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《统编版义务教育教科书》一年级语文上册《雨点儿》说课目录1教材分析2学情分析3教学目标4教学模式教学方法567教学设计板书设计第一章一、统编版教材的突出特点：(一)立德树人自然渗透(二)保护天性幼小衔接(三)夯实基础全面启蒙(四)难度适宜梯度合理(五)强化运用联系生活(六)引导发现倡导自主(七)课外阅读纳入课程(八)版式设计独具匠心1.教材分析二、各部分内容整体结构(一)我上学了（初步养成良好习惯）(二)汉语拼音（充分利用学生的已有经验，在语境中学习运用）(三)识字写字（突出识字写字的规律，着力于激发识字兴趣，发展识字能力。）(四)阅读（充分调动自己的生活经验，发展自主学习能力）(五)口语交际（发展学生的交往能力口头表达能力）本单元编写的意图和特点本册书课文单元，新选课文占全册课文的50%。从新选课文的内容来看，“部编本”语文教材很好地体现了《课程标准》。符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神”的要求。本单元围绕“想象”这个主题，编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。《雨点儿》这篇课文用拟人的手法，讲了大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。富有生活情趣和教育意义，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。单元教材的处理与加工（1）本单元继续重视课文朗读的训练，开展一些有针对性的朗读训练（2）初步建立句子概念。引导学生借助具体的事物认识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。2.学情分析010203生活经验：一年级的学生因为年龄比较小，对大自然里的一切事物都充满好奇，但是广州地区处于南亚热带典型的季风气候，天气阴晴不定气候、温暖且多雨，自然灾害也比较大，每年都会有台风暴雨等情况发生，对于雨，同学们大多可能不喜欢，因为它带给同学们更多的是无法到户外活动、影响出行、无法正常上学等烦恼。但学完这篇课文，相信同学们对雨的看法会有所改观，喜爱会多一层。知识储备相比较《比尾巴》注意读好疑问句和陈述句，《青蛙写诗》多角色说的话，《雨点儿》中是两个角色对话。本篇课文继续训练朗读基本功，读正确，读通顺，纠正朗读中的错误现象。结合不同课文，进行有针对性的朗读训练。本课的重点是初步建立句子的概念。引导学生认识逗号，句号，学会数句子。理解顿号、逗号表示不同的停顿。可借助课文插图、图片、视频资料等丰富学生的生活经验知识与技能教学目标123过程与方法情感态度与价值观认识生字词，有主动识字的愿望，掌握汉字的基本笔画结构借助汉语拼音以读为本，通过多种形式的朗读，提高学生对语言的感受与表达能力通过多媒体课件，图文对照，以调动学生多种感官的参与，激发学生的想象能力，领悟雨水与植物生长的密切关系体会雨点与植物生长的密切关系，并在生活中懂得爱护花草树木3.教学重难点认、读、写生字词通过朗读让学生知道雨水与植物生长的密切关系重点二复习导入，引疑激趣以读促学，品味语言仿说句段，落实语用当堂检测，及时反馈4.教学模式：5.教学方法谈话法：创设情境，调动激发学生的研读兴趣图文对照法：运用多媒体课件，图文对照，以调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，引领角色转换，发挥想象，体验情感，共同领悟雨水与植物生长的密切关系。朗读感悟法：引领学生自读自悟，感性体验。指导学生在情境中读，用声音读出美、用心灵感受美，从而突破教学重难点。合作学习法：合作学习是新课标倡导的一种学习方式。不仅让同学们在合作交流学习的识字。还可以培养语言表达能力，阅读能力，加强读写结合拓展延伸法：紧扣单元主题，激发同学们的想象能力和表达能力体会内心对雨点儿的情感。6.教学设计创设情境激发兴趣引领学生自读自悟感性体验理解指导拓展延伸自由表达课堂小结升华感情8.雨点儿半彩出到方没更数空问绿雨点儿数不清云彩半空问题地方长出shǔbùqīnɡdeyǔdiǎnrcónɡyúncᾰilǐpiāoluòxiàlái数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来我要去有花有草的地方。你呢？我要去没有花没有草的地方。你要到哪里去？8、雨点儿1.数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。2.半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”3.小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”4.大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”5.不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。假如你是小花小草，你想对雨点说点什么？从你七、板书设计大雨点儿（图画）——无花无草——长出红花绿草小雨点儿（图画）——有话有草——花更红草更绿