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趣味识字激发学习语文兴趣——《比尾巴》说课——1说教材2说学情3说目标4说过程主目录5说评价6说亮点第一部分说教材说教材第二部分说学情说学情一年级学生由于刚进入小学，擅长直观，形象思维，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：温故知新、看图理解、联系生活经验理解等。学生学习了汉语拼音，能够借助拼音通读课文，但是朗读时有唱读、断词和破句的现象，轻声读得比较重，朗读能力有待进一步提高。第三部分说目标说目标1、能借助拼音读准“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”11个生字，认识提手旁和八字头。会写“比、长、巴、把”4个生字和竖提1个笔画。4、能看图抓住动物的外形特点把话说完整，喜爱小动物。2、能不添字、不漏字地朗读课文，做到读好标点停顿和问句，并试着背诵课文。3、学会针对问，进行相应的回答。01020304第四部分说过程说过程结合文章学习生字。多样朗读，理解文本内容。师生合作，问答游戏。猜谜导入，揭示课题。教学过程一、猜谜导入，揭示课题。1、课前做做热身操2、猜谜语导入谜语1:脑袋聪明，手脚灵活，喜欢爬树，最爱吃桃。谜语2：花冠头上戴，锦袍身上披，尾巴像扇子，展开很漂亮。师：今天我们学的课文就是很多小动物在比尾巴。3、出示课题，指导读题。①拼读课题，读好轻声。②“巴”字教学，并描红做热身操有利于一年级学生集中注意力，更好地投入到语文课中。再以奖励的形式让学生猜谜语，激发学生的学习兴趣。学生先自行拼读，抽读检查，再让学生自行发现轻声“巴”，回顾之前在《小白兔》学过的轻声读法，迁移到“比尾巴”的读法。教学过程二、结合课文学习生字1、听课文录音，听清哪些动物在比尾巴？“比”字教学2、学生交流，能借助拼音读准动物名称。生字教学“公”、“兔”3、练习说话：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀在比尾巴。汉字本身有一定的规律可循，识字教学要充分抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。教学过程三、多样朗读，理解文本内容（一）学习第1、2自然段。1、读好“谁”2、读好三个问句。3、“长”、“短”、“把”、“伞”的生字教学①动作演示“长”与“短”②“把”字教学小结：我们用“把”来形容有柄的东西。4、读好答句。通过指名读、男女读、开火车读等多种形式的读书活动来读好问句，指导学生突破难点读好文中的问句。通过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读兴趣，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。在阅读中识字，不光是为了让学生认识汉字，了解并掌握识字方法，还要引导学生借助汉字感悟语言，理解文本内容，享受阅读的快乐。教学过程（二）学习第3、4小节。1、读3、4小节，“最”字教学2、男女生配合读。3、读好停顿。4、问题：问答的顺序可以打乱吗？5、配动作朗读儿歌。在理解的基础上朗读，读出感觉。提问可以激发学生思考，指导我们在回答的时候要根据问的问题来回答，不能答非所问。理解针对不同的问要做出相应的答。在这一环节中以“读”的训练为主线，引导学生积极参与，全程参与，在参与中达到背诵的效果，激活课堂教学，提高学生的语文素养。教学过程四、拓展：师生合作问答游戏1、游戏：“我问你答”。①比围巾②比头发2、总结在语文教学中注重培养学生的观察能力，口语表达能力，积累语言的能力。为此我设计了“我问你答”环节，让学生会用“谁的什么怎么样？”这样的句式问问题，并做出相应的回答。这样设计为学生提供了一个思维发散的空间，让更多孩子有发言机会，并且也让孩子们在生活中学语文、用语文，突出了学生的主体地位。第五部分说评价说评价第六部分说亮点说亮点1合理分布2分布落实3温故知新4随文识字，不割裂阅读说亮点富有童趣、安排合理的板书也是一大亮点。整个板书分为两大部分，左边是学生要学习的生字，右边是儿歌中的人物，并且以配卡通图的形式，符合一年级小学生的学情。