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《西门豹治邺》说课部编版小学语文（四年级上册）-.大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第八单元的课文《西门豹治邺》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《西门豹治邺》是新教材部编版小学语文四年级上册最后一单元的课文。课文讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利、带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。课文是按照事情发展的顺序叙述的，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。文章主要运用人物的语言刻画出人物形象，表现了西门豹惩凶除害的决心和大智大勇，让学生受到尊重科学、反对迷信的教育。二、说学情四年级学生正处于思维迅速发展的阶段，对所有新奇的事物都充满好奇心，探究性强，有打破砂锅问到底的个性体现，对于本课西门豹巧施妙计破除迷信的情节，学生们一定会感兴趣。这个阶段学生的语文基础知识已得到充分的掌握，具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。题目已经有了一定的古文基础，对于句段翻译，不要求学生逐词逐句对译，更不需要学生了解文言文句式等有关的古汉语知识。三、说教学目标1.正确认读、书写本课的生字、词语；理解相关词语2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.有感情地朗读课文。4.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。5.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。四、说教学重难点了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。教学重点引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。教学难点五、说教法学法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到完美的结合。四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内、外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道。在教学中，我遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。本课教学应让学生充分地读，在读中理解，读中品味，读中有所感，读中有所悟，感悟语言文字隐含的深层意义，感悟语言文字在文章中的表达作用，体会作者遣字造句之奥妙。语文学习的过程就是学生对语言感受、体会、积累的过程，教师要积极引导学生通过多种途径，品味语言，体会语言的精确性，培养学生敏锐的语感能力。对比就是行之有效的一种好方法。通过不同人物对西门豹的评价，多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙；同时，让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。六、说教学过程板块一、导入新课同学们，你们认识西门豹吗？西门豹距离我们已经两千多年了，直到今天他的故事还广为传诵。就让我们走进课文《西门豹治邺》，来近距离接触他。齐读课题。（揭示课题）出示课题，释题：1、识记“豹”字，读准字音，说说书写“豹”字，要注意什么？提示：“豸”撇画较多，上面的两个撇写得略平一些，弯钩要写出弧度。2、“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年的战国时期的人。3、提问：读了题目，你们想知道什么？(西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事？)设计意图：创设情境谈话引入，可以让学生与老师接拉近距离，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够感受到中华百家姓文化的熏陶。板块二、初读课文，字词梳理（1）自读课文，圈画生字词，想一想，故事中有哪些人物？（2）学生自读课文，教师巡视指导（3）检查生字读音出示课文中带拼音的生字词及易读错音的词语。重点指导：“绅”是翘舌音；“凿”是平舌音；“溉”字在部分地区的方言中读作“kài”，要注意纠正，读“gài”“扑腾”在句中读轻声。读准“麻烦、收成、跪下”的轻声。。（4）理解词义。面如土色：脸色呈灰白色。形容惊恐之极。担心吊胆：形容非常害怕。磕头求饶：向别人磕头乞求饶恕自己。开凿：挖掘、开垦。旱灾：长时间不下雨，缺雨，缺水。设计意图：在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握板块三、再读课文，梳理文脉1、根据“摸清底细”、“惩治巫婆和官绅”、“兴修水利”的线索，全文共十四个自然段，可分为三个层次：第一段：（第1----9自然段）摸清底细。（调查）第二段：（第10----15自然段）破除迷信。（惩治）第三段：（第16自然段）兴修水利。（开渠）设计意图：引导学生根据故事的起因、经过、结果给课文分段，并概括大意，可以使学生了解故事的大意，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡了学生对课文的多元化理解。2．默读课文，想一想课文主要讲了什么。(课文主要讲了战国时期，魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事。)2．文章着重讲西门豹做了哪几件事呢？第一件：与老大爷谈话，调查邺田地荒芜原因。第二件：西门豹惩办巫婆和官绅头子。第三件：西门豹带领百姓兴修水利。3．你能把西门豹做的每一件事用简洁的语言进行概括吗？(调查摸底，破除迷信，兴修水利)4．自由读课文，根据事件的发展顺序，你能将文章划分层次吗？起因：第1～9自然段，调查摸底。经过：第10～15自然段，破除迷信。结果：第16自然段，兴修水利。5．分组朗读，你认为文章的哪些内容是重点内容？谈谈理由。(文章的起因与经过是重点内容。由于调查清楚，摸清了情况，才有了西门豹巧妙破除迷信的办法。)板块四、品读课文，理解文意默读11—14自然段，画出西门豹说的话，读一读，看看你会体会到什么？1.自由读课文，画出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。2.这句话是什么意思？这句话巧妙在哪里？小组讨论研究，哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙。（一）通过分角色朗读课文1—9自然段，体会西门豹是一个会发现问题、善于调查分析，聪明、讲策略的人。抓住三个“闹”字理解邺田地荒芜、人烟稀少的真正原因。三个“闹”字，让我们读出了老百姓被逼无奈，迷信河神；更让我们知道了这不是天灾，而是人祸，罪魁祸首是谁，受害人是谁，一读便展现在我们眼前。（二）、学习课文的10—16自然段。理解西门豹是怎样救姑娘、惩治官绅头子，教训小官绅，教育老百姓和带领群众挖渠引水，取得丰收的。抓住西门豹的语言、举止去理解他方法的妙处，再借助插图，让同学们一起演一演，从而把课文内容在表演的过程中内化为自己的语言。（三）、默读11—14自然段，画出西门豹说的话，读一读，看看你会体会到什么？1.自由读课文，画出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。2.这句话是什么意思？这句话巧妙在哪里？小组讨论研究，哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙。设计意图：文字是作者和读者之间的一座桥梁，通过桥梁，读者才能和作者见面。用“想、议、赛”的研读方法，引导学生自主合作探究，把学习的主动权交给学生，引导学生充分地与文本进行亲密接触。板块五、总结全文，整体理解1．在西门豹一步步实施惩办巫婆和官绅们的过程中，西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩办恶人、教育百姓、破除迷信的预定计划，表现出了过人的智慧和谋略。2．你此时最想对西门豹说什么？(你的办法真妙。真的很佩服你。我也要向你学习做事要有策略。……)。板块六、书写指导1．出示本课要求会写的字，学生仔细观察每个生字在格子中的占格情况。2．指名学生回答，注意引导学生抓住与线相依的笔画的位置。3．引导学生观察每个字笔画特点和结构。4．教师示范书写，并从书法、易错和笔顺三个角度，对重要的字词进行强调。(1)从书法的角度对书写的笔画和结构等进行指导。(2)教师针对容易写错的字进行提醒。(3)对易写错的笔顺进行提醒。5．学生进行写字练习，教师巡视指导。6．将书写较好的字进行展示，集体评议学习。完成本课对应的字词书写训练。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。《西门豹治邺》西门豹摸清底细，问明原因破除迷信兴修水利总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思本课的教学让我收获颇多，整节课，教师适时的引导、恰当的点拨，充分发挥了教师的主导作用；学生自主探究、感悟理解，突出了学生的主体地位；师生平等、讨论交流充分体现了课堂的民主和谐，学生学得快乐，教师教得轻松。根据课文的特点，我把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分内容作为重点，并以西门豹的言行为切入点引导学生深入研读。教学中我抓住课文中西门豹说的三个重点句，让学生先找到这些句子，读懂意思，再进行语言的转换练习，然后各自根据自己的水平和习惯反复读，读出感觉，读出味道，并借助准确、有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家。成功之处：1.我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，让学生自学字词，自己划分段落，学生积极投入到自学活动中，效果不错。2.我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，尤其是对话部分阅读，通过对话分角色朗读，激发了学生的阅读兴趣，使课堂气氛非常积极。不足之处：1.课堂容量略嫌不足，有部分学生积极性不高，理解还有难度。2.在总结课文告诉我们的道理这一环节时，学生对于概括并提炼出哲理性的语言做得不够到位，学生的认识不够全面，还需要加强这方面的训练。3.课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对较窄。精读课文时，学生交流自己的感受还浮于表面，不能很好地透过词句深入体会、感悟。课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。总之，在今后的教学中，要不断的提高自身各方面的综合教学能力。我的说课完毕，谢谢各位老师！