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《大自然的声音》说课稿部编版小学语文（三年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第七单元的课文《大自然的声音》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《大自然的声音》是新教材部编版小学语文三年级上册第七单元的课文。本课以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。教材皆在引导学生体会大自然的美妙声音，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱自然的感情。二、说学情经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。这个阶段的语文学习内容也由字词句向篇章过渡。学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。三、说教学目标1.认识本课生字，并能正确读写；理解文中词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。四、说教学重难点词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。教学重点通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。课堂与实践在教学中互相融合，从而让学生体会到观察的好处，并真正喜欢上观察。这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。六、说教学过程（共2课时）第一课时板块一、导入新课播放大自然各种声音的课件1、同学们，闭上眼睛静静地听这些声音。2.听完后交流，你都听到了哪些声音？3.师：这些都是来自大自然的声音，这节课我们一起学习——大自然的声音。（揭示课题）【设计意图：在各种声音的陪伴下，导入课题，引起学生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。】板块二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。3.小组同学读书比赛。4.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。板块三、识记生字词，了解文章大意。1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。2.检查反馈：（1）认识他们吗？自由认读生词。美妙演奏手风琴温柔感受激动打击乐器虫鸣呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。5.大自然的声音美妙在何处呢？请同学们再读课文，边读边思考作者从哪些方面来写大自然的声音美妙的。板块四、熟读课文，理清结构。1.指生回答，课文是从哪些方面来写大自然的声音的？（1）第一段写了“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”（2）第二段主要围绕“水，也是大自然的音乐家。”（3）第三段围绕“动物是大自然的歌手。”（4）从同学们的回答情况来看，这篇课文是围绕着“风”“水”“动物等几方面来展示现大自然的美妙声音的。文中的每一个文字都表现出了诗意的美感，韵味十足。每个段的第一句话都是该自然段的中心句（放在开头的是总起句）。作者又是怎样围绕这一个个总起句具体描写大自然的美妙声音呢？（留问题，学生课后思考)板块五、课堂作业1.抄写本课生字。2.读文中你喜欢的句子和段落。第二课时环节一、复习字词，回顾课文1.游戏：找朋友。2.读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物）环节二、精读课文主体感知1.再读课文，想想你最喜欢大自然的哪种声音，为什么？2.四人小组讨论，交流读书感受。3.全班交流。第2、3、4自然段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。(注意象声词的读法，边读边想象描绘的意境。)4.朗读全文，尝试背诵第2、3自然段。5.在老师的引导下背诵相关段落。环节三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。环节四、总结写法，拓展延伸。1.总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？2.同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习背一背。3.回顾第2—4自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。（1）这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？（第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音）（2）第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。）引导学生了解先总述，后分述的写作方法。（3）那整篇课文中的哪一段是概括地写呢？（第一自然段）（4）第1自然段和第2～4自然段是什么关系？（第2～4自然段是围绕第一自然段来写的。）引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。4.鼓励学生走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，模仿课文第四自然段，把有趣的发现写下来。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。21大自然的声音风呢喃细语美妙水滴滴答答叮叮咚咚动物唧唧喳喳唧哩哩…………总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。本次的教学活动中，还留有很多遗憾，在感悟句子时，学生语言的闪光点要及时抓住，但由于时间关系而忽略。还有教学时，语言不够简炼，评价简单化。在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好地发挥它的指导作用。我的说课完毕，谢谢各位老师！