搜索
《清平乐∙村居说课》一、说教材《清平乐村居》是人教版小学语文五年级下册第二单元的一首词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村和谐美好生活的思想感情。二、说学情五年级的学生已经初步接触过宋词，对词这一种体裁有了一些初步的认识。读通读懂这首词应该不是太难，主要是要领悟词的意境和词人情感比较有难度，需要好好引导。三、说教学目标知识与技能：有感情地朗读和背诵课文。过程与方法：学生借助朗读、析词、想象，感悟词中田园生活意境，从中受到美的熏陶。情感态度与价值观：结合诗人生活背景，体会词人对和谐美好生活的向往之情。四、说教学重难点重点：学生借助朗读、析词、想象，感悟词中田园生活意境和农家人的生活情态。难点：结合诗人生活背景，体会作者对和谐美好生活的向往之情。五、说教学方法教法：采用了“品读体验，画面想象，对话文本”的教学方法，引导学生学习文本。学法：学生采用“边读、边看、边想、边理解”的学习方法。六、说教学过程环节一：以居为引，营造文化美。环节二：借图译文，体会画面美。环节三：畅谈感受，体验情感美。环节四：用心吟诵，展现作品美。环节五：用笔描绘，延续作品美。1、演示“居”从甲骨文到今天的演变过程。（由“居”想到“家”）2、引入“吴音”，如何理解？居（一）以居为引，营造文化美1、把诗句还原为画面，理解词意。2、理解“相媚好”的意思，想象一下，他们会怎么夸赞对方的好？3、体会“卧”字的精妙？（二）借图译文，体会画面美1、用文中的一个“字”，来形容你此时看到这幅村居图的感受。（醉）2、他在哪？看到了什么？想到了什么？3、引入作者简介，感受作者之“醉”。（三）畅谈感受，体验情感美这一环节借助优美的音乐，让学生与这一家人，与作者达到情感的共鸣，进一步感受诗词的内在美，帮助学生背诵。（四）用心吟诵，展现作品美学生结合自己看到的、听到的、和想到的以及自己的理解，先把这幅村居图画出来，然后配上文字，创造的一篇白话版的《清平乐∙村居》。（五）用笔描绘，延续作品美七、说教学设计