搜索
Teachingandspeaking《盘古开天地》说课说教材01学生学情02目录说教法03说教学过程04说教材01说教材01《盘古开天地》位于部编版小学教材四年级上册第四单元。之前学生已经粗略的了解过《大禹治水》《羿射九日》，因此学生对神话的阅读是有一定基础的，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。但本单元是第一次以神话文体组织的单元，《盘古开天地》本单元是第一课，因此教师需要通过这一课激起学生对神话的阅读兴趣，以便更好的开展接下来的教学工作。说教学目标0101知识与技能02过程与方法(1)知识与技能目标：1、认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。2、认识书中的两组反义词：“轻——重”，“清——浊”依据：积累认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写——《小学语文课程标准（2021）》1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、体会“隆隆的雷声”，“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展（《小学语文课程标准（2021）》在阅读方面要求学生需要积累课文中的优美词语，精彩句段）3、能边认边想象画面，说出课文中神奇的地方。（培养学生的想象力）4、能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。（《小学语文课程标准（2021）》要求学生粗知文章大意。此外本单元的语文要素也要求学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容）说教学目标01031、体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力（语文要素：感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象）情感态度与价值观说重难点0103重点难点1、体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。依据：这种要求比较抽象，学生在之前没有较多的关于神话方面的基础知识。1、认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。依据：只有掌握了生字词，才能更好的理解和掌握文章的内容，识字是阅读的基础。学生学情02010203四年级的学生学习了《大禹治水》和《羿射九日》，对神话有一定的了解。有一定的识字能力与阅读能力。但是归纳总结能力以及想象能力有待提高。不断地引导，并且激发学生的学习兴趣，使其积极参与到教学过程中，让他们乐于想象，不惧总结，这些都是我在本节课需要重点关注的地方。说教法03利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。例如导入环节。直观演示法小组讨论法思考评价法分析归纳法让学生自由讨论，自由发言，不点名提问，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高学生的口头表达能力。学生针对教师的问题进行自主思考，对问题进行回答与评价，充分的展现了以学生为主体的指导思想。主要在小结的时候用到教学过程04教学过程041234在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，环节紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。关于教学设备的情况，我选择了多媒体教学手段。多媒体的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识兴趣化。04导入新课（3~5分钟）04您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。方式：游戏导入方法:老师展示出比较著名的神话故事中的角色，例如：牛郎织女，孙悟空，哪吒等等，让学生猜测他们是谁，之后引出本课课题《盘古开天地》依据：在日常的教学中，教师将游戏引入课堂教学中，不但能够活跃课堂气氛，而且能使学生积极参与到教学活动中来。它可以将枯燥、乏味的灌输式、陈述式教学变成学生喜欢的活动方式，从而使学生在活动和游戏中获得新的知识。讲授新课（30分钟）04初读课文，扫除障碍《小学语文课程标准（2021）》中指出了语文的课程性质与地位语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。因此在本节课中，教授的内容既包括认读生字也包括课文理解。学生自由朗读课文，借助读音认读生字，学生朗读，老师纠正读音、强调生字词并传授朗读技巧。（7分钟）依据：小学四年级，即使学生有一定的识字基础，老师仍需发挥主导作用，统一纠正并强调读音。01讲授新课（30分钟）04再读课文，理解文本（22分钟）教师按照自然段的顺序，分别向学生提出问题，让学生在文中找答案或者说说自己的感受。我设置了三种问答方式：1、让学生自己思考，寻找答案，并举手回答，例如：出示句子，“人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”，请同学们自由读词句并思考这句话中哪个词是关键？（先提出问题，然后让学生从课文中阅读思考并得到答案，锻炼了学生的思维能力，也使学生有成就感，提高学习的积极性）2、让学生思考之后小组交流，例如：你心中的盘古是什么样子的呢？（让学生自由讨论，自由发言，不点名提问，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高学生的口语表达能力）3、让学生共同回答比较简单的问题，例如：在第二段中，你能找出反义词吗？都有几对？（这是一种面向全体的问答方式，部分内向或者害怕回答错问题的学生在这个问题中，可以获得成就感，增加自信心）02课堂小结（5分钟）04方式：学生总结，教师补充方法:教师让学生说说学到的内容，并在此基础上归纳总结依据:1、学生进行课堂小结时，往往会回顾一节课所学的知识，在回顾的过程中加深了对知识的认识。2、简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解文章内核，并且逐渐地培养学生具有良好的整理总结习惯。布置作业04针对四年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：1、写一写本课的生字词，看看哪些写起来比较难，容易错，下节课和同学们分享一下。（全体学生）2、课后搜集中国的神话故事，读一读，然后讲给同学听。（有余力的学生）板书设计04我比较注重直观、系统的板书设计，还能清晰地体现教材的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：Teachingandspeaking感谢倾听Thanksforlistening