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包豪斯现代设计教育的开始包豪斯一、概述从英国工艺美术运动开始，不少设计师在从事艺术与工业化生产结合的实践过程中，对艺术与机器的结合、艺术与经济的结合，以及在现代工业化生产条件下，艺术设计的内涵、风格、特征等进行了大量的探讨，其结果不仅使现代意义上的设计思想理论体系逐步形成，而且还导致了现代主义教育体系——包豪斯的出现。在很大程度上说，包豪斯的出现，对现代设计艺术理论、现代主义设计艺术教育和实践，以及后来的设计美学思想等方面的作用都具有划时代的意义，它把欧洲现代主义设计艺术理论和实践推向了巅峰。同时也为德国第一次世界大战后的工业设计奠定了基础，为以后设计艺术教育体系搭建了基本的框架。包豪斯•（一）、包豪斯的历史1、名称来源包豪斯（Bauhaus）是由德文的Bau（建筑）和Haus（房屋）组成的，意为建筑之家，这个词由是它的创始人和第一任校长格罗佩斯生造出来的，音译为“包豪斯”，是20世纪初在德国创办的建筑及产品设计学校。1919年3月20日由原来的魏玛市立美术学院与魏玛市立工艺美术学校合并后成立。从1919年到1933年的14年中，它培养了整整一代现代建筑和设计人才，也培育了整整一个时代的现代建筑和工艺设计风格，被人们称为“现代设计的摇篮”。包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，它奠定了现代设计教育体系的基础。包豪斯2、发展阶段：1）魏玛时期：1919－1924年，校长格罗佩斯，理想主义2）德绍（迪索）时期：1925－1930年，校长汉斯迈耶，共产主义3）柏林时期：1931－1933年，校长密斯凡德罗，实用主义第一阶段：包豪斯决心改革教育，想要创造出一种新型的社会团体，并且为了这个理想，不惜作出巨大的牺牲；第二阶段：理性的，带有科学色彩的想法逐步形成，取代了艺术家们专门表现自我的浪漫主义想法；第三阶段：调整教学要求，以便适应工业界的要求。3、包豪斯的设计教育观念：（1）在设计中提倡自由创造，反对墨守陈规。（2）将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点。（3）强调基础训练，从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成，立体构成和色彩构成等基础课程成了包豪斯对现代工业设计作出的最大贡献之一（4）实际动手能力和理论素养并重。（5）把学校教育与社会生产实践结合起来。4.在设计理论方面，包豪斯提出了三个基本观点：①艺术与技术的新统一。②设计的目的是人而不是产品。③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。这些观点对现代工业设计的发展起到了积极作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。包豪斯•（二）、包豪斯的奠基人－沃尔特·格罗佩斯•1883年出生在德国柏林•1903~1907年就读于慕尼黑工学院和柏林夏洛滕堡工学院•1907~1910年在彼得·贝伦斯的建筑事务所任职•1910~1914年自己创业•1915年在魏玛实用美术学校任教•1919~1928年创建包豪斯•1928~1934创柏林建筑设计事务所•1934年离德赴英创业。•1937年到美国定居，任哈佛大学建筑系教授、主任•1946年同一些青年建筑师合作成立“协和建筑事务所”边从事教•育边进行建筑设计•1969年去世包豪斯•沃尔特·格罗佩斯（WalterGropius，1883—1969），在设计思想方面具有鲜明的民主色彩和社会主义特征，他主张设计面向大众，采用钢筋混凝土、玻璃等现代新材料，为尽量压低造价，他强调摒除一切不必要的装饰。实质上，他是希望通过设计为社会提供更多更好的建筑产品，希望人人能享受设计。他主张设计的团队精神和集体工作的方式。他还认为，要改变德国的设计现状，必须创办一所与工业紧密相关的学校，必须通过设计教育来改造德国，指出艺术家必须通过新设计教育体系，从接触大批量生产过程当中，探索表现形式。格罗佩斯的上述思想、主张和愿望，最终导致了世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院——包豪斯的诞生。•1911～1912年法古斯鞋楦厂（和A.迈耶合作设计）•1914年德意志制造联盟科隆展览会办公楼•1923年耶那市立剧场（CityTheater,Jena,和A.迈耶合作设计）•1927年德绍市就业办事处•1925～26年包豪斯校舍（Bauhaus）•1927～28年丹默斯托克居住区（DammerStockHousing）•1929年德国柏林西门子住宅区（Berlin-siemensStadtHouseing）格罗佩斯经典的作品：格罗佩斯“法古斯鞋楦工厂”•这个设计应用了玻璃幕墙结构和转角窗，采用钢铁和平板玻璃为建筑材料，采用崭新的结构，轻巧透明、大方得体，成为世界上最早的玻璃幕墙结构建筑，建筑具有良好的功能和现代的外型格罗佩斯“包豪斯校舍”格罗佩斯“包豪斯校舍”格罗佩斯“包豪斯校舍”包豪斯•（三）、包豪斯的建立和宣言1914年，格罗佩斯接替范·德·维尔德，担任魏玛工艺美术学校校长。1919年3月20日，在格罗佩斯的积极组织和筹划下，魏玛美术学院和魏玛工艺美术学校合并成一所设计学院，取名国立魏玛包豪斯，简称包豪斯，格罗佩斯任第一任校长，并亲自设计了校舍。这是一所以建筑为主，包括纺织、陶瓷、金工、玻璃、印刷、舞台美术及壁画等众多专业的设计学校。包豪斯的宗旨：创造一个艺术与技术接轨的教育环境，培养出适合于机械时代理想的现代设计人才，创立一种全新的设计教育模式。包豪斯格罗佩斯亲自拟定了《包豪斯宣言》：“……建筑家、雕塑家和画家们，我们应该转向应用艺术。艺术不是一门专门职业，艺术家与工艺技术人员之间并没有根本上的区别，艺术家只是一个得意忘形的工艺技师，在灵感出现，并且超出个人意志的那个珍贵的瞬间片刻，上苍的恩赐使他的作品变成艺术的花朵，然而，工艺技师的熟练对于每一个艺术家来说都是不可缺乏的。真正的创造想象力的源泉就是建立在这个基础之上。让我们建立一个新的艺术家组织，在这个组织里面，绝对不存在使得工艺技师与艺术家之间树起极大障碍的职业阶段观念。……”包豪斯•（四）、遇到的困难1、政局动荡2、金费短缺3、校园环境不如人意4、教员内部矛盾重重早期阶段——魏玛时期的包豪斯包豪斯•聘用的教师包括伊顿、马科斯、穆什、施莱莫、费宁格、克利、莫霍里一纳吉、什莱耶、康定斯基等。•新的教学体制——双轨教育制，是由担任技术教育的导师和担任艺术形式教育的导师两个部分的专业人员组成的。他称担任技术、手工艺、材料部分教育工作的教师为工作室导师，或者工作室师傅（theWorkshopMaster）。而担任形式内容、绘画、色彩与创造的部分教育工作的教员则称为形式导师。包豪斯包豪斯•（一）1、第一批教员约翰·伊顿(JohannesItten)：画家，形式大师。鼓吹神秘主义，抵触唯物主义，主要成就在于设计并推出了包豪斯的初步课程。格哈斯·马克斯(GerhardMarcks)：雕刻家，形式大师。有和工厂亲身进行合作的第一手经验，其陶艺作坊办得很成功。里昂耐尔·费宁格(LyonelFeininger)：画家，形式大师，擅长连环漫画和杂志中的政治画。奥托·多尔夫纳：作坊大师，书籍装帧。海伦娜·波尔纳：纺织利奥·埃默里赫：烧制器物约翰·伊顿•中文名：约翰·伊顿•外文名：JohannesItten•国籍：瑞士•出生日期：1888--1967•瑞士表现主义画家、设计师、作家、理论家、教育家。他是包豪斯最重要的教员之一，是现代设计基础课程的创建者。约翰.伊顿的设计思想•１.虔诚的拜火教徒，充满了神秘主义色彩。•２.设计了ＢＡＵＨＡＵＳ的初步课程，并建议每个学生必须先学六个月的初步课程，此后才能在作坊里进行学习。•３.他认为所有的感觉产生于对比，如果没有不同质的东西比较，孤立的东西是看不见的。因此他布置了无数作业，要求学生和谐地组织互相对比的标记、色调、颜色和材质。•４.他还要求学生观察诠释真实的世界，描绘自然界中的事物，以磨练学生的视觉感受能力。要求学生独出心裁地发觉、诠释模特的姿势，而不是解剖上的准确无误。•５.他偏爱动人的独特形式，胜过了对功能的要求。约翰·伊顿的课程•1）自然物体练习；•2）不同材料的质感练习；•3）古代名画分析关心色彩的情绪特征和精神特性•1.色彩和图形紧密相联，不可分割。•2.对比和张力。•3.色彩与图形在传递情绪特征时，有类似性。•从色彩与图形的特性中揭示出一些”富于亲和力的组合”：正方形与红色、三角形与黄色、圆形与蓝色”，在他看来，图形亦即色彩，没有色彩，就没有图形可言，图形与色•彩是一体的，每种图形都有着本家色彩。依顿的课程当中有两个方面特别重要•一是强调对于色彩、材料、肌理的深入理解，特别是二维和三维，或者平面与立体的形式的探讨与了解；•二是通过对于绘画的分析，找出视觉的规律来，特别是韵律规律和结构规律这两方面的规律，逐步使学生对于自然事物有一种特殊的视觉敏感性。•伊顿同时强调训练学生对于自然的敏锐观察能力，对于不同的自然材料，质料不同，表现也应该不同。•伊顿的另一成就在于开设了现代色彩学的课程。他对色彩理论领会得很是透彻。当时德国最重要的色彩理论专家是约翰.歌德，伊顿和其它包豪斯的基础课程都是以约翰.歌德的理论作为基础的。•伊顿对于色彩的对比，色彩明度对于色彩的影响，冷暖色调的心理感受，对比色彩系列的结构都非常重要。•伊顿的科学性的色彩理论和科学性的形体构成理论，对于奠定视觉表达的基础来说是重要的，坚实的。伊顿－色彩研究伊顿色彩作品伊顿格哈斯·马克斯[1889——1981]在魏玛时期最早接受聘任的教员当中，重耍性仅次于伊顿的一位，他是擅长于雕刻的格哈特·马克斯，他的雕刻作品细长瘦削，韵致优雅，略具哥特气息。他的木刻也很有名，不太像表现主义的风格，倒是更像中世纪的风格。马克斯是制造联盟的一名成员（格罗佩斯就是在那里结识他的），他还为格罗佩斯和迈耶在科隆展览会上设计的餐室做过陶艺装饰。马克斯对包豪斯的贡献还包括他的版画印制技术。学校的印刷作坊大量印制过他的木刻作品。格哈斯·马克斯－《猫头鹰》格哈斯·马克斯费宁格对于教学和学生来说，费宁格在这三个人当中的影响比较小，他也是一个版画家，他被格罗佩斯聘任担任教员时已经是48岁了，他从事绘画20多年，在德国已经是一个很有名气的连环画家和漫画家。1919年《包豪斯宣言》的木刻封面就是他设计的。他在学院里只担任少数绘画课程，一年里在学院上课的时间还不到半年，影响自然就比较小。但是，他是大约唯一的一个教员，从包豪斯开办一直呆到学院被封闭的那一天。费宁格《幼儿园孩子们的轻松探险》包豪斯2、生力军（第二批教师）1920－1922年，格罗佩斯又聘请了五位形式大师，给包豪斯的发展带来了新的动力。罗塔·施赖尔：出生于律师行业，表现主义画家，主管包豪斯的剧场作坊。奥斯卡·施莱默：画家，用几何语言作画，绘画的主题只有人。在包豪斯掌管壁画作坊，担任雕塑作坊的大师，后掌管剧场作坊。乔治·穆希：协助伊顿进行初步课程的教学及设计基础课程教学。纺织作坊的形式大师。在包豪斯的6年内，思想发生了巨大的变化，由具有神秘主义倾向的画者转向为建筑设计。保罗·克利：其绘画作品富于幻想。来到包豪斯的其一原因是为了所提供的经济保障。先负责书籍装帧作坊，后接管彩色玻璃作坊，在纺织作坊开设构图课。瓦西里·康定斯基：用理论的方式分析艺术。在壁画作坊担任形式大师，开设设计基础课，和克利交替讲课。主要研究色彩问题。罗塔·施赖尔奥斯卡·施莱默奥斯卡·施默莱-雕塑作坊奥斯卡·施默莱三人芭蕾演员奥斯卡·施默莱三人芭蕾奥斯卡·施默莱三人芭蕾保罗·克利《鱼的循环》瓦西里·康定斯基•中文名：瓦西里·康定斯基•外文名：ВасилийКандинский•国籍：俄罗斯出生地：俄罗斯•出生日期：1866年12月16日逝世日期：1944年12月13日•职业：画家和美术理论家主要成就：现代艺术的伟大人物之一代表作品：《关于形式问题》等•康定斯基1866年生于莫斯科一个知识分子家庭，在良好的家庭环境中受到完美的教育；中学时代，不但成绩优异，而且是优秀的业余大提琴手和画家。在莫斯科大学学过法律和经济，仍保持着对绘画的兴趣。1889年到沃洛格