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统编版语文三年级上册第五单元习作单元16《金色的草地》说课金色的草地说课流程说教材说学情说目标说模式说方法说设计说板书金色的草地说课流程说教材说学情说目标说模式说方法说设计说板书说教材本章主题与内容结构本节内容七说教材改革后，如今的统编教材从三年级开始，每册都独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，强化习作能力的培养，丰富了语文教材单元组元的形式，是教科书编撰史上的一个创举。习作单元与普通单元相比自成体系，有其独特的编排意图和教学价值。说教材七说说单元精读课文交流平台初试身手习作例文习作在阅读中学习表达方法归纳梳理提炼方法初步尝试运用进一步感知写法本章主题与内容结构教材分析形成单元成果本节内容《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中、看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题重在引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。教材分析金色的草地说课流程说教材说学情说目标说模式说方法说设计说板书七说说学情学生已有知识已有生活经验二、说学情知识基础1三年级学生没有系统的学习习作时的观察方法。2没有进行习作的观察文专项训练落实完成新课标中对于第二学段的孩子提出的对于习作的目标“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”3虽然拥有了对事物的观察经验，但是很难观察中的发现写清楚生活经验许多学生没有见过蒲公英开放、合拢，使其不易理解草地变色的奥妙，也难体会到发现的乐趣。此环节我充分调动学生的积极性，让学生采用边读边用动作演示的方法，和蒲公英开花的视频，让学生体验到蒲公英花朵的变化过程。手掌拳头金色的草地说课流程说教材说学情说目标说模式说方法说设计说板书教学目标课程目标单元目标课时目标本单元作为一个习作单元，对于单元目标的确定，我综合了新课标中对于第二学段中的习作目标和课本上教学目标。本单元的核心素养是生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。1.掌握重点生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会作者是怎样留心观察周围事物的。3.仔细观察，把观察所得写下来。1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会作者是怎样留心观察周围事物的。3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。4.能自己观察某一种动植物或一处场景的变化情况。教学重点教学难点金色的草地说课流程说教材说学情说目标说模式说方法说设计说板书巧创情境，整体感知文本引路，学习观察合作探究，交流共学读写结合，优化表达（四）（一）（二）（三）“习作单元”精读课文新授课（第二课时）教学模式金色的草地说课流程说教材说学情说目标说模式说方法说设计说板书教法学法教法学法情景教学法读书指导法直观教学法0103让学生通过朗读感受作者对草地和蒲公英的赞美和喜爱之情，领悟文章主题。在学习描写蒲公英花朵的句子上，借助手掌演示蒲公英花朵的开花和合拢的状态，让学生了解花朵的变化过程。学生体会作者的观察细致写法，出示图片让学生想象自己在这样的场景中自己会观察到什么，然后与作者观察内容进行比较，从而感受作者的细致。探究学习法朗读感悟法自主学习法0103让学生通过朗读感受作者对草地和蒲公英的赞美和喜爱之情，领悟文章主题。在整体把握课文内容感受草地的场景图时，学生进行交流讨论草地给自己留下的印象。用课文中所学到的观察方法，侧重观察场景或事物的变化情况。金色的草地说课流程说教材说学情说目标说模式说方法说设计说板书说设计教学环节复习旧知3′合作探究，交流共学5′六、说教学设计读写结合，优化表达10′巧创情境，整体感知7′文本引路，学习观察15′一、复习生字词和第一、二自然段。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路蒲公英盛开玩耍叫喊哈欠钓鱼而是观察合拢有趣喜爱睡觉蒲公英盛开玩耍叫喊哈欠钓鱼而是观察合拢有趣喜爱睡觉púyīnɡshuǎqiàndiàolǒnɡ一、复习生字词和第一、二自然段。●为什么草地是金色的？（抓住书上的词句回答）再读课文，思考：作者眼中的草地为什么是金色的？一、复习生字词和第一、二自然段。●为什么草地是金色的？（抓住书上的词句回答）【设计意图】回顾旧的知识，在阅读中学会抓住关键词。关键词是文章主旨的灵魂，因此，我让学生通过找句子抓关键词来理解课文。二、巧创情境，整体感知（一）学生自读课文，说说草地给自己留下的印象。围绕课后第一题的要求，一边读一边想象课文描写的场景。通读全文，金色的草地给你留下了什么印象？【设计意图】《语文课程标准》学习略读，粗知文章大意，因此我先让学生读课文，说说草地给自己留下的感受。二、巧创情境，整体感知（二）学生有感情朗读课文。【设计意图】《语文课程标准》用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。二、巧创情境，整体感知（三）学生讨论：课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱。【设计意图】让学生更深刻地把握文章内容。三、文本引路，学习观察（一）了解草地变化。1、自读第三自然段，一边读一边画出表示时间的词语。想一想每个时间点草地的样子。2、将3个时间点草地的颜色分别填入课后第二题的空白处。教学重点：第三自然段集中体现了“我”观察的细致，是本课的教学重点和教学难点。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。早上，草地是______，因为蒲公英______________；中午，草地是______，因为蒲公英______________；傍晚，草地是______，因为蒲公英______________。绿色的金色的绿色的三、文本引路，学习观察（一）了解草地变化。1、自读第三自然段，一边读一边画出表示时间的词语。想一想每个时间点草地的样子。2、将3个时间点草地的颜色分别填入课后第二题的空白处。教学重点：第三自然段集中体现了“我”观察的细致，是本课的教学重点和教学难点。【设计意图】抓住作者在观察过程中的不同时间点，学习观察方法中的“时间顺序”观察方法。三、文本引路，学习观察（二）了解草地变化的原因。1、边读第三自然段边画出描写蒲公英花朵的词句。2、教师用手掌动作演示蒲公英花朵张开、合上。3、学生细读第三自然段，思考蒲公英花朵在一天内的变化，以及这种变化与草地颜色变化的关系，并将思考的结果填入第三题的空白处。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。蒲公英的变化时间：草地颜色：早晨——中午——傍晚绿色——金色——绿色合拢像——张开像——拳头手掌花的形状仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。早上，草地是______，因为蒲公英______________；中午，草地是______，因为蒲公英______________；傍晚，草地是______，因为蒲公英______________。绿色的的花朵是合拢的金色的的花朵是张开的绿色的的花朵是合拢的三、文本引路，学习观察（二）了解草地变化的原因。1、边读第三自然段边画出描写蒲公英花朵的词句。2、教师用手掌动作演示蒲公英花朵张开、合上。3、学生细读第三自然段，思考蒲公英花朵在一天内的变化，以及这种变化与草地颜色变化的关系，并将思考的结果填入第三题的空白处。【设计意图】描写蒲公英花朵的词句，了解其变化过程是本课的重点也是难点，故我采用直观教学法，用动作演示，让学生明白“张开”“合拢”。三、文本引路，学习观察（三）引导学生体会“我”观察的细致。1、出示图片，让学生联系自己的生活经验想一想：如果你的窗前有一片这样的草地，上面开满了花，你会观察到什么？【设计意图】让学生自己想象自己所做的观察和课文中“我”的观察有什么异同，从而体会到我不只观察了草地的颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲公英张开合拢的关系。四、合作探究，交流共学1、小组交流：生活中你观察到的一种植物或者动物，在之前的基础上，侧重交流你观察事物或场景的变化情况，交流你的观察所得。2、小组汇报。【设计意图】引导学生将之前的观察记录进行扩充，侧重体现出观察到的事物和场景的变化情况。五、读写结合，优化表达（一）图片出示，让学生观察夜来香昼夜的变化，并对其变化的前后进行描写。（二）出示评价标准，观察图片抓住前后不同提点进行描写。【设计意图】用夜来香昼夜的变化图片激发孩子的写作兴趣，如叶圣陶说的“写作的根源是发表的欲望，正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快”说课流程说学情说教材说板书说目标说模式说方法说设计金色的草地说课流程16金色的草地学习目标：1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。2.学会运用时间顺序仔细观察事物的变化。早晨合拢绿色中午张开金色细心观察傍晚合拢绿色【设计意图】利用提纲式的板书，体现了作者的观察细致，突出了本课的教学重点。