《26 忆读书》说课稿

26、《忆读书》说课稿尊敬的各位评委老师好!我说课的内容是部编人教版五年级上册第八单元的第26课《忆读书》。下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。一、教材分析：这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章，以“忆”为行文线索，按照时间的先后顺序讲述了自己小时候的读书经历，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。进而让学生懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书。”娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进了学生的心田，让他们终身难忘。二、学情分析：现在的孩子对读书感兴趣的很少，所以教育学生多读书、读好书势在必行。这篇课文正好可以起到这个作用，所以要利用好这篇课文的学习。三、教学目标：结合教学内容，大纲要求和学生实际，我制定了如下教学目标：1.自学本课生字词，熟练地朗读课文。2.理解课文的主要内容，弄清文章的写作顺序。3.理解课文内容，引导学生理解“读书”的好处。四、教学重难点根据教学目标和学生实际阅读水平，我确定本课的教学重点为：1.把握重点词语的意思，掌握多音字。2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。教学难点为：通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。五、教学方法经过四年的学习，孩子们已经初步形成了比较稳定的学习习惯，自主合作探究的意识日益增强，而且这篇课文内容比较好理解，所以教学中我将以学生为主体，以读为主线，采用自主合作的学习方式，让学生在语文实践中学习知识、掌握方法、形成能力，提高语文素养。一、教学过程：（一）猜谜语，导入新课1、老师给同学们带来一个谜语，请大家动动脑，猜一猜。“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，如果没它传不开。”（谜底书）2、谈话：“书是人类进步的阶梯”。这是高尔基的至理名言。没错，读书给予我们知识，而知识赋予我们内涵。今天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共同回味、感受她读书的经历。（板书课题）（一）自主学习：1、.默读课文，圈出不懂的词语。借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。2、冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）3、在这篇文章里冰心想告诉我们什么?（能否找出书中的原句）4、（读书好）你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗?5、（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书）6、（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？（你能从文中找出来吗）（三）合作探究1.默读课文，边读百年思考：冰心少年时代读了哪些书？从冰心的读书经历中，你体会到什么2.小组讨论：从冰心的读书经历和自己的读书实际，你体会到读书有什么好处？3.汇报交流，让学生明确读书的好处主要体现在：（1）书中生动的故事情节和人形象能激起人们的各种感情，让人获得多种美的享受（以学生熟知的名著作为例子进行说明）（2）读书能扩大知识面、（3）读书有助于提高人们的品德修养，懂得真、善、美。（4）读书对协作有很多帮助。（5）读书还能得到“做人处事的‘独立思考’的大道理。4.全班朗读课文，再次体会读书的好处。（四）拓展训练1.你知道四大名著和它的作者吗？2.你能积累几句关于读书的名言吗？3.你准备以后如何来读书？（五）总结全文1.写出读书的好处。（最少写3条）2.这篇课文告诉我们要怎样做？板书设计：26、忆读书读书好，多读书，读好书板书是教学内容的高度浓缩，是教学目的及重难点的直观体现，是师生思维活动留下的轨迹。本课板书我以“读书好，多读书，读好书，爱读书”为内容，简洁、明了地突出了本文的主题，再以书的简笔画做衬托，使板书形象、美观，给学生留下直观、深刻的印象。书的简笔画作者简介：冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。