵方面下了功夫,还在表情、动作各方面都一一精雕细刻。在音乐配乐方面,还得到了温丽老师的配合。比赛当天下午,学校全体教师集中在阶梯教室,观摩美文朗诵比赛。比赛以年级为单位,全体语文老师参加。比赛现场,老师们亮丽的风采、充满激情的朗诵博得了阵阵热烈的掌声。我们五年级组xx和我四位老师的《xxx》把比赛活动推上了高潮,赢得满堂喝彩,一举摘得桂冠。二、围绕课程目标,巩固语文基础(一)字词句巩固在句型的训练中,我主要是通过《新课堂》这本书里的知识进行筛选,缩句、扩句、反问句改陈述句、关联词填空、比喻句、拟人句等都作了具体的专题训练,学生对这些知识比较清晰了,但仍有一部分差生是没有弄明白。这个学期里,我重点抓住了修改病句进行教学。每次评讲,都是先让学生读出题目,然后诊断病因,最后开出药方说出正确答案,有些还专门利用修改符号进行了修改。在阅读课文的教学中,我也会利用文中的材料去渗透这些内容,经过强化,学生会更容易理解体会。句型的训练,我觉得下一步让学生学会写,除了单独地造句以外,还可以在习作挖掘这样的素材,让学生通过修改,把语言写得更通顺。(二)加强课内外阅读在阅读方面,本学期我逐渐从课内阅读迁移到课外阅读中去。一开始,我也有让学生用笔记本做阅读记录卡,里面的内容包括:字、词、句、段四个部分,但是后来为了减轻学生的负担,让学生在课本中完成,收到的效果并不理想,有相当一部分学生在课本中没留下预习的痕迹。在讲授的过程中,学生的反应并不是太积极,主动举手发言的人相对比较少,而且学生在表达的过程中,措词遣句都是比较局限,小练笔这一块的训练也常常是无法进行,因为学生写得很慢,在课堂中完成需要花很长的时间,但布置在课后写的,又常有相当一部分人不去完成。课外阅读的教学中,我一马当先地提供了一个四层的木书架,除了我本人买的一些课外书、上届学生留下来的课外书以外,我让每个学生捐出五本自己的课外书,在图书管理过程中,一开始我是交给吴巧瑜同学去登记的,每本书也贴上了每个学生的标签,但是由于书架是开放式的,管理起来比较麻烦,下一步要完善这管理制度,让学生能更好地爱护书籍,让书本能更好地追踪,防止大量丢失的情况。当我们班的图书角组建以后,我也是在早读和午读前的时间,身体力行地引导学生静心阅读,有部分学生会利用课余时间读课外书了,读课外书的氛围比以前浓了。针对应试的课外阅读,我们从网上收集了一些阅读的文章进行训练。我觉得这本书,在编排上分类很清晰,难度也比较适中,尤其是参考答案写得很清楚,学生除了在课堂中完成以外,还可以在课外自己去完成。经过这样的训练,我觉得学生对课外阅读的兴趣更浓了。(三)仿写中提高习作水平在习作方面,我对于每个单元的专题习作都作了比较充分的备课。除了在本单元的阅读课文中,要体现习作的重点以外,我尽可能地帮助学生挖掘身边的素材,让他们在习作中能有内容可写。本学期,我重点教了写记叙文,反复强调了“六要素”的运用,并且让学生通过例文,找出相关的要素,然后在习作中写清楚这些要点。学生习作感觉不如人意的地方,我觉得还是在素材方面的局限,学生无论在语言、心理活动、动作、神态、环境等描写方面,还是表达方面,都是过于平淡,没写出新意。虽然在习作教学中,我也是遵循着从选材、初稿、评讲、修改的套路,但是我还是觉得对学生个别的辅导效果不明显,在批改方法方面还可以进一步完善,批改得更及时有效。除了记叙文的教学外,我还通过仿写的形式进行教学。重点仿写的课文有:《小苗与大树的对话》(仿写里面的对话形式,写1篇人物访谈录)、《走遍天下书为侣》(除了书以外,你还想到其他你喜爱的东西吗?)、《古诗词三首》(把这三首古诗词改编成三个现代的故事。)、《新型的玻璃》(写一样物品,写出他们不同的种类。)等。通过这一系列的仿写,学生的写作兴趣大大提高了。三、利用pba的课程,反思语文课堂x年x月x日至x年x月x日,我参加了pba项目1104期学习。通过学习了项目学习概述、项目学习设计、项目学习评价、项目学习管理和项目学习中的教师引导,这五个模块,我对pba有了较为深刻的认识,这次我的研究课题是第五单元的《遨游汉字王国》,让我受益匪浅:(一)要切实做到以学生为中心的教学整个项目学习,都是基于“以学生为中心”的教学理念进行的。在模块2的学习当中,从学习目标的确定中,可以看出这些学习目标是与课程标准内容紧密结合,是需要具体详细,针对性强的目标,涵盖了高级思维能力和突出21世纪技能。模块3中的项目学习评价,通过各种评价量规让学生进行自我管理。模块4中的项目学习管理,整个部分更是以“学生为主体”去进行阐述。而模块5的项目学习中的教师引导,反思的部分是需要师生共同完成的。(二)框架问题的梳理模块2里面包涵的“基本问题、单元问题和内容问题”,这三个部分的内容,我看了三遍以上的视频,才区分开基本问题和单元问题,但是这方面的内容,我还是觉得有点模糊,而在没有培训之前,我根本就没有这样概念。在培训过程中,我越来越发现这单元内容的学习,应该从学生的生活实际中去寻找,因为从学生的认知水平方面