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小学语文统编教材·五年级上册第六单元《“精彩极了”和“糟糕透了”》壹1指导思想《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年级上册第六单元的课文。本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》两篇精读课文，本单元的语文要素是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲的是巴德童年时期写了一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价。这两种评价在他的成长中产生了深远的影响。作者从评价中感悟到父母给予的爱。2说教材五年级学生已经具备一定的语言学习能力，例如：独立识字写字能力、初步整体感知能力和作出评价能力。在本篇课文中，学生自己能够通过语境认识本课生字词，能够读懂妈妈的行为的用意，不理解爸爸爱的表达方式，这跟学生的年龄特点相关。2说学生1.借助语境自主识记“誊、励”等7个生字，朗读课文。2.默读课文，借助学习单了解父母对同一首诗不同评价的原因，了解课文大意。3.通过再次回文说出对巴迪父母表达爱的方式的看法，并能联系生活实际加以说明和体会。3教学目标默读课文，借助学习单了解父母对同一首诗不同评价的原因，以及长大后的看法。4教学重点通过再次回文说出对巴迪父母表达爱的方式的看法，并能联系生活实际加以说明和体会，通过联系生活实际进行内化。5教学难点教学流程随文识字，初读感知。自主探究，了解原因。利用场景，体会情感。结合资料，正确看待对比表格，作出评价。角色互换，爱的表达。总结全文，拓展阅读。一随文识字，初读感知。誊写鼓励短篇出版慈祥荣誉歧途谨慎黑板详细二自主探究，了解原因。人物看法理由母亲父亲二自主探究，了解原因。二自主探究，了解原因。三利用场景，体会情感。找到文中一处场景描写或者细节描写，画批出你的感受，并填写表格。人物看法理由带给“我”感受母亲精彩极了鼓励、表扬父亲糟糕透了严格要求、警告细节描写细节描写场景描写场景描写场景是指在某一时间和地点,由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。场景描写三利用场景，体会情感。人物看法理由带给“我”感受母亲精彩极了鼓励、表扬得意、兴奋、激动父亲糟糕透了严格要求、警告失望、难过四结合资料，正确看待。人物看法理由带给“我”感受长大后的看法母亲精彩极了鼓励表扬喜欢享受需要创作源泉父亲糟糕透了严格要求警告不接受不理解小心注意总结提高四结合资料，正确看待。作家巴德·舒尔伯格，由巴德·舒尔伯格担任编剧以及导演的好莱坞影片《码头风云》最为人知晓，主要作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”五对比发现，加深理解。人物看法理由带给“我”感受长大后的看法母亲精彩极了鼓励表扬喜欢享受需要创作源泉父亲糟糕透了严格要求警告不接受不理解小心注意总结提高六角色互换，爱的表达。上一代不会倾诉，下一代无心体会。七总结全文，拓展阅读。本次设计与以往设计的不同：123践行略读课文实践的作用突出活动化、板块化的课堂读写结合，搭建输出平台