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《古诗三首之元日》说课稿部编版小学语文三年级下册大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级下册第三单元的《古诗三首之元日》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《元日》是人教部编版小学语文三年级下册第三单元的古诗三首中的其中一首，这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒写执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪，抒发了作者王安石革新政治的思想感情。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。二、说学情小学三年级的学生的认知能力和理解能力较第一学段有所增强，但思维方式仍是以形象思维为主，抽象思维和逻辑思维属于初级阶段。这样的学情决定三年级的寓言教学要在低年段了解内容的基础上，通过多种阅读渠道与文本进行心灵的对话、思维的碰撞、情感的交流，从而帮助学生初步把握内涵，体会寓意，初步感受寓言故事生动的语言对刻画形象、揭示寓意所起到的作用。三、说教学目标1、运用多种识字渠道，认字与识字。2、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。4、指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。四、说教学重难点了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求教学重点引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。教学难点五、说教法1、学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。2、本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。六、说教学过程板块一、导入1、同学们，你们喜欢过年吗？谁来说说咱们过年都怎么过的啊？（各抒己见）（相机出示图片）2、你过年的习俗是怎么来的吗？简述《过年的来历》3、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。板块二、引出诗题：元日1、说说题目的意思：古代的大年初一叫作“元日”2、诗人是谁，你对诗人有多少了解。板块三、自学古诗1、回忆学法：我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？（读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象）2、你们有信心读准、读懂古诗吗？板块四、学习古诗，交流。自由读古诗1、你读准了吗？2、你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？燃爆竹饮屠苏迎红日换新符3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？4、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。屠苏：屠苏酒。古时候的风俗，每年除夕家家用屠苏草泡酒，吊在井里，元旦取出来，全家老小朝东喝屠苏酒。全句说，春风把暖气吹进了屠苏酒（意思是说，喝了屠苏酒，暖洋洋地感觉到春天已经来了）曈曈：光辉灿烂。全句说，初升的太阳照遍了千家万户。总把新桃换旧符：总拿新门神换掉了旧门神。桃符是用桃木做成的，古时候逢到新年，家家户户都用两块桃木板子，画上两个神像，挂在大门上，说是可以驱除魔鬼。（你会换什么春联）4、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？5、创作背景：王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。请你试着把古诗的意思连起来说一说。自己说——指名说理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？7、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。自己读——指名读——全班读板块五、背诵古诗，学习生字。1、你会背诵了吗？全班背——男女生各背2、学习生字：爆屠符3、学生书写，教师巡视。4、展示台进行生字的讲评。板块六、回顾学法，总结全文1．带领学生回顾学习古诗的方法。2．总结全诗表达的思想感情。3．有兴趣的同学课后搜集王安石的古诗读一读七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。《元日》辞旧换迎新总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。在教学中，仍有许多不足：如在重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上的生成没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习提高。我的说课完毕，谢谢各位老师！