体育大课间活动的研究课题结题报告

体育大课间活动的研究课题结题报告关键词：大课间活动体育教学实践效果校本教材1、研究的背景教育的使命是什么?我国学者黄克剑先生归纳为“授受知识，开启智慧，点化或润泽生命”。知识不是教育的目的，而是内化为智慧的手段，而智慧的存在，只有依托在生命之中，才有可能。自由是生命的灵魂。生命发展的自由体现在：发展的全面性，即德智体美的统一，身与心的和谐，认知与情意的协调；发展的主动性，即自立、自强、自律；发展的创造性，即创造意识、创造精神、创造能力。因此，返朴归真于生命的本真的教育应该是智慧的和自由的，促使和引领生命的自主成长应当是教育的真谛所在。进而言之，基础性的小学教育，其责任应在于营造一个生命自由舒展的环境，把精神生命发展的主动权还给儿童，使他们拥有自我选择和自我决定的权利，“使校园凸显生命的灵动，使课堂充满生命的活力，使班级充满成长的气息”，实现儿童个体生命全面而和谐、自由而充分的发展。体育学科应能为学生生命的灵动而贡献其应有的价值。我校是一所国内知名的省级模范中学，学生家庭经济状况良好，家长和学生特别乐意接受现代新事物，而在教学改革深入发展的今天，脱离主体需要的实际，缺乏生气和个性的体育教学内容，严重制约着学校体育教学改革的进程。我们认为，将新兴体育活动内容经过收集、整理、筛选、创编和实验，改编成适合小学生进行体育游戏的教学内容，充实到现行教材中去，构建一个具有中国特色的小学体育教材体系，实践新的课程标准，是当前小学体育教学改革的中一件十分有意义的。为此，我们体育组经过调研，决定选择一批新兴体育活动项目，作为体育大课间活动和体育校本教材内容进行实践性研究。在南京市教研室、玄武区教师进修学校的指导下，成立了由校长任组长《校本课程体育大课间活动的研究》课题研究组。对课题体育大课间活动以及校本课程8类一百多个游戏进行教学实验研究。2002年2月经向21世纪中国学校体育发展研究中心申报，被批准为中国体育科学学会全国重点课题《21世纪中国学校体育发展研究》课题的子课题。本课题实验研究历时三年，取得了令人满意的结果，教研室、学校领导、教师、家长和学生的一致认可，学生的体育意识、身心发展均取得到了明显的提高。本文试将本课题研究目标、过程、方法和结果，呈现给学校体育教育界的同行，希望能为我国中学体育教学内容体系的改革，提供一些有益的借鉴和参考。2、研究对象与方法2.1.实验指标（新兴体育活动项目内容的选择）对新兴体育活动项目内容的选择条件是：新颖性（最近几年国内流行的体育运动项目，传统小学体育教材中没有的）；趣味性（符合儿童心理特点，好玩有趣）；科学性（有利于儿童成长发育，促进身体健康）；普及性（大部分学生通过基本练习都能完成）；层次性（活动内容有梯次，有变化，便于各年级在教学中选用）；安全性（不容易发生伤害事故，有利于班级授课制下体育教学、课外活动的组织）。通过专家访问、文件检索、问卷调查和学生自发活动的观察等方式，经过收集、整理和重新创编，将独轮车、滑板、溜旱冰、跳跳球、软式网球等8类项目活动内容作为教材内容的实验指标。2.2.研究对象采用整群抽样，选择出我校6—8年级的29个完整教学班，生理机能、身体素质基本相同的26个完整班，2460名学生在教学和活动中进行实验，并对其过程及结果进行研究。2.3.活动的设计和控制2.3.1.实验方法采用对照实验法。（1）对比实验：实验班与对照班对照。（2）单组实验：实验班施前、施后自身对照。2.3.2.实验可变因素的控制（1）对照班、实验班的人数相差控制在2％；实验班实验教材的授课时数严格按省编小学体育教参“选用教材”规定的时数（6～8年级每学年分别为6.5\7\6.5\7\7.5课时，约占学年总课时的10%-12%）进行。其它授课内容、课时量实验班与对照班保持一致，（2）对照班、实验班施前、施后身体素质测验的项目、时间、地点、次数、器材规格和测验老师完全相同，成绩由其它体育教师测定，为实验提供了真实可靠的数据（3）6～7年级对照班、实验班施前、施后生理机能指标肺活量的测定全部由玄武医院的专职医生在每年一次的体检中进行，保证了测试数据的准确性和权威性。（4）实验班实验内容的可行性测试教学课全部由整班学生参加，以保证教学实验的基础性和真实性，测试评价由在宁的省教参编写组成员、市学科带头人、市青优等骨干教师组成的评价组负责。2.4.实验的安排2.41.体育大课间活动的组织。因低年级学生自我意识的水平低，自控的安全保障能力弱，活动的兴趣尚未分化，6、7年级以班级集体活动为主，新兴体育项目有羊角球、保龄球、跳跳球辅之以武术、拍球跳绳、韵律活动、呼啦圈、趣味游戏、投掷板羽球等项目。中高年级以自主选择的项目活动点为主，项目的选择余地较大，其中新兴体育项目有：轮滑、滑板、独轮车、溜冰、软式网球、软飞碟、拳击，辅之以田径、球类（篮、足、排、乒乓和羽毛球）、艺术体操、武术、韵律操、遥控汽车、皮筋、陀螺、空竹、呼啦圈、铁环、拍球、粘粘球、轮胎游戏等项目。考虑到现行的体育大课间活动带有初步探索积累经验的性质，每两到三周组织一场集体比赛，全部活动在学校教导处的领导下，由体育组具体安排方案、组织实施、技术指导和协调保障。2.4.2.将这批新兴体育项目作为优质体育课程资源加以开发和利用，充分利用体育课教学时间广泛进行可行性研究实验，采用改编、补充、扩展的方式来重组教材内容，创编具有本校特点的“体育校本教材（实验稿）”，为体育大课间活动和学生的课外锻炼提供适宜的内容和必要的技能保障。2.5实验效果的评价2.5.1问卷调查定性评价在实验前后根据研究内容分别进行了问卷调查，以此作为对实验内容与效果进行定性分析评价的依据。问卷调查的对象有学生、学生家长、教师、学校领导和有关专家，采用无记名问卷方式进行调查。调查分为3个部分：（1）基础调查：施前学生基础活动状况的调查。（2）典型调查：实验班学生施后心理状况、活动情况的调查；实验班学生体育作文情况的调查；省、市小学体育专家、骨干教师对实验项目可行性评价的调查。（3）综合调查：学校领导、班主任、学生家长对实验项目评价的调查。3、研究结果与分析3.1完成新兴体育活动项目游戏教材内容的整理与创编工作根据对新兴体育活动项目的科学性、普及性、层次性、趣味性、安全性的选择原则，通过专家访问、文件检索、问卷调查等方式，经过收集、整理和重新创编，我们创设了8类新兴体育活动项目，根据小学生的身心特点、教学条件、场地器材设施等因素，选编了一百多项活动内容，并进行了可行性实验研究，从中筛选出具有典型特色并符合儿童身心特点的52个游戏，作为校本教材内容（详见附件）。3.2.新兴体育活动实验教学效果的综合评价3.2.1.学生体育大课间活动心理倾向的评价使学生对体育产生兴趣，并能经常参加体育活动，养成锻炼的习惯，促进学生身体健康的可持续发展是体育教学的主要目标之一。儿童心理学研究表明，兴趣是最好的老师。儿童对事物的态度、兴趣是他们重要的价值取向。《体育课程标准》中明确指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择和教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因比，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。从目前所收集的反馈信息来看，学生普遍持肯定、欢迎的态度，而且语言中激情与愉悦。四（2）班李天昀：“我十分感谢我们的学校、校长、体育老师，他们给了我们体育锻炼的机会，给了我们强身健体的机会。”；四（1）班厉辰芳把校园比作“快乐大本营”，有的同学把它称作“快乐的天堂”。许多同学用艺术的方式讴歌这种快乐的生活。四（5）班殷月以布贴画的形式表现的是：阳光、蓝天、白云、飞鸟、绿树、芳草，女生的文静，男生的肢体舒展，无论是运动中的奔跑,还是运动受阻后重新开始的准备,动作都是夸张的,活脱脱一幅生命成长乐园的画卷。四(4)黄雪雅用水彩的手法南师大附小校园的生命欢歌。南师大附小的蓝天下学生们无不尽情地挥洒自己生命的渴望，倾情于溜旱冰的四（1）班陆希“大课间真开心”标题字的绘画中学生溜旱冰动态活灵活现。还有的同学还为毕业班的大哥哥大姐姐们惋惜，因为他们没有体育大课间活动。学生将体育大课间活动所带来得影响归纳为以下几方面：（1）获得了知识：认识了许多体育器械，如软式网球、独轮车、滑板车、轮滑等；（2）掌握了技能，学到了许多技巧，提高了速度、平衡、支撑、判断能力等；（3）培养了优良的道德品质，如谦让、团结、友爱、关心等等。四（2）班濮国怡同学说：“我是学校大课间活动的小小服务员，这让我体会到为别人服务是多么快乐，也认识到工作的辛苦，学会了团结、合作。”3.2.2专家、骨干教师对体育大课间活动内容的评价体育大课间活动创编的新兴体育活动内容能否适合小学体育教学的需要？是课题研究的重要内容。我们从科学性、普及性、层次性、趣味性和安全性等因素进行了实证性研究。2009年6月6日在校本课程现场观摩活动中展示了我校的体育大课间新兴体育活动，得到了上级领导与有关专家的一致好评。在专家们的建议下，课题组根据研究进度分2次组织部分省、市小学体育专家、骨干教师对每项内容的趣味性、科学性和层次性效果在教学现场进行了无记名的可行性评价调查3.2.3.学生、家长对实验效果的评价为了进一步了解实验效果，我们分别对学校实验班的学生和实验班学生家长进行了调查，结果是：通过实验活动100%的学生参加体育锻炼的积极性有提高；96.4%的学生家长对开展此项活动给予支持（详见附件）。调查结果表明，学生和家长对新兴体育活动项目的开展给予了充分的肯定和支持。3.3体育大课间活动的影响效应3.3.1学生的创新意识得到培养创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不歇动力。创新的关键在人才，人才成长靠教育。”我们认为：创新教育是教育者能在教育实践中找出学生意识、思维的脑力活动到实践活动外显行为的切入点，从理论到实践，再从实践到理论的全过程进行教育。把空谈变为实在的、可操作的内容和方法提供给学生，加以培养和训练，从而使学生成为一个具有创新精神和实践能力的社会、国家所需要的人的教育。而现代体育教学是“知识流、情感流、信息流”三流合一的艺术流程，发挥学生喜爱新兴体育游戏的情感作用，利用同学间所见、所闻相互传递的信息，促进学生运用所积累的生活知识去创新，一定能对学生的创新意识取得较为理想的教育效果，它是本课题的研究设计假设方案之一。我们通过看看动作－想想方法－观察比较－发现不同－尝试练习－建立雏型－改进完善－班级表演－实验效果－逐步提高－成熟运用的实践过程，使学生基础创新素质中的思考能力、观察能力、对比能力、模仿能力、动手能力、表现能力、选择能力、调节能力、耐挫能力和合作能力得到培养和训练。学生们自玩、自创、自编的游戏不断涌现，在活动中我们惊喜的发现，学生在改变：我校的独轮车队自发的形成了“传、帮、带”的学习方式，队员们经过研究决定了：会的学生要将学到知识传给不会的同学，主动承担了教其他同伴学习的任务；高年级的学生要主动帮助低年级的小朋友；女同学要主动带领男同学加入到学习中来。无论是课间活动还是在课外业时间，你都能看见孩子们练习的身影。别看他们年纪小，可当起老师来还真实像模像样的。通过一段时间的自发练习，会骑独轮车的人员成倍增人，特别可喜的是队伍中多了许多女队员。网球队也不示弱，由获得江苏省网球比赛冠军的庞扬同学做教练，带领不同年级的学生学习打网球的技术，队员都亲切的称她为“庞教练”，在她的指导下，个个都能主动积极地参加训练。正因为有了他们的共同努力，让大家真正的体会到合作学习的乐趣。3.3.2体育大课间活动与体育教学课紧密联系新课改告诉我们要积极开发体育课程资源，为此每一位体育老师都积极研究。他们将大课间活动中的运动项目引进课堂形成了颇具特色的校本体育教材。我们发现一种玩具“羊角球”具有多功能锻炼价值，就把它带进体育课堂，出现前所未有的欢快场面，你看那五彩缤纷的彩球在孩子们手中，时而变成大气球在空中飞舞，时而又变成大皮球在