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用好课后习题，聚要素促深度——统编教材五年级上册第六单元《父爱之舟》目录贰基于教材和学情的目标壹多维视角下的教材解读叁开展深度阅读的教学流程体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。从读懂场景和细节描写与人物的关系。册次单元单元语文要素五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。五上第六单元体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。六下第二单元了解文章是怎样点面结合写场面。从场景和细节描写中去推测人物内心的想法和情感态度。壹多维视角下的教材解读——单元整组壹多维视角下的教材解读——单元整组默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。（梳理、聚焦场景）【重点】读下面的句子，回答括号里的问题。（浸润细节，感受情怀）【难点】课文为什么以“父爱之舟”为题？从文中找出相关内容说说你的理解。（情感升华，思维深度）【难点】壹多维视角下的教材解读——本文特质回忆性散文构造场景聚焦细节父慈子孝贰基于教材和学情的目标1.认识“茧”“栈”等13个字，通过多种方式理解“粜稻”“教员”“茶房”等具有时代感的词语意思。2.朗读课文，借助导图，梳理课文的场景，初步了解散文形散神不散的特点；聚焦场景，抓关键词、想象画面、联系生活实际等方式感受印象深刻的细节描写，加深对课文内容的理解。3.前后关联，找准课后习题这一着力点，体会父爱，明白“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”所蕴含的情感。叁开展深度阅读的教学流程以画入文，直击矛盾。一二预学交流，梳理内容三聚焦场景，深度研读四升华情感，深化认识以画入文，直击矛盾一1.出示画作，聚焦小舟。2.引入语句，质疑促学。预学交流，梳理内容二1.梳理课文中的生字新词。粜稻教员茶房2.梳理文中描写的场景内容正确表述一致语言简洁聚焦场景，深度研学三一找二想三读读场景品细节悟真情情感品一品场景读一读画面想一想细节找一找1.聚焦小舟，批注自学。2.对比阅读，品味写法。3.回读咀嚼，体会父爱。聚焦场景，深度研学三【教学预设】引导：刚才交流的三个场景中，同样是“那只小渔船”，同样是轮换摇船送“我”，作者描写的细节各不相同。引导：如果说，父爱是夜以继日的操劳，父爱是细致入微的呵护，那么，在这些场景中，你看到的父爱又是什么呢？父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是借用姑爹那只小船。他同姑爹一起摇船送我。……我了节省路费，父亲又向姑爹接了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。……送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。升华情感，深化认知四有爱有舟无舟亦有爱“形散而神不散”第二课时聚焦习题梳内容聚焦习题品细节聚焦习题悟真情恳请专家批评指正《父爱之舟》说课