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12018年10月高等教育自学考试福建省统一命题考试小学语文教学研究试卷(课程代码03329)本试卷满分100分，考试时间l50分钟。考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间。超出答题区域无效。第一部分选择题一、单项选择题(本大题共l8小题。每小题l分，共l8分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。1．“语文”一词，是“语”与“文”的合称。“语”指口头语言，“文”指书面文字。“语文”一名，始于l949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时，此前小学称该门课程为“___________”。A．语文B．语言C．国语D．国文2．语文课程的本质属性是A．工具性B．人文性C．综合性D．实践性3．自新中国成立至2001年，我国先后颁布过两个小学语文课程标准和___________部小学语文教学大纲。A.8B．7C.6D．54．被认为是教师语言艺术的书写形式，是理清思路的“脉络”、展示内容的“灵魂”、课堂教学的“缩影”的是A．文本解读B．情境设置．C．活动设计D．板书设计5．《语文课程标准》建议：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，各方面提高学生的语文能力。”这是强调语文教学___________方面的延展性原则。A．教学目标B．教学内容C.教学形式D．教学结果6．___________是阅读和写作的基础，是全面提高学生语文素养的前提。A．拼音B．识字C．写字D．口语交际7．我国现行的汉字注音方法是A．反切注音法B．三十六字母法C．注音符号D．汉语拼音8．《语文课程标准》整合了听与说，凸显“听”、“说”活动的___________，是语文教育改革的一个亮点。A．交际性B．自主性C．情境性D．生成性9．口语交际教学选用“说笑话”、“我打算这样过暑假”、“电影观后感”等话题，强调关注听众，引起共鸣，要为逗别人乐，或要为别人认同与了解而说，属于___________类别。A．介绍类B．交往类2C．独自类D．讨论类10．___________的强弱是一个人语文素养高低的重要杠杆。A．语感B．语音C．语速D．语调11．《语文课程标准》规定，l—2年级的课外阅读总量应在___________字以上。A．3万字以上B．5万字以上C．40万字以上D．100万字以上12．写话是指___________年级的作文教学。A．1—2年级B．3—4年级C．5—6年级D．7—9年级13．第二学段(3～4年级)课内习作要求每学年___________次左右。A．5B．10C．16D．1814．以下不属于小学语文综合性学习的特点的是A．潜在性B．综合性C．经验性D．生活化15．课程评价发展历史上的——时期，质性评价得以推广，把评价视为评价者和被评价者“协商”的共同心理建构过程。A．测验和测量时期B．描述时期C.判断时期D．建构时期16．不属于信息技术教学应用的主要理论基础的是A．素质教育理论B．现代学习理论C.教育传播理论D．系统科学理论17．小学语文教师的教学角色体现在学生语文素养的促进者、学生人文素养的培养者、学生A．语文实践能力的培养者B．课程资源的开发者C．校本课程的研制者D．语文学习的对话者18．小学语文教师专业成长实现模式中，大学的教育学院与小学或学区合作成立师资培训学校，这种是___________的教师教育模式。A．高校为本B．学校为本C．专业发展学校D.教师为本第二部分非选择题二、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)19．学法指导20．语文素养21．阅读感受力22．小学语文综合性学习三、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)23．简答《语文课程标准》规定的语文课程目标。24．简答汉语拼音教学的方法。25．简答阅读教学的意义。26．简答口语交际教学的类型。27．简答小学生习作过程的心理特点。28．简答小学语文课程评价的发展趋势。四、论述题(本大题共l小题，15分)29．结合实际论述当前小学语文教学中应如何实施素质教育。五、案例分析题(本大题共l5分)30．阅读以下案例，从阅读教学中词句教学的理论分析该老师的教学行为。3请回答：l．你认为该老师教学的精彩之处是哪里，为什么?(5分)2．请用阅读教学中词句教学的相关理论分析。(10分)《我的伯父鲁迅先生》中：我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上滴了一滩血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。师：同学们，请闭上眼睛想一想，在生活当中有没有看到“饱经风霜”的脸?如果有，请举手。(一部分学生举手)师：请你用自己的话说一说车夫的这张脸，要求是不能使用“饱经风霜”这个词，但要把这个意思说出来。生：我看到车夫额头上布满了一道又一道皱纹，嘴唇干裂干裂的，有一道一道的裂纹，眼眶深深地陷入进去，颧骨高高地突出来。师：对!这是饱经风霜的脸。生：我看到那个车夫的脸色蜡黄蜡黄的，他实际上只有三十来岁，但是看上去却已经有五十好几了。师：对!这是饱经风霜的脸。师：同学们，你们能不能从这张饱经风霜的脸上看出一些别的什么来呢?生：我知道那车夫干活肯定非常累，为了生活，他要拼命干活。生：那车夫家里肯定很穷，估计是吃了上顿没下顿。师：是呀，就是这样一个车夫，那么冷的天，他居然还赤着脚在拉黄包车。现在，他的脚被玻璃的碎片刺破了，他躺在地上痛苦地呻吟，他想起来却又起不来。如果你当时就在现场---生：那我一定把身上所有的钱都掏出来给他。生：我要打110，把警察叔叔叫过来。师：同学们，我很感动，因为你们是一群富有同情心的孩子。那么让我们来看看，鲁迅先生是怎么对待这个黄包车夫的。两个月后进行效果检测，共有两个题目：一是请学生尽量多地写出形容一个人脸的词语，二是描绘《父亲》这幅油画中的父亲的脸(一张典型的具有中国特色的饱经风霜的脸)。检测结果是，能写出“饱经风霜”这个词的同学占94％，能用“饱经风霜”形容父亲的脸的同学占91％。45