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第2节技法指导技法一如何阅读文本，获取有效信息读后续写以记叙文为主，记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。要写好续写文章，理解文本是第一步。对于记叙文阅读，要注意从以下几个方面来理解并获取信息。一、梳理原文情节，把握文章主题我们可以从标题、段落首句、记叙文的六要素等方面理解和把握故事的情节和主题。文章的标题是文章整体内容的体现，往往能够给考生提供一定的信息。如2021年新高考全国Ⅰ卷读后续写文本的标题是“AMOTHER’SDAYSURPRISE”，这个标题透露出如下信息：事件发生在母亲节；主要人物中有母亲；讲述的事件是母亲获得了一个惊喜。记叙文中每个段落的首句通常都会给读者展开一个新的场景。通过每个段落的首句，我们可以看清楚事件发展的场景变化。如2022年新高考全国Ⅰ卷读后续写文本的第一段的首句交代了事件发生的背景、时间等。第二段的首句交代了大卫躲在一边，不愿意参加比赛了。第三段的首句说明“我”对此感到很疑惑。记叙文有六要素，即时间(when)、地点(where)、人物(who)、起因(why)、经过(course)和结果(ending)。我们要注意的是，事件的经过又包括三个部分：开端——发展——高潮。通常在所给故事中，会出现开端和发展两个部分，高潮部分一般是我们要写作的第一个段落，结果部分一般是我们要写作的第二个段落。因此，我们在读所给材料时，要有意识地关注这几个要素，因为这是我们获取文章主要内容的重要途径。我们可以把2022年新高考全国Ⅰ卷读后续写文本的六要素进行如下梳理：When：Onthedayofthebigcrosscountryrun.Where：Nearathickevergreenforest.Who：David，thecoach，kidsfromotherschoolsandI.Why：Davidcouldn’trunlikeanormalkidbecauseofabraindiseaseandwasworriedthatkidsfromotherschoolswouldlaughathim.Start(开端)：Thebigcrosscountryrunwasgoingtostart.Development(发展)：Daviddecidednottorun.Climax(高潮)：？Ending(结尾)：？二、把握语言特征，分析人物特点了解故事中的人物特点和人物关系是续写的基础，若不仔细分析，续写中人物的行为很有可能不合逻辑。对于人物特点，作者有时会通过文字直接说明，有时会通过细节描写进行刻画。在大多数故事中，人物之间的关系并不会明确地说出来，但是我们可以通过故事中某些暗含的信息将其挖掘出来。要理清故事中人物之间的关系及各自的特点须把握文章的语言特点，可从以下两个方面入手：1．通过人物对话许多故事中都会有人物对话，从这些对话中，我们可以得知人物关系和人物特点。例如2020年新高考全国Ⅰ卷的读后续写材料中，“‘Iwishyoucouldseehim，’shesaidtoherownchildren，John，Harry，andClara.‘Heissuchahelptohismother.Hewantsverymuchtoearnsomemoney，butIdon’tseewhathecando.’”表明了John，Harry和Clara是三兄妹，she是妈妈；这段话还说明了他们要帮助的那个男孩的处境：他是他妈妈的重要帮手，他很想挣钱，却没有门路。2．通过关键词语在材料中，许多关键词语，如名词、动词、形容词、副词等，都暗示了故事中人物之间的关系或人物的特征。我们阅读时可以采取标注动词的方法，关注动词呈现的先后顺序，弄清故事中的人物做了什么。同时重点标注表示人物情感的形容词和副词。如果找不到描写人物情感的形容词或副词，可以通过他们的动作或语言，分析他们的情感变化。这些都是为了明确人物性格，从而使你的续写有依凭。2022年新高考全国Ⅰ卷最后一段对大卫进行了专门介绍。从这一段可以得到大卫的大量信息：有脑疾，但进取，参加活动不缺席，坚持到底不放弃，学校同学不嘲笑。阅读这些句子时我们会发现一个很关键的词always，可知他是一个坚强的孩子，从未轻言放弃。三、挖掘文本主线，把握文章主题了解故事大致内容，分析人物特点及人物关系后，我们可以根据文本的主线(包括明线和暗线)把握文章要表达的主题。具体说来，可从以下两个方面入手：1．时间线索我们可以将2022年新高考全国Ⅰ卷的读后续写材料中发生的事情，按照时间顺序串联起来，这样就可以得到故事梗概，并预测故事发展的方向：大型越野跑前(一切准备就绪)→发现大卫躲在一边(心情沮丧)→去找教练(询问原因)→回忆大卫的情况(表明大卫的坚强)→做工作劝其不要放弃(续写内容)。2．情感线索每个故事的发展都是与故事中人物的情感变化分不开的，事件的起因、经过和结果都与故事中的人物特别是关键人物(主角)的情感息息相关。如果我们在阅读的过程中能够注意挖掘人物的情感线索，找出人物情感和发生事件的逻辑关系，那么文章的主题自然也就清晰了。在2022年新高考全国Ⅰ卷的读后续写材料中，我们也可以根据情感线索得出故事主题：大卫心情沮丧(比赛前)→我感到吃惊(去询问教练)→大卫的坚强(回忆大卫的情况)。由此可以推断续写部分的主题应该是：Nevergiveup!Nothingisimpossibleforawillingheart.Facethedifficultiesbravely.Determinationcancreateamiracle.技法二如何利用信息，预测后续情节对所给文本后面的故事情节及故事结尾的推断是写好读后续写的前提。高考所给的读后续写是半开放性的，这种形式既可以让考生充分发挥想象力，又能让考生有章可循。考生一般根据两个方面预测后续情节：第一是所给文章的情节，特别是伏笔之处；第二是所给每段的首句。一、根据文章的情节和伏笔进行预测读后续写所给文章的情节一般较为曲折，因此要把握故事情节，尤其要注意所给文章中的伏笔。1．首段伏笔。文章首段可能会出现导致核心冲突产生的原因，因此我们在阅读的过程中，要善于发现这些伏笔。2021年新高考全国Ⅰ卷的读后续写材料第一段中的“Theyhadwatchedtheirmotherinthekitchen.Therewasnothingtoit.JennaandJeffknewexactlywhattodo.”暗示这对双胞胎曾经看过母亲做饭，他们感觉非常自信，但实际上，他们并没有实际的操作经验，这就是他们在厨房出乱子的主要原因。2．情节伏笔。核心冲突的解决方案可能在故事的中间段落出现。中间段落是故事发展的过程，在这个过程中，作者也可能设置解决核心冲突的伏笔。2022年新高考全国Ⅰ卷的读后续写材料中的“Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.”暗示了他很不高兴，不像平常那样露齿微笑着。这也给下文埋下伏笔，大卫最终会参加比赛，赛后会像往常一样露齿微笑的。还有后面这句话“AftermakingsurethatDavidcouldrunifhewanted，Iturnedtofindhimcomingtowardsme，hissmallbodyrockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward.”说明他的小身体左右摇晃，走路不稳。这也给下文埋下伏笔，续写中展现大卫在比赛中可能不顺利，可能会摔倒。3．尾段伏笔。所给材料的最后一段往往说明续写内容的发展方向。2022年新高考全国Ⅰ卷的读后续写材料中的最后一段告诉我们：Davidhadnotmissedasinglepractice，andalthoughhealwaysfinishedhisrunlongaftertheotherchildren，hedidalwaysfinish.Asaspecialeducationteacherattheschool，IwasfamiliarwiththechallengesDavidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.这就给我们续写第一段埋下了伏笔，“我”一定能够做通大卫的工作，让他去参加比赛。二、利用所给每段的首句进行预测两个续写段落的首句(即给定的两句话)可以确定第一段的内容。第二段的内容由给出的第二段的首句和结尾需要传达的正能量来决定。同时要注意：第一段最后一句需要与第二段首句紧密衔接起来。第二段尾句最好能点明主题，让故事升华。2022年新高考全国Ⅰ卷的两个续写段落的首句是：(1)Wesatdownnexttoeachother，butDavidwouldn’tlookatme.(2)IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.首句(1)说：我们相邻而坐，但是大卫不看我。首句(2)说：我看到大卫走到起跑线，和其他赛跑者站在一起。依据这两句，很容易推断第一段内容：我与大卫互动，导致大卫认知改变，决定参加比赛。第二段内容由“第二段首句＋积极主旨(正能量)”决定。因为要传递正能量，所以大卫肯定坚持跑下来了。续段一尾句必须要传达“大卫决定参加比赛”这一意思，否则便与续段二首句不衔接。同时，续段二尾句可以是点明主旨。主旨可以确定为“坚持者总是值得敬佩的”。当然也可以是其他，如“战胜自己的人最后定能成功”。三、大胆设问搭建故事框架在把握好续写方向并明确核心冲突的解决方法后，我们可以分别对所给的两段的首句进行提问，提出3至5个问题，然后，分别对这些问题进行回答。最后，我们可以把这些回答串联起来，这样就形成了两个段落的框架。例如：2022年新高考全国Ⅰ卷续写第一段：(1)WhatwasDaviddoingatthattime?(2)HowdidIcomforthim/relievehisworry?(3)WhatdidIsaytocheerhimup?(4)Howdidhefeelthen?(5)DidDaviddecidetorunatlast?续写第二段：(1)Didotherstudentslaughathim?(2)WhatdifficultiesdidDavidmeetwithintherace?(3)Didhefinishrunning?(4)Whatwasthecoachandotherkids’reactiontohisperformance?根据这些问题，联想答案，并把它们串联起来，就会得到一个简单的初稿框架。技法三如何串联线索，设计精彩高潮和结尾一、续写的高潮故事中的高潮(Climax)是指故事达到最紧张或扣人心弦的那一部分。高潮有时候是情节中的“危机点”，有时候只是故事到达了关键时刻或者转折点，发生了一些事情，或者主角必须做出决定，从而导致一个结果或其他。我们在分析叙事类故事或者小说故事的时候常常用下面的图表来表示故事情节。1．增加外部冲突增加外部冲突是一种明显有效的可以使故事达到高潮的方式。(1)角色之间的冲突典例Onthefourthorfifthnight，wehadtroublefindingahotelwithavacancy.Afterdrivinginvainforsometime，Momsuddenlygotagreatidea：Whydidn’twefindahousewithalikelylookingbackyardandaskifwecouldsetupatentthere?DavidandIbecamenervous.分析开车找旅馆——徒劳无功——母亲建议在他人后院搭帐篷——David和“我”倍感紧张，心有不悦(母子的观点不一)(2)角色与环境之间的冲突典例ThenMacheardquickandloudbreathingbehindhim...hesawinstantlythatitwasn’