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《手指》说课第一课时一、说教材本课是统编教材五下第八单元的第二篇课文，本单元围绕“幽默智慧”这一主题，安排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》3篇课文，前两篇是精读课文，最后一篇是略读课文。文章语言风趣幽默，是智慧的闪现，充满了艺术的魅力。《手指》一文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构严谨，主题鲜明，首尾呼应。作者运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥异的五根手指。二、说教学目标基于本单元的语文要素“感受课文风趣的语言”，以及本单元习作要求“看漫画，写出自己的想法”。我制定了以下教学目标：1.会认“拇，弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、庸”等15个字，正确读写“拇指、接触”等9个词语。2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结就是力量的道理。5.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。这是一篇精读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。三、说教法、学法四、说教学过程一、欣赏漫画，共情导入1.欣赏漫画知作者大家都喜欢漫画，今天我们就来欣赏几幅人物漫画(课件展示)。（1）谈感受：这组漫画留给你什么印象。（2）知作者：这组有趣的漫画是鼎鼎大名的丰子恺先生创作的，他不但是一位画家，还是一位散文家，善于从日常生活中发现创作的题材。其画，其文，其人都非常“有意思”。今天我们要学习他笔下一篇特别有趣的文章。（板书：手指）二、初读课文，学习字词1.文章围绕“手指”主要写了什么呢？丰子恺先生笔下的五根手指各有什么特点呢？2.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，3.交流自学情况。（1）.课件出示由会写字组成的词语，指名读、男女生合作读：搔痒秽物相貌堂皇渺小薄弱养尊处优附庸相机进行多音字“薄”的教学。（1）.识字释词A.联系上下文理解“附庸”相机指导书写“庸”B.借助重点词“秽”联系图片理解“秽物”三、再读课文，理清思路1.指名分段读课文，其他同学思考：课文的主要内容是什么？要先引导学生总结，再发挥提示的作用。2.出示课件：课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。(板书：各有所长，各有所短)四、借助表格，合作解疑1.师：是呀，五根手指各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。那么这五根手指在作者眼中究竟有什么样的短处和长处呢？请同学们细读2—5自然段，找到相关语句，完成下面的表格，请看“学法指导”（屏幕出示）A.同桌两人为一组，从2-5自然段中任选一段进行学习；B.读一读，了解手指的特点，圈出能概括手指短处和长处的词语；C.想一想，作者在描写手指特点时运用了什么表达方法，体会这样写好处。2.学生自学，教师巡视，了解学情。3.全班交流，集体反馈，完成表格。大拇指食指中指无名指和小指长处短处4.借助表格信息，概括的说一说五指的长处和短处，小组合作说一说。大拇指食指中指无名指和小指长处最肯吃苦工作复杂、行动机敏地位最优，相貌堂皇体态秀丽、样子可爱短处形状不美、构造简单直直落落、线条强硬每逢做事，并不出力能力薄弱，用处渺小五、课堂小结，布置作业1.小结：这节课，我们走进了丰子恺先生的《手指》，初读了课文，学习了课文的生字新词，掌握了文章的主要内容，理清了文章的结构以及五指的长处和短处。那么丰子恺先生文章风趣幽默的秘密以及文章蕴藏着的道理，让我们下节课一起去探寻吧！2.布置作业：拓展阅读《丰子恺儿童漫画选》和《小学生丰子恺读本》说板书设计：一、读故事，初识风趣1.出示三段文字：一次，马克吐温应邀赴宴。席间，他对一位贵妇人说：“夫人，您太美丽了！”不料，那位夫人却说：“先生，可遗憾的很，我不能用同样的话回答你。”头脑灵敏、言辞犀利的马克吐温笑着回答说：“那没关系，你也可以像我一样说假话。”-------摘自《主题阅读》因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。------丰子恺《白鹅》我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，用不离身。一只手上的五根手指，各有各的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。-----丰子恺《手指》2.这三段文字读来，会发现有一个共同点：风趣。今天让我们再次走进丰子恺先生的《手指》一文，体会这位散文家、画家、文学家的风趣与幽默，锻炼我们的能力，提高我们的品味,激活我们的幽默细胞，寻找幽默风趣的真谛。（板书：手指）二、习课文，品味风趣过渡：上节课我们借助表格，了解了各具不同性格，各有不同姿态的手指。那么作者是用什么方法把这些作用和特点写具体的呢？我们以大拇指为例去探索丰子恺先生语言幽默的密码吧。1.了解特点，探索密码我们先来读读课文的第二自然段，思考作者为阐述大拇指的特点，列举了那些例子？2.反馈交流，发现密码2.反馈交流，发现密码你发现了什么语言密码?密码①):列举事例。列举的事例都是紧紧围绕拇指特点。密码②:朗朗上口的短句。水要喷出来，叫他死力抵住;血要留出来你，叫他拼命按住。密码③:拟人。讨巧的事却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。三、探写法，寻找风趣。1.举一反三，破解密码快速默读3-5自然段，选择自己喜欢的手指填一填，想一想文章列举的例子突出了手指的什么作用和特点。小结：小结:《手指》就是一篇十足的“丰子恺式”的美文。除了作者巧妙运用了“列举”密码，生动形象地写出手指的样貌特点和作用外，让读者津津乐道地还有文中真实又有趣的“幽默”语言密码。2.做批注，品语言密码(1)请同学们读课文2--5自然段，摘抄你认为有趣的句子，探寻语言“幽默”密码，写下你的感受。摘抄课文中你认为语言风趣的句子，并谈谈感受。我的摘抄：我的感受：(2)细品句子，根据学生的交流随机点拨。A.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。我觉得“养尊处优”用得妙。这个词语本来就是来说人很受尊敬和照顾，生活很富裕。这种拟人的修辞，让我体会到中指在五指中的地位了。B.他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关公、周仓，左膀右臂，片刻不离。我感觉这句话描写机智俏皮很有趣，运用拟人、比喻“修辞”密码。读读这句话，看看自己的手指，无名指和食指真的像保镖一样站在中指的两边。这样写很想笑。C.拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。作者运用“列举”密码，让我觉得食指的功劳可真大!D.拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻到去，叫他用劲扳住;要读书了，叫他翻书页;要进门，叫他揿门铃。这句话运用排比式“短句”密码，让我们读起来朗朗上口。四、回课文，领悟风趣的真谛。我们走进了手指，破解了丰子恺先生的语言密码，阅读最后一段，猜猜你还发现了文章的什么密码？PPT：出示课文最后一段:手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群众的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。1.读读课文最后-段。2.发现“哲理”密码:根根有力量，根根有用，不再有强弱、美丑之分，团结一致，成为了一个拳头。1.拓展延伸:不同的文章在说理的时候方法也总是会不同。有的文章借画说理，有的借事说理，有的借物说理。4.实验体会道理：准备一本书，指名学生上台配合做游戏。师：同学们，现在老师想让你们做个小实验，用你们认为最有用的一根手指去拿这本书，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？（1）这个实验说明了什么道理？（学生交流）用丰老先生的话来说就是——（大屏幕出示，一起读）人的五指各有所长，各有所短。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。5.下面这篇漫画，又用的什么方法?告诉我们什么呢?（看漫画:各抒已见，谈感受)4.总结:作家丰子恺的漫画诙谐幽默，但往往藏着一个浅显易懂的道理。其实他的很多文章都是如此，娓娓道来，趣味横生，让人忍俊不禁，蕴藏着的道理又让人深有感触有兴趣的同学可以阅读《小学生丰子恺读本》，一定有更多的发现和收获五．用密码，拓展延伸五官家族读了《手指》一课，甚是喜欢，他们想要请同学们帮帮他们介绍一下自己。1.读题目，明要求仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。A.语言密码导引一：列举法从人的五官中自选一个，想想它的特点和作用，可以列举哪些例子凸显这一特点。选择一类思维导图填一填。B.语言密码导引一：想想还可以用哪些语言密码（如：短句，拟人等修辞）2.小练笔评价表：(1)我能运用“列举”密码写清五官样貌特点和作用。★(2)我能运用“列举”密码写出样貌特点和作用，并能运用“修辞”密码，语言幽默风趣。★★(3)我能运用“列举”密码、“修辞”密码描写样貌特点和作用，语言幽默风趣，让读者想到了生活中的人。★★★六、作业超市：1.搜集幽默风趣的小故事，体会语言的精妙，为召开班级故事会做准备。2.继续修改小练笔。22.手指七、说板书设计语言密码列举密码修辞密码短句密码哲理密码谢谢欣赏