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《沙滩上的童话》说课稿部编版小学语文二年级下册大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文二年级下册《课文（三）》单元的课文《沙滩上的童话》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《沙滩上的童话》是人教部编版小学语文二年级下册《课文（三）》单元的一篇略读课文。本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。课文语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。二、说学情二年级的学生更喜欢情节性较强的故事，要在故事中体验情感。本篇课文所体现出的情感有两层，一是编织童话的快乐，二是母子情深。对学生而言更容易感受的是第一层情感，因此这是我们教学的重点。后者，学生在读文后还并不一定能体会到，这则要通过教师的引导学生体会。三、说教学目标1、正确有感情朗读课文。2、认识16个生字，积累12个词语。3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。四、说教学重难点1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。教学重点体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。教学难点五、说教法学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子学习方法，激发学生主动学习的愿望。六、说教学过程（共2课时）第一课时板块一、导入新课同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（设计意图：由课题中的“童话”引入，开门见山，将学生带到课文的学习中。）板块二、初读课文，渗透识字方法1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生字。借助拼音，读准确。2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。（课件出示3）挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。4.指导书写。（课件出示）（结合学生已有的知识经验，采取有趣的方法识字，提高了学生学习兴趣。）板块三、再读课文，将课文读正确流利。1.用自己喜欢的方式自由读课文。朗读指导：课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情，抑扬顿挫的节奏，可以通过朗读而清楚地显现，在读到凶恶的魔王时，心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利时，读得手舞足蹈。同学们朗读时，要跟随课文的情节，适时改变自己的情绪。2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。3.同桌发现并推举读得好的同学在全班朗读，并夸夸好在哪里。4.（课件出示7）这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一自然段，多读几遍，想想读懂了什么。（设计意图：指导学生利用肢体语言来朗读，为将来演讲作准备。）第二课时环节一、复习检查1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2.开火车认读生字、词语。环节二、理解课文，感悟朗读1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）2.自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的感情。3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第2自然段，用自己的话一说这个童话故事。理解“编织”。）师引读。师：我们在沙滩上——师：城堡周围——师：不知谁说了一句——师：接着又有人补充——师：第三个小伙伴说——（设计意图：抓住课文中的重点词语来理解课文，这是理解课文的常用方法。体会这些词语在文中的作用，加深了学生对课文的理解。）4.学习第3自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（课件出示）（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）（设计意图：仿照第3自然段来练习说话，培养了学生想象能力和口语表达能力，同时，也是对课文内容的拓展。）5.孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（课件出示）（结合第1自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）6.（课件出示）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）7.练习分角色朗读。8.小结升华话主题（课件出示）是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。环节五、总结全文童话是多么神奇而美好,展开你丰富的想象吧,把你对生活的热爱和向往尽情歌颂,尽情赞美,我们也能成为了不起的小诗人、小作家!七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。10.沙滩上的童话成勇士（孩子）编织童话攻城堡快乐童年炸魔王救公主（妈妈）总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。本次教学的成功之处：1、课前妙招,激发学习兴趣,能更好的组织课堂教学。2、实施目标教学,有的放矢,顺利完成教学要求。3、创新教学方法,培养孩子丰富的想象力。本课的不足之处在于课堂时间把握不够,在引导孩子们分析一些重点词句时,不够深入透切。整节课学生反映良好，我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学，让朗读声贯穿于课堂始终，不绝于耳，在读中看景，在读中悟情。我的说课完毕，谢谢各位老师！