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《升国旗》说课稿部编版小学语文（一年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册识字（二）单元的课文《升国旗》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《升国旗》是新教材部编版小学语文一年级上册识字（二）单元的课文。本课由少先队员升国旗的画面引出三个词语和一首儿歌，三个词语间具有一定的联系，它们可以连成一句话“中国的国旗是五星红旗”，儿歌分为五行，描述了少先队员升国旗的场景，简洁形象的让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练的传达了国旗的美丽、升旗的庄重，充分的表达了爱国的情感。全篇课文共有三句话：第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句字简结明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。二、说学情一年级的学生思维活跃，表现欲望强，且活泼好动，控制力稍差，有意注意的时间比较短。他们已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。这个阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。三、说教学目标1、会读11个生字，会写“中、五、立、正”四个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗的。4、让学生知道我国的国旗是五星红旗，知道升国旗是一种庄重的仪式，懂得要尊敬国旗，热爱国旗，同时激发学生热爱祖国的思想感情。四、说教学重难点正确朗读背诵课文，通过归类识记等方法，识记生字。教学重点在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。教学难点五、说教学策略学生是课堂的主体，教师是学生学习活动的促进者、组织者和指导者，但教师“引”的作用也不能忽视。我们通过细读文本，从小处出发，突破文本，对文本进行多元解读。教学设计以学生的学习活动为中心，做到“以生为本”。并在语文课堂中重视方法的指导，为培养学生独立阅读的能力和实现活动的高效铺路。语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、合作、探究学习，培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中，我采用了以下几种方法：1.“情境教学法”，通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中升国旗的描述，激活学生的学习欲望。2.“朗读促背法”让学生通过范读、分角色读、小组读、齐读等多种朗读方法，以读促背，并从读中领悟爱国的思想感情。六、说教学过程板块一、导入新课1、同学们，我们每周一都会升国旗，你们还记得升国旗时应该怎么敬礼？这节课我们就一起来学习《升国旗》这篇课文。（揭示课题）2、释题“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。板块二、初读课文1.教师范读课文或播放音频，学生一边看书一边听课文朗读，注意自己不认识的生字的读音。2.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。3.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音。4.请同学当小教师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。5.教师范读，学生认真听，再读课文，理解课文内容。读课文，说一说你读懂了什么?在文中找一找在升旗中我们是怎么做的?向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。板块三、精读课文，感悟课文内容(一)学习第一句。1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？2．认识“国旗”。(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。(3)学习新部首：口字框。3．学习“五星红旗”。(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。(2)相机学习“五”“红”。认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。4．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。5．创设情境，指导朗读。让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！(播放视频)奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。(二)学习第二句。师：升国旗的时候，我们还会听到什么？1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。学习生字：“升”“中”“歌”“起”。升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”＋“己”＝起。2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。3．指导朗读。(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)(2)创设情境。雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！指名读，男女生赛读。4．齐读前两句。(三)学习第三句。过渡：快看，国旗升起来了。齐读。1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。2．学习生字“么”“美”“丽”。么：用“数笔画”的方法来记“么”。美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。3．练习用“美丽”说一句话。4．指导朗读。5．说话训练。(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。我们来读一读这些词语：(课件出示)美丽多么美丽好听多么好听高大多么高大(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？(四)学习第四句。1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)2．学习生字“立”“正”。立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。正：了解字义，组词。3．老师下达“立正”的口令，全班做动作。4．指导朗读。师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？指名读，齐读。(五)学习第五句。1．出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。看看图中的小朋友在干什么。小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。3．升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？4．指导朗读第五句。师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。指名读，男女生分读，齐读。(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。1．让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)2．引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。板块五、指导背诵，深入理解1.以问题提示法引领背诵。2.结合课文插图，想象画面，引领背诵。3.深入情境，表演背诵。板块六、指导写字，规范书写1．出示要求会写的字：中、五。2．指导书写“中”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。(3)教师示范，讲解书写要点：中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。(4)学生描红、临写，教师巡回指导。(5)投影展示，师生评议。3．指导书写“五”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。(3)学生描红，临写。（4）同桌评议。板块七、总结全文，拓展延伸总结：国旗是我们国家的象征，希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。拓展：我们祖国的全称是：中华人民共和国我们的国旗是：五星红旗我们的国歌是：《义勇军进行曲》我们的首都是：北京延伸：动手画一画五星红旗七、板块设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。《升国旗》中国国旗五星红旗徐徐飘扬立正敬礼爱国旗爱祖国总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。本节课的教学以学生亲身经历的每周一的升旗方式入手，让学生回忆升旗仪式上开展的一些活动导入新课，这样便于学生尽快地熟悉和掌握课文内容。认识汉字以学生的自主学习为主，采用多种方式来掌握生字、学习新知识。在扫清文字障碍之后，让学生反复诵读课文，这样既巩固了识字，又便于学生理解课文内容，激发对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。不足之处：1.卡片的利用不够充分,孩子初步认识时拼的不太好,可是在学完这课后,还有一些时间,可是让孩子们再重复拼一拼,效果会更好,整个课堂也会更完整一些。2.在课堂的结尾有拓展的内容可以让孩子把这些内容再加到课文中,或让孩子自己发现字形的变化,孩子的兴趣会更高。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。在今后的教学中，我要虚心学习，请教周围的老教师，深入课堂，提高自己的教学水平和教学素养，呈现给学生一个更优质的课堂。并在平时的学习环境中，注意课程资源的利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识。让学生以不同的方式进行相关语文的学习，通过多种途径提高学生的语文素养。我的说课完毕，谢谢各位老师！