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《七律·长征》说课01学习目标的设置与制定02评价任务的设计03教学活动的实施01学习目标的制定课程标准教材分析学习目标的制定学情分析新课标对六年级诗歌教学提出要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”课标解读：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。2．学生在学习的过程中能通过独立思考、小组交流合作等不同的形式来理解关键词句的意思并体会蕴含的思想感情。（一）课程标准（1）概括介绍教学内容：《七律·长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。（2）分析教学内容特点：全诗共四联，56个字。首联开门见山地赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神。这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。第二、三、四联分别从“山”和“水”两方面写红军战胜的困难。它是承上文“千山”和“万水”而来。作者按红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，他们都是著名的天险，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四联是对首联的回应。开端言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。“更喜”承上文而来，也是对上文感情的结束。。（二）教材分析（1）学生情感特点和认知特点：小学高年级的学生对于阅读的基本方法、能力都有一定的基础，但体现在他们身上直观性仍然是比较强的。因此教学本课一定要加上直观的视频或音乐加以渲染。（三）学情分析壹（2）已具备的方法、生活经验等：本文是一首律诗。律诗学生并不是第一次接触，对于学习律诗要读通、读懂、悟情、背诵的基本方法是了解的。而且他们在之前的学习中，已经接触到一些与战争、与长征有关的事件，特别是从电视媒体中拥有了一定的感性经验，在理解文本的时候是有基础的。（3）学生学习本课存在的困难点：学生对文中隐含的历史事件不够清楚，且对孩子们来说，时间比较久远，再加上自身的生活经验与诗中情境有距离，例如对“寒”“暖”的理解会比较困难，因此教学中要补充适当的资料，观看有关的视频加深理解。贰叁1.自主学习本课生字，联系上下文理解词语，自主积累词语。2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解和感悟诗歌表达的意思。3.理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。学习目标重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。难点：体会诗歌所蕴含的情感。02评价任务的设计1.初读全诗，自学字词。请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，读通句子，想一想全文主要写了什么？不明白的地方借助注释理解，也可以小组解决。看看这首诗是否符合刚才介绍的七律的特点（检测学习目标1）评价任务3.整体感悟，情感升华（检测学习目标3）2.理解诗意，体会诗情通过学习，知道这首诗写了红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，请大家再读课文，从哪些地方知道了难和不怕难？从中你体会到了什么？（检测学习目标2）目标评价量规1.自主学习本课生字，联系上下文理解词语，自主积累词语。（检测学习目标1）目标评价量规2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解和感悟诗歌表达的意思。（检测学习目标2）目标评价量规3.在自主学习完课本后能够理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。（检测学习目标3）03教学活动的实施导入设计意图：视频能给学生最直观的感受，吸引学生注意力，引起学生的共鸣。设计意图：按照课本的逻辑顺序采用板块式教学，有利于学生进行整体系统条理的掌握学习内容。了解背景，走进长征放手阅读，感知长征细读鉴赏，深入长征回归全文，升华长征拓展延伸，学习长征（一）了解背景，走进长征教学伊始，我借助长征路线图，概括红军长征的艰难及《七律•长征》的创作背景。【设计意图：“万事贵乎始”。课堂伊始，通过情境教学法，巧妙地唤起学生的好奇心和求知欲，迅速地将学生带入那段历史，激发学习兴趣，营造阅读期待。】（二）放手阅读，感知长征对高年级学生而言，我们应该特别注意在阅读中培养学生自主学习和发现问题的能力。在这个环节的教学中，我放手让学生自由地朗诵全诗，尽情提出自己不懂的问题，教师进行适当的梳理、引导、点拨。通过汇报、交流、更正，让“三军、更喜、等闲”这些词语在课堂上理解，使学生体验到成功的快乐；“腾细浪、走泥丸、铁索寒”这些难理解的词语，把它们提出来作为本课时的重点、难点，待集体进一步的交流中解决。通过放手让学生读通、读顺诗句，为感情朗读打基础，为理解诗句作铺垫。（三）细读鉴赏，深入长征设计意图：此时，学生对课文已经有了一定的感知，我主要从以下三个方面把学生置于主动、自动、互动的平台之上，以读代讲，让学生自读自悟，领略本诗的意境。（三）细读鉴赏，深入长征《七律•长征》仅有八行56个字，但它记录的时空内涵，却有着世界历史上罕见的沉重和深远。如何让学生读“厚”——透过这八行56个字与伟人毛泽东一起回顾这段惊心动魄的历史，如何让学生读懂长征之难，领悟到红军藐视困难、克服困难的革命英雄主义和乐观主义精神是本课的教学重难点。为了突破这一教学重难点，我围绕全诗的中心句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”来展开，采取多种形式的朗读，做到以读悟情，以情激情。以“金沙水拍云崖暖”一句为例，让学生根据自己的了解说说巧渡金沙江这场战斗，然后试着用一个词概括，学生说出了“险”“欢乐”，老师适时点拨：正因为高兴，所以战士们看到金沙江的水拍打着高耸入云的山崖，心里暖洋洋的，读出他们的心情！（四）回归全文，升华长征《长征》这首诗不仅语言美、韵味美，节奏更美，在本课的最后，我和学生一起欣赏歌曲《长征》。让学生汇报学习这首诗后的收获，帮助学生升华对课文的理解、对长征精神的体会以及表达对一代伟人的崇敬之情。何其有幸，生于华夏，见证百年，愿山河无恙，祖国繁荣昌盛！（五）拓展延伸，学习长征最后，教师让学生在讨论中懂得在今天的和平年代里，新的世纪有着新的挑战，在新的长征路上我们仍然需要长征精神。【设计意图：得法于课内，得益于课外，拓展学生的视野，使语文走向生活】板书设计七律长征毛泽东红军不怕（难）只等闲万水金沙江（巧渡）大渡河（强渡）千山五岭（腾细浪）乌蒙（走泥丸）尽开颜感谢您的聆听！期待各位老师的点评与指正！