教育工作者的小学数学活动方案(案例)（最新8篇）

1/18教育工作者的小学数学活动方案(案例)（最新8篇）方案的制定需要充分的调研和分析，了解问题的本质和背景才能找到最佳解决方案。在制定方案时，我们应当充分考虑项目的可行性和可持续发展的要求。制定方案需要结合实际情况和需求，以下是一些关于方案制定的实用工具和技术。教育工作者的小学数学活动方案【第一篇】通过丰富多彩的数学活动，给学生提供一个多途径、多方法、多角度地了解数学的舞台，让学生充分感受数学的魅力，激发学生爱数学，数学有无尽的乐趣;学数学，数学有无穷的奥妙;用数学，数学有无限的未来的情感全面提升学生的数学素养。20xx年5月17日——20xx年5月21日(第十三周)。1、通过校园广播了解数学知识、著名数学家小故事。2、进行数学智多星挑战赛。3、进行数学手抄报比赛。4、周五下午第二节进行活动总结及颁奖。1、校园广播。(1)活动形式。以年级为单位，由每级数学教师负责出20道智力题，于星期三早上贴到教室门口走廊，然后给每位学生发答题纸，回2/18答题数不限。答题纸最迟在周三下午放学前交给数学教师。每班前5名答对题数最多的同学则评为班级数学智多星。每级答对题数最多的同学则评为年级数学智多星。(2)奖励方式。每位交了答题纸的同学均获得参与活动的小奖品。数学智多星于周五总结会上颁奖。(3)各年级负责老师。3、数学手抄报比赛。(1)活动形式。学生自己自愿组队，每组1——6人，出一份数学手抄报，内容包括：数学日记、数学知识介绍、数学趣题、数学家故事和数学知识单元整理等。版面布局合理，色彩鲜明，做到数学味与艺术性和谐统一。版面为a3大小，有兴趣的学生到数学老师处领取白纸。最迟于周三上午上交。(2)评比形式。每份作品不写姓名，只写编号。老师登记编号对应的学生姓名。发给全校学生每人一张选票。由学生为自己喜欢的手抄报投票。投票时间为星期四下午至星期五中午放学之前。(请学校大队委帮忙统计票数)。(3)奖励形式。参与的学生均有参与奖。每级选出3份优秀作品，于总结会上进行颁奖。3/18教育工作者的小学数学活动方案【第二篇】教学目标：1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。教具、学具准备：1.教师准备第75页两道题的课件。2.学生准备小棒、圆片等学具。教学过程：一、复习准备。先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3+2+1=5+3+2=。8-2-3=10-5-3=。计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。二、新课引入。教育工作者的小学数学活动方案【第三篇】4/18全校共六个班。全校只有24个老师，多媒体设备接触比较少的情况下，制定以下教研活动实施方案。根据学校工作要求，结合学科实际，努力适应新形势，开拓新思路，求得新发展。以课程改革作为中心工作，以提高教学质量为重点工作。紧密结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师的综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技术全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。1、通过校本教研，提高教师的教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，适应当代教育的形式。2、通过计划、有目的的校本教研活动，培养教师的教育教学机智和教育教学的应变能力。3、通过探讨解决“算法多样化”和“解决问题的策略”这两大教学问题。4、认识和提高对多媒体在当代教育教学活动中的作用。5、提高教师对教育教学的反思能力。组长：校长。组员：全体教师。1、集体备课和研究课。以校为单位继续开展二次备课（按照进度完成两周），备课组研究课包括上课、听课、说课和评课。以备课组或教研组为单位，在校本教研活动中让数学老师上一堂展示课，并且同样以此作为课例，进行多阶段的反思。5/18每一节课都经过至少两轮反思三轮试教以参与互动式活动进行评课、讨论、研究并完善教学设计。2、教学反思。提倡、鼓励教师及时进行教育教学反思、坚持撰写教学后记与教育随笔，倡导教师养成反思教学的职业习惯。通过不断反思自己的教育教学活动和效果，以及整理自己的亲身感受和困惑，来发现问题；从现代教育观念、思想与自己教学实践对照中发现问题；通过自己的做法与别人经验比较来发现问题。3、由年轻教师骨干教师的引领下，带动其他的教师学习课件，共同认识ppt在教学中的教学地位。1、我们将按照校本教研日程安排的教研活动，学期前半段选择专题进行集备课、教学反思等展示活动。2、在第5—8周周二进行教学观摩并研讨；在第13—17周周二进行教学观摩并研讨。在第19周进行全面的总结。3、写好个人的教研反思材料，由学校统一收集、整理。1、学校的校长是校本研训的第一责任人，依照校本研训制度，统筹安排落实研训要求，保证校训活动的顺利进行。2、提供经费保障。学校每年拨出一定的经费投入校本研训活动，为校本研训顺利实施创设宽松、良好的氛围。3、建立奖惩制度学校把研训活动中教师的`参与度纳入绩效工资管理。教育工作者的小学数学活动方案【第四篇】6/18为了弘扬温州市“数学家摇篮”、“数学家之乡”的优良文化传统,营造青少年学生从小学数学、爱数学、钻研数学的文化氛围,让一批有数学天赋的青少年学生得到更好的鼓励和培养。特举办校第三届数学节,活动将结合市“三小”培养方案的精神,以数学文化、数学游戏为抓手,开展形式多样的数学活动,具体内容如下:。数学为伴,智慧同行。活动总策划:z。具体策划:z。总负责:z。项目负责:z。宣传报道:z。摄影:每项活动负责老师。(1)最强大脑——心算比赛。(2)火眼金睛——找规律比赛。(3)最强大脑——过目不忘比赛。(4)神机妙算——24点pk赛。(5)数独博士——数独比赛。(6)巧思妙解——趣味数学比赛。(7)魔方比赛。项目参加对象负责人时间地点内容。最强大脑。——心算比赛。7/18一、二、三年级每班5人。3月31日(周一)12点一楼电教室。通过心算直接写出最终答案。每份卷4组题,每组10个数。按正确率和时间确定名次。一年级20以内加减,二年级100以内加减,三年级100以内加减。火眼金睛。——找规律比赛。二、三年级每班5人。4月2日(周三)12点一楼电教室。以纸笔形式完成一份找规律的试卷。最强大脑。——过目不忘比赛。一、二年级每班4人。4月3日(周四)12点一楼电教室。出示一串数字、一串几何图形、一串箭头方向等,给选手15秒钟时间的记忆,然后选手按顺序把记忆的东西写在纸上,难度逐渐增大,根据正确率排出名次。巧思妙解。——趣味数学比赛。三、四、五、六年级每班4人。3月19日(周三)和4月9日(周三)12点一楼电教室。以纸笔形式完成一份趣味数学的试卷。数独博士。8/18——数独比赛。五、六年级每班3人。4月14日(周一)12点一楼电教室。采用记时速度赛,以一张数独表格为内容进行比赛,负责老师需及时记录所用时间,填写全对的学生以时间顺序排出名次。魔方比赛。全校每班0—3人。4月8日(周二)12点一楼电教室。要求完成魔方的六个面,以完成所用的时间顺序排出名次。神机妙算。——24点pk赛。三、四、五、六年级每班4人。三四年级:4月10日,五六年级:4月11日,12点一楼电教室。比赛利用扑克牌以现场pk的形式分两个阶段——“4人pk初赛”和“2人pk决赛”六、其它注意事项。(1)每项活动第一位为主要负责人,需认真组织好比赛和赛后的评奖工作。(3)部分项目活动需由负责老师在赛前10至30分钟先介绍活动的规则。(4)各个班级的数学老师需做好数学节的宣传工作,并提9/18醒学生提前5分钟到达比赛场地,迟到将取消比赛资格。温州市南城小学教导处。教育工作者的小学数学活动方案【第五篇】（一）“六一杯”数学解题能力竞赛。（二）数学游艺擂台。（三）数学阅读答题。（四）动手做数学展评。5月25日下午2:40——3:40，笔试。学生制作正多面体等立体图形，或者数学小报，参评。精选一些数学故事，印制成册，同时下发一张答题纸，后期回收。1．24点游戏。2．algo牌比赛。3．四巧板拼图。4．数独。5．魔方。6．九连环。7．鲁班锁。教育工作者的小学数学活动方案【第六篇】(一)通过活动培养学生读书、爱书的好习惯，让他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。10/18(二)通过活动在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生知识的更新、思维的活跃和综合实践能力的提高，并在读书活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。_x校长、_x副校长教导主任：_x，少先队辅导员：_x语文科组长：_x。图书管理员：_x信息技术老师：_x。1、每天中午1：30——2：00，开展全校性的读书读报活动，做到每天有内容，有目标，第人设一本“读书读报”记录本，作好记录。星期一：摘录一首古诗词，并背诵。星期二：读《现代小学生报》英语版，摘录一个精彩片段。星期三：读《现代小学生报》介绍你感兴趣的一项内容。星期四：读《现代小学生报》数学版，攻下一则数学难题。星期五：叙述一个童话故事。2、每天每班评选出一份优秀的记录抄写好后上交学校，期末汇编成“养正小学校本课程——读书读报活动汇编”3、每周评选出优秀的`作品利用“红领巾广播站”进行广播、表扬。4、开展“我与书报同成长”活动，每个学生建立“读写成长档案袋”(记录所读书报的名称，内容简介，读书摘要，心得体会等)。5、开展“我最喜爱的一本书”读后感征文大赛和“《现代小学生报》——我的良师益友”征文活动。11/186、开放学校图书室、电子阅览室，扩展学生的阅读面，充实学生的阅读内容。7、“六一”与少先队大队部结合组织读书读报实践活动“课本剧”表演。8、期末出一期“养正风采”(读书读报专刊)。9、信息技术老师指导组织学生周六(上午9：00—12：00，下午2：00—5：00)。网上阅读“__市教育科研网数字图书馆阅览中心”的数字图书。教育工作者的小学数学活动方案【第七篇】综合实践活动是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。一、在思想上提高认识。《数学课程标准》指出：数学知识源于生活，又应用于生活。数学实践活动是对这句话最好测验证。现在众多教师都认识到了它在教学中的地位与作用，但课本上每学期仅有的.两个实践活动内容，远远满足不了教学实际的需要。教师要带领学生走出教室，接触社会，打开学生的眼界，增加学生的信息量，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少12/18的有力工具。针对一年级学生的特点，结合学生所学的知识，鼓励学生联系生活实际，开展社会实践活动。我们设计了两个主题：1、对各村种植农作物产值情况的调查。2、调查本班学生家长对学生学习情况、学校教育工作支持情况的调查。通过本学期的数学实践活动，我们认为：开展好数学实践活动，教师任重而道远。我们应不断学习和思考，不断探索和尝试，构建具有个人特色的数学实践活动教学模式，为学生数学能力的提升，为学生的全面发展努力，再努力！二、培养学生多方面能力。1、观察能力。如学习了“找规律”与“观察物体”后，学生们经常留心观察生活中的事物，从中发现问题、提出问题与探讨研究问题，观察能力也随之得到提高。2、动手操作能力。3、交流表达能力。数学实践活动课为学生提供合作与交流的广阔空间。数学交流主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的过程与结果，初步形成评价与反思的意识。4、质疑思考能力。在开展“找找生活中的角”活动中，学生结合身边一些物体指出角的存在。可有个别学生观察得很细致，他们发现生活中许多“角”的两条“边”不够直，顶点不尖，有点钝，并提出质疑：生活中的“角”并不像数学课本中描述的那样规范。经过大家激烈的探讨、验证