搜索
《金木水火土》说课部编版小学语文（一年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册识字（一）单元的课文《金木水火土》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《金木水火土》本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。课文前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣。二、说学情培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。三、说教学目标1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。四、说教学重难点1.能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字；2.正确书写笔画“一丨”和“一、二、三、上”；教学重点能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。教学难点五、说教法本单元的四篇识字课是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，教学中要充分利用学生生活基础，借助多种活动进行，引导学生经历识字过程，获得识字体验，有效达成课堂教学目标。六、说教学过程板块一、导入新课1.看图引出“金木水火土”。（1）分别出示“金木水火土”五种图片：你在图上看到了什么？提示:有金灿灿的黄金，有一根木头，有一盆水，有一把火，有一堆土。（2）生活中我们遇到过它们吗？提示:金是我们生活中的金银铜铁等金属；木是我们生活中看到的树木；水是我们生命之源，滋润万物；火是会发光发热的；土是供植物生长的。我们的古人称这五种物质为“五行”。2.出示图片“天地”：你看到了什么？提示:天在上，地在下。3.出示图片“日月”：火眼金睛找一找图上有什么？提示:有日有月，古代有日月，现代也有日月。小结：现在我们整理一下我们看到的东西有“金木水火土”，数一数“一二三四五”共五种物质，有“天地”有“日月”，按顺序整理一下就成了一首有趣的儿歌，题目就叫“金木水火土”。板块二、初读儿歌，自主交流1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。板块三、再读儿歌，认识生字。课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。（1）再读儿歌，圈一圈要认的生字，引导学生关注课后出现的生字。（2）出示“一二三四五”：你在生活中有见过它们吗？提示：“我们是一年级小朋友”有“一”；“我的生日在二月”有“二”；“我家住三单元”有“三”；“一年有四季”有“四”……（3）出示“上下”：你能来指一指“上下”吗？提示：桌上桌下，头上脚下，通过方位理解“上下”。“上下”是一对意思相对的字，我们叫它们反义词。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？提示：“天地”“日月”“今古”。我们在生活中还会遇到这样意思相对的字，你能动动小脑筋，想一想吗？提示:大小、多少、高低、胖瘦……板块四、熟读儿歌，感受对子儿歌的韵律美。（1）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。（2）拍手，把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。板块五、指导书写，掌握笔顺1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.认识田字格：(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。3.指导书写“一、二、三、上”。(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)(6)教师巡视，对个别学生予以指导。(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。板块六、游戏巩固，拓展练习组织学生做“我说你猜”的游戏：一个人说出一个字的第几笔，另一个人来说它的笔画名称，看谁说得又快又准。设计意图：孩子们刚刚上学，还没完全脱离幼儿教育的模式，因此课上宜通过设置游戏活动来学习新知和巩固新知，此环节正是基于此设计的练习环节。七、板块设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。《金木水火土》一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古田字格、书写姿势总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。所以在设计本课学生识记、巩固生字的时候，老师利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。以图片引入，激发学生的学习兴趣。此次教学能够以学生为主体，让他们自主读文，多种方法识字，充分调动了学生学习的主动性和积极性，同时培养了学生“读”字的能力，潜移默化地为以后的写字指导做好铺垫。本节课，还有不足之处，教学环节不够紧凑，课堂各个环节不够连贯，课堂整体把控还有待改进。总之，在今后的教学中要不断提高自身的综合教学能力，弥补不足之处，呈现给学生更优质的课堂。我的说课完毕，谢谢各位老师！