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古诗说课暮江吟大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册古诗《暮江吟》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《暮江吟》是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。本课分析二、说学情四年级的学生，年龄幼小，生活阅历浅薄，古诗阅读理解能力比较薄弱，所以理解本诗的境界，有较大困难，所以可以借图画与诵读来辅助理解。容易激发兴趣，教师应准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们背诵的兴趣。认识到祖国的大好河山，古已有哉。爱国，爱河山的情感，已经融入中华民族的诗词与血脉之中，源远流长。三、说教学目标1、学会“吟”、“瑟”两个生字。2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。3、通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。。四、说教学重难点1感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。2满怀激情诵读古诗。1用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。2了解白居易的诗歌特点，与写作背景。教学重点教学难点五、说教法学法•语文课程标准要求：“学生是学习的主体。教师是学生学习活动的组织者和引领者，阅读是教师、学生、教材编者、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为让学生充分理解本节课的教学内容。•结合（四）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读感悟法、情境创设法、合作探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式展开，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。六、说教学过程1.知诗人2.读诗文3.解诗题4.明诗意5.入诗境6.悟诗情学古诗思路生平简介：白居易(772-846)，字乐天，晚年号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，是中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。文学成就：在文学上积极倡导新乐府运动，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“诗魔”或“诗王”。经典作品：《钱塘湖春行》《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等。从诗人到作品暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。从诵读到理解读准字音注意节奏体现情感满怀激情老师讲解：古诗释义法直译：把注释代入诗句，直接翻译，注意古今异义意译：联系历史背景及当时自然环境，合理联想把意思和情感补充完整，弥补诗歌的跳跃性。诗画同源：注重通过画面理解释义。根据注释，结合插图，用自己的话说说古诗的大意教师引导大家说说诗意通译全篇快要落山的太阳的一缕光照射在江面上，江水一半呈现出青绿色，一半呈现出红色。九月初三的夜晚，多么叫人喜爱呀，那露珠像珍珠一样闪烁发光，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。大胆翻译，可以口语化理解全班交流穿越回千年，我们也来到这条江边，傍晚凉风习习，望向远处，夕阳西下，水面碧波荡漾，夕阳的余晖在江面铺展开来，诗人沉浸在秋江暮景中，不知不觉，夜晚来临了。他从傍晚一直玩赏到夜晚。仰望天空，他看见了什么？俯看草地，他又看见了什么？课外拓展延伸1背诵喜欢的白居易诗歌2阅读白居易故事如《老叟读诗》《观刈麦》《白居易名字的由来》-----七、说板书设计板书与结构乐天何许人诵读需用心翻译要大胆课外白居易爱祖国秀美山河暮江吟千年传唱八、教学反思1整堂课总体感觉教学效果不错，学生对白居易和诗歌充满热爱。证明本节课一些教学设计比较符合孩子的年龄特点。2学生对于河山的壮美与白居易境界体会不够，今后还需不断加强。3理解古诗少部分同学困难很大，今后要注意因势利导，循序渐进。