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《猫》说课01说教材CLICKTOADDCAPTIONTEXT说学情CLICKTOADDCAPTIONTEXT说教学重难点CLICKTOADDCAPTIONTEXT020403说教学目标CLICKTOADDCAPTIONTEXT目录CONTENTS050607说教学方法CLICKTOADDCAPTIONTEXT说教学过程CLICKTOADDCAPTIONTEXT说板书设计CLICKTOADDCAPTIONTEXT01说教材位置内容《猫》是人教版小学语文四年级下册第四单元的第一篇课文，这一单元描写对象是动物，不同的作家为我们刻画了一个个不同的栩栩如生的小动物。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文中以对猫的喜爱为主题，从猫的“古怪”和“淘气”两部分描写了猫的性格特征。课文语言优美朴实，字里行间流露出老舍对猫的喜爱之情。02说学情年龄特点现有水平达到水平学生学习能力和情感能力快速发展的时期四年级学生有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法独立识字；学生有一定的阅读能力，能联系上下文理解词语的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学生能学会运用具体事物来表现动物特点的写作方法，并仿照这种方法来描写自己喜欢的动物。03说教学目标020301学生能感受到猫的可爱，有观察动物的兴趣和热爱生活的情趣。学生会认识“虑，职”等6个生字，读准“屏，折”2个多音字，会写“忧，虑”等15个字；学生能正确，流利，有感情的朗读课文；能用默读的方式阅读课文，整体感知课文内容，感受到猫的可爱；04说教学重点，难点重点难点因为学生第一次接触老舍先生写动物的文章，需要了解老舍先生的写作特点及作者刻画猫性格特点的写作手法，所以我将这一部分作为我教学的重点；因为学生没有接触过比较阅读的方法，对体会不同作家写猫的异同的手法理解有困难，所以我将这一部分作为我教学的难点。05说教学方法朗读法以读代讲法小组合作法06说教学过程谈话导入，激发学习兴趣了解作者，熟知写作背景默读课文，攻破生字难关分析结构，巧记汉字写法朗读课文，感受文章大意1.谈话导入，激发学习兴趣教师在上课之前抛出谈话主题（同学们喜不喜欢猫？同学们眼中的猫是什么样子的？）教师让不同的学生去说一说自己眼中猫的样子。等到学生们说完之后，教师根据学生说的情况总结猫的性格特征，进而引入老舍的《猫》。这一环节从学生的实际出发，更容易激起学生了解老舍先生笔下猫性格特征的兴趣。2.了解作者，熟知写作背景教师让学生根据预习情况分享老舍先生的生平，讲一讲老舍先生的人生经历及文学作品。等到学生分享完毕之后，教师进行总结，并补充学生没有说完整的部分。这一环节让学生自己去说一说，不仅锻炼了学生口头表达的能力，而且对作者也有一定的了解。3.默读课文，攻破生字难关教师让学生去默读课文，并在默读课文之前提出要求:1）做到圈点勾画，圈出不会认读的生字；2）不出声音；3）不动嘴唇；4）不指读。学生默读结束之后，以小组合作的方式解决生字生词。合作完毕进行分享。教师强调学生读不准的生字生词，讲解课文中的多音字。这一环节利用五年级学生已有独立学习的能力，自主去解决生字词。4.分析结构，巧记汉字写法教师让学生打开课后生字表，将课后十五个生字按结构归类。（“忧，职，蹭，稿，腔，解，蛇，殃，勃”为左右结构，“贪，盆”为上下结构，“虑，屏，闷，遭”为半包围结构。）学生分析完毕之后进行分享，教师进行补充，强调结构要点，并在黑板上进行易错汉字书写示范（“蹭”和“遭”右半部分不一样；“贪”字上半部分不能多加一点写成“令”：“忧”的右边是“尤”而不是“龙”）。这一环节中学生从汉字的结构出发，明白汉字的间架结构，掌握不同汉字的写法，将写字的效果达到最大化。5.朗读课文，感受文章大意教师让学生再次默读课文，找出自己喜欢描写猫性格特点的句子并用波浪线画出来。教师让学生去朗读自己喜欢的句子，在读中感悟猫的性格特点。这一环节让学生在读中初步感受老舍眼中猫的样子，从读的过程中体会文章大意。说板书设计猫píng：屏风zhé：折断屏折zhē：折腾bǐng:屏住呼吸shé：打折猫Pleasereplacetext,clickaddrelevantheadline,modifythetextcontent,alsocancopyyourcontenttothisdirectly.Pleasereplacetext,clickaddrelevantheadline,modifythetextcontent,alsocancopyyourcontenttothisdirectly.感谢聆听