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古诗说课饮湖上初晴后雨大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册古诗《饮湖上初晴后雨》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《饮湖上初晴后雨》是三年级上册第六组第一篇课文《古诗三首》中的第二首。本组课文以“壮丽的祖国山河”为专题组织单元.这首诗作者以生动传神的笔墨描绘了西湖晴姿和雨姿的美好奇妙,训练重点是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。本课分析二、说学情三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。所以可以借图画与诵读来辅助理解。容易激发兴趣，教师应准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们背诵的兴趣。本诗又是一首著名的写景诗，我们要积极引导学生热爱祖国河山以及热爱祖国灿烂的文化，树立民族文化的自豪感。三、说教学目标1、能有感情朗读诗文，背诵诗文，2、能借助图片，发挥想象，走进诗境，从而体会诗人热爱祖国河山的感情。3我们要积极引导学生热爱祖国河山以及热爱祖国灿烂的文化，树立民族文化的自豪感。。四、说教学重难点1借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，2体会诗人达观的心境。3引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。1理解古诗内涵2我们要积极引导学生热爱祖国河山以及热爱祖国灿烂的文化，树立民族文化的自豪感。教学重点教学难点五、说教法学法•科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是情境教学法并以多媒体手段辅助教学，力求达到以读代讲、读中促思、读中悟情的效果。•三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。本节课将以读代讲引导学生用朗读感悟法，想象感悟法，穿插自主合作学习法，力求在读中受到情感熏陶，在品味语言中积累语言，在内容学习中掌握方法。六、说教学过程1.知诗人2.读诗文3.解诗题4.明诗意5.入诗境6.悟诗情学古诗思路“人间天堂，唯有苏杭”同学们有没有去过西湖呢？那你知道在古代文学家苏轼的笔下西湖是怎么样的呢？今天让我们一起来看看吧！情境导入饮湖上初晴后雨（宋）苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。读准字音注意节奏体现情感满怀激情以读促讲苏轼（1037-1101），北宋文学家、书画家、美食家。苏轼字子瞻，号东坡居士。与父亲苏洵、弟弟苏辙都是宋代著名的文学家，被称为“三苏”。他的诗清新豪健，善用夸张、比喻；词开豪放一派，对后世有巨大影响；书法擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；他本是宰相之才，却谪贬四方。无论走到哪里，他都是心怀天下，造福一方。从诗人到作品这首赞美西湖美景的七绝，写于诗人自请外放，任杭州通判期间。疏通水利，修建大堤（苏堤），苏轼事迹广为流传，这首诗表达了苏轼达观豪迈，寄情山水的情怀。此诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评，尤其是后二句，被认为是对西湖的恰当评语。其首句就把西湖晨曦的绚丽多姿形容得美不胜收。能更好地把握作者写诗时的思想感情。写作背景读准字音注意节奏体现情感满怀激情1.结合作者简介及写作背景；2.结合注释，串词成句；3.借助工具书，查找资料；4.诗画结合；相辅相成。5.反复诵读；其义自见。理解古诗方法水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。通译全诗，大胆表达在《饮湖上初晴后雨》中，诗人认为西湖和西子有哪些相似之处？《饮湖上初晴后雨》晴天时西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，雨天时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。讨论交流题•乌台诗案后，苏轼九死一生，后被贬黄州。•苏东坡由此流传千古。写尽千古风流人物。•后回到朝廷权力中心，因对王安石改革，不务实的反感，自请外放。两到杭州。“苏堤春晓”就是苏轼造福四方的不朽传奇。•“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”正是东坡先生，坦荡，达观的人格精神写照。东坡哲思1乌台诗案2苏轼游赤壁3苏轼在海南岛4你喜欢的苏轼诗词课外拓展七、说板书设计板书与结构西湖美水光潋滟山色空濛淡妆浓抹美女西施更美八、教学反思1整堂课总体感觉教学效果不错，学生对苏轼和诗歌充满热爱。证明本节课一些教学设计比较符合孩子的年龄特点。2学生对于西湖西子二者互为比喻体会不够，今后还需不断加强。3理解古诗字面意思少部分同学困难很大，今后要注意细节，循序渐进。