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王戎不取道旁李目录一二三四五六说教材—走进文言，理解编者说学情—尊重学生，客观分析说目标—立足课标，发展学生说方法—学情出发，语文本位说过程—由浅入深，趣读古文说板书—简洁明了，画龙点睛说教材走进文言，理解编者一说教材—走进文言，理解编者一语文要素：了解故事情节，感受人物形象。简要复述课文，注意顺序和详略。人文主题：历史传说故事说教材—走进文言，理解编者一出处内容价值说学情尊重学生，客观分析二说学情—尊重学生，客观分析二说目标立足课标，发展学生三说目标—立足课标，发展学生三学习生字新词语；正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，分析人物形象。重点难点说方法学情出发，语文本位四说方法—学情出发，语文本位四教法学法以读代讲，解意悟情。方法一联系生活，想象补充。方法二大抵学古文者，必要放声疾读又缓读，久之自悟。说过程趣读古文，述事知人五拓展延伸读中实践（五）再读古文读出启示（四）精读古文读懂故事（三）初读古文读通故事（二）趣味导入读懂课题（一）说过程—趣读古文，述事知人五说过程—由浅入深，趣读古文五1.文言自我介绍，引出人物。2.认识王戎，学习并指导书写生字“戎”。3.揭题，读题。（一）趣味导入，读懂课题1.文言自我介绍，引出人物。2.认识王戎，学习并指导书写生字“戎”。3.揭题，读题。1.文言自我介绍，引出人物。2.认识王戎，学习并指导书写生字“戎”。3.揭题，读题。1.文言自我介绍，引出人物。2.认识王戎，学习并指导书写生字“戎”。3.揭题，读题。说过程—由浅入深，趣读古文五1.自由朗读，借助拼音读准字音“诸”“竞”“折”。2.师范读难句，引导学生读好停顿。3.师生合作读、小组比赛读、生配乐齐读文言文全篇。（二）初读古文，读通故事1.自由朗读，借助拼音读准字音“诸”“竞”“折”。2.师范读难句，引导学生读好停顿。3.师生合作读、小组比赛读、生配乐齐读文言文全篇。1.自由朗读，借助拼音读准字音“诸”“竞”“折”。2.师范读难句，引导学生读好停顿。3.师生合作读、小组比赛读、生配乐齐读文言文全篇。1.自由朗读，借助拼音读准字音“诸”“竞”“折”。2.师范读难句，引导学生读好停顿。3.师生合作读、小组比赛读、生配乐齐读文言文全篇。说过程—由浅入深，趣读古文五班级故事会看图说故事（三）精读古文，读懂故事（1）理解“折枝”“竞走”等词语的意思。（2）配动作，趣读“诸儿竞走取之”和“唯戎不动”。（三）精读古文，读懂故事（3）角色扮演，趣读“树在道边而多子，此必苦李”。（三）精读古文，读懂故事说过程—由浅入深，趣读古文五班级故事会看图说故事同桌合作练习讲述故事。（三）精读古文，读懂故事说过程—由浅入深，趣读古文五班级故事会看图说故事（三）精读古文，读懂故事能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。重点说过程—由浅入深，趣读古文五（四）再读古文，读出启示1.理解“树在道边而多子，此必苦李”。2.思考：王戎是一个怎么样的孩子？能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受人物形象。难点说过程—由浅入深，趣读古文五（五）拓展延伸，读中实践1.利用微课拓展王戎的故事并介绍《世说新语》。2.挖空背诵课文3.课后作业：小组合作，把课文改编成剧本进行表演。1.利用微课拓展王戎的故事并介绍《世说新语》。2.挖空背诵课文3.课后作业：小组合作，把课文改编成剧本进行表演。1.利用微课拓展王戎的故事并介绍《世说新语》。2.挖空背诵课文3.课后作业：小组合作，把课文改编成剧本进行表演。1.利用微课拓展王戎的故事并介绍《世说新语》。2.挖空背诵课文3.课后作业：小组合作，把课文改编成剧本进行表演。说过程—由浅入深，趣读古文五读准读通读顺读精读讲读实趣读古文，述事知人。说板书简洁明了，画龙点睛六说板书—简洁明了，画龙点睛六学习文言典范讲述趣味故事感受俊杰品质提升人文素养趣读古文述事知人说方法—学情出发，语文本位四教法学法以读代讲，解意悟情。方法一联系生活，想象补充。方法二大抵学古文者，必要放声疾读又缓读，久之自悟。观书须先熟读，使其言皆若于吾之口。小古文教学就是以读为主、趣字当头。