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1/第二课时一、复习导入1．师：同学们，还记得我们上节课一起学习的童话故事吗？它叫——《三袋麦子》。2．这三袋麦子是哪来的？课件出示填空：三袋麦子是土地爷爷给小猪、小牛和小猴的一份节日礼物。答后齐读，再板贴：“土地爷爷”和“小猪”“小牛”“小猴”。3．我们一起跟他们打个招呼吧！4．通过上节课的学习，我们知道：这三袋同样的麦子在三只小动物眼里却是不同的。5．还记得它是怎样的麦子，怎样的麦粒，怎样的麦种吗？出示：()的麦子()的麦粒()的麦种6．因为眼里的麦子不同，所以他们处理麦子的方式也不同。还记得他们分别是怎么处理的吗？7．出示填空：收到麦子后，小猪把麦子__________________，小牛把麦子__________________，小猴把麦子____________________。8．分角色演读第1～4自然段。9．导入：一年以后，当土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴时，三袋麦子的命运如何呢？二、精读第5～9自然段，收获不同的麦子1听课文朗读，找一找：这三袋麦子的命运如何？想一想，从中你看到了怎样的小猪、小牛和小猴？2．交流：三袋麦子在小猪、小牛和小猴的手下的命运如何？过渡：小猪最性急，看，他已经不请自来(出示插图)。3．品读小猪，收获“憨厚可爱”的麦子。(1)看图猜一猜：瞧，他见到土地爷爷就忍不住流口水，你猜他在想什么？(2)指名读第6自然段前两句。(3)听了小猪的话，你知道他为什么流口水，为什么舔嘴唇吗？出示句式：他舔了舔嘴唇，心想______________________________……(4)导读小猪的话。①如果你是小猪，你会怎么说这句话？自由练读。②指名读，师生点评。2/(5)小结：想起美食，他丝毫也不掩饰自己的馋嘴和贪吃，真是——憨厚可爱。怪不得土地爷爷也忍不住——哈哈大笑。(6)引读最后一句。(7)读完第6自然段，你觉得这是一只怎样的小猪？为什么？(8)你喜欢小猪吗？如果你是土地爷爷，你会对他说什么？(9)小结：从这袋麦子中，土地爷爷看到了一只怎样的小猪？所以，我们也可以给这袋麦子冠以小猪的特点，取名为：……那小牛和小猴又是什么表现？他们又会带给我们怎样的思考呢？下面就请同学们自由选择描写小牛或小猴的句段，用刚才的方法读一读，想一想，甚至可以加上动作读一读。思考：你觉得这是一只怎样的小牛或小猴？你从哪些语句感受到的？4．自学第7～9自然段，想想看到了一只怎样的小牛，怎样的小猴？小组内交流。5．全班汇报交流。6．品读小牛，收获“勤劳节俭”的麦子。(1)出示插图和文字，问：你读到了怎样的小牛？从哪些地方感受到的？(2)导读：看图想象，如果你是小牛，会怎么对土地爷爷说，谁愿意学着小牛读一读？(指名读，读出开心、自得等)(3)老人看到这一切，又有什么表现？引读：老人——点点头。(4)如果你是土地爷爷，你想告诉小牛什么？(5)小牛让土地爷爷看到了一袋怎样的麦子？试着给这袋麦子取个好听的名字。7．品读小猴，收获“聪明能干”的麦子。(1)指名分角色朗读，师生抓住重点词句点评导读，促进理解感悟。①抓住“拉着、神秘”体会小猴当时的自豪、开心。②“啊，麦囤里堆得满满的。”这一句要读出土地爷爷看到后的惊奇神情和激动心情，随机认识“麦囤”。③抓住“抚摸、兴奋”以及土地爷爷的话，读出老人对小猴的夸奖以及他自己的开心、激动。④小猴的话要读出自豪之感。(2)男女生分角色朗读。(3)交流：你读到了一只怎样的小猴？(聪明能干、懂得感恩、有礼)小猴让土地爷爷看到了一袋怎样的麦子？(4)怪不得“土地爷爷抚摸着小猴的头——”(引读)3/8．分角色演读第5～9自然段。师：读到这里，三个小动物的形象已经活灵活现地展现在我们眼前，我们看到了——(结合板书说)三、演读故事，积累深化1．集体合作演读故事。2．总结过渡：故事学完了，相信小猪、小牛、小猴的形象也一定深深地印在你的脑海中了，这三袋麦子一定带给你很多启示。你的心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？我们先来讨论一个问题。四、拓展延伸，给孩子一袋“永远的麦子”1．出示问题，组织讨论：读了这个故事，小猪、小牛、小猴的做法，你最赞成谁？为什么？有没有更好的做法？如果有，你准备怎么做？2．总结3．迁移运用：生活中，我们也会常常碰到类似的情况，比如说，如何利用过年时收到的压岁钱就是一个值得探究的问题。学了这一课，你有什么好办法也让这些钱使用得更有价值，请与你的同桌讨论一下，再把想法写下来。“压岁钱的使用”把课堂引向生活，“学以致用”是学习的最终目的。同时，说写思辨的语文实践，让学生学会思考，并巧妙地运用语言，从读到写，从说到写，逐步培养学生的语文能力。板书设计9、三袋麦子小猪吃光憨厚可爱土地爷爷小牛保存勤劳节俭小猴全种下地聪明能干