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部编版语文六年级下册竹石清郑燮说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册竹石清郑燮说课稿第1篇】《竹石》说课稿教材分析：这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。既是赞美岩竹的题画诗，也是一首咏物诗，开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的风神；后两句进一步写岩竹的品格，她经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的丰姿，决不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是“画竹以慰天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢。设计理念：新课标阶段目标中提出：高年段诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。所以我充分尊重学生独特的感受和想象力，让他们反复的读古诗，利用课件的形象性帮助学生理解古诗的内容，感受诗人咏竹明志的铮铮风骨。教学目标：1、学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。2、能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。3、了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。教学方法：1、教法。根据学生的特点，充分调动学生的想象来体会诗中的景象。2、学法。学生通过反复吟诵，来感受竹子坚定顽强的精神。教学重点：体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。教学难点：体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。学习的过程中“体会诗人所要表达的思想感情。”既是重点更是难点。为了突出重点，突破难点，我这样安排教学过程：这首诗的诗中有画，具有形象性、可感知性，就从这一处入手，我设计了“回顾旧知，了解诗人→紧扣诗题，理解诗意→想象意境，领悟诗情→研究竹子的其他品质”这一模式作为教学步骤。一、回顾旧知，了解郑燮的生平。对于一首古诗，学生只有对它感兴趣，才有可能深入地学习。如果学生对古诗不感兴趣，则很难会去学习它。为了能够调动学生学习《竹石》的兴趣，我从学生已有的知识入手导入课题。1、同学们，我们曾经学过一篇《墨竹如人》的文章，大家还记得吗？这篇文章讲述的是谁的故事呢？谁能给我们介绍一下郑板桥？2、学生简介郑板桥。3、教师小结，导入课题。郑板桥一生爱竹画竹也写竹，这节课我们将一起来学习一首郑板桥题写在竹石画上的诗——板书：竹石。二、初读古诗，了解内容。学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要通过朗读来表现古诗的意境，赏析祖国语言文字之美。1、自读，把古诗读正确。（古诗的朗诵特别讲究节奏的变化，七言诗的朗诵一般是以二二三的节奏停顿，下面，我们先来听听这首诗的朗诵。）2、播放课件，朗诵古诗。3、指名朗诵。（古诗的朗诵除了讲究节奏外，还讲究平仄的变化，让我们再来听一听。）4、指名读，齐读。三、紧扣诗题，理解诗意。1、读着“竹石”这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗到底是写竹还是写石啊？请同学们自己读读古诗，从古诗中去找找依据。2、学生自读，组内讨论，全班交流。新课标指出：“自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。3、交流反馈。（1）咬定青山不放松①这个“咬”字让你想到了什么？（竹根盘根错节的模样，牢牢扎根在山石间的情景。）你还能想到其他词来形容吗？（抓、扣、攀等）②指名读、齐读。（读出竹子牢牢扎根在山石间的情景。）（2）立根原在破岩中①理解“立根”——把根扎在……②“破岩”指什么？（岩逢）③从“立根”“破岩”这两个词你体会到了什么？（竹子的生长环境的艰险、贫瘠。）④指名、齐读。（表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。）⑤这两行诗联系起来读一读，想想联系起来读，你又读懂了什么？（竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。）⑥能用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子吗？（坚韧不拔）⑦读，读出竹子的坚韧来。⑧着这样的竹子，你对他产生了一种怎样的感情呢？（肃然起敬）⑨读，读出你对竹子的这份崇敬之情来。(3)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。①“坚劲”的“坚”指什么？（坚强不屈、坚忍不拔）“劲”给你什么样的感觉呢？（挺拔有力、威武挺立。）②竹子“坚强不屈、坚忍不拔”，它不屈服于什么呢？（千磨万击、东西南北风。）“磨”指什么？“击”指什么？（磨——磨难、困难；击——打击。）东西南北风又指什么呢？（来自四面八方的困难，社会上的各种腐败现象等。）③想象一下，竹子会遇到哪些磨难和打击呢？（学生每一次想象后都替竹子高呼：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”）（4）小结诗中的竹子形象。（通过这首诗，我们仿佛看见了一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子。让我一起读出竹子的这种形象，好吗？）（5）朗读古诗，读出这竹子的形象来。这一环节的设计，意在使学生主动地研究古诗的意思，并充分发挥小组学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究，团结协作，勇于创新的精神，而且通过古诗知识点的教学，提高学生对古诗的鉴赏能力。四、体味情感，交流知识。1、读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？让我们来读一读这样几个故事吧！2、阅读有关郑燮的故事。3、读了故事，请你谈谈此刻的感受。4、小结郑燮竹子般的形象。（透过竹子，我们仿佛看见了郑燮不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的形象。）5、郑燮的绘画多选竹、兰、梅、菊，其中尤其以竹与兰画得最多，最好。现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗了吗？（小结：诗言志）6、再次朗读古诗，感受郑燮人品。朗读是一种综合的情感表达，在训练学生朗读能力的过程中，我没有硬性指导，而是让学生根据自己对文本的真实情感体验进行朗读，真正体验作者的思想感情，这样的朗读才能让学生真正走进作者内心，与作者进行情感对话。7、很多古人的都特别喜欢竹子，大名鼎鼎的诗人苏东坡曾经这样说：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。你们还知道那些文人墨客写下了有关竹子的诗句呢？8、学生交流诗句。五、课外延伸，探究竹品。文人墨客们为何如此爱竹，竹又具有哪些特别的形象呢？请同学们课下去研究研究。六、板书设计。竹石郑燮咬定千磨万击坚劲咏竹明志立根东西南北风【部编版语文六年级下册竹石清郑燮说课稿第2篇】《竹石》说课稿金涌浩一、教材分析《竹石》这首诗是六年级下册中的一首古诗，它是一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。二、教学目标第三学段古诗词的教学目标是：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌所描述的意境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。所以本节课我定的教学目标是：1、有感情地朗读并背诵古诗。2、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神，感悟诗人的人格魅力和高尚情操。三、教法和学法六年级学生已经积累了一定的学古诗的方法，借助工具书或注释能理解古诗的意思，所以在教学中我采用的是让学生自学古诗理解诗句的意思。学生能从表面上理解诗意，但要理解作者刚正不阿的内心世界是一个难点。要解决这个难点，需要从作者的资料、时代背景入手，感悟诗人的人格魅力和高尚情操，逐步引导学生形成积极地人生态度和正确的价值观，体会古诗词的魅力和文化蕴涵，激发学生对古诗词的热爱。1、教法：为了达到教学目标，突破难点，我主要通过朗读、感悟、交流等方法，让学生走进古诗，感悟作品的内在蕴涵，感受古诗词的魅力。2、学法：学生结合注释理解古诗，抓住关键词来感受竹子坚定顽强的精神。结合作者的生平，体会诗歌所表达的情感。从中明白做人的道理。我设计了以下教学过程：（一）、复习导入，说一说自己了解的竹子和作者的背景信息（二）、诵读古诗，体验情感。通过齐读、指名读、跟视频读、老师范读等方式熟读古诗，通过指导朗读方法提高朗读水平。（三）、抓住关键词感悟竹子和诗人的品格。这首诗通过竹子的品格来写人，在教学中让学生想象竹子生长的环境，总结竹子的品格，再由竹子到人，结合作者的生平资料，知道作者是一个什么样的人，受到人格魅力的感染和熏陶。（四）、课外拓展，收集和展示课外关于竹的诗，达到触类旁通，举一反三的效果。（五）、巩固和背诵（六）、小结全课这节课我们学习了郑燮的这首题画诗《竹石》，让我们感受到了竹子的坚忍不拔，作者也由此借物喻人，表达了自己的刚正不阿，不畏风浪，不怕打击的顽强精神。联系到我们自己，人的一生中也会遇到许多困难和挫折，当你遇到这些困难的时候，你会想到这首诗，一定会给你增添面对困难的勇气。也希望同学们在生活中做一个坚忍不拔的人！【部编版语文六年级下册竹石清郑燮说课稿第3篇】（2）物品的独一无二《竹石》说课稿（1）政策优势金涌浩一、教材分析《竹石》这首诗是六年级下册中的一首古诗，它是一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。二、教学目标当然，在竞争日益激烈的现代社会中，创业是件相当困难的事。我们认为，在实行我们的创业计划之前，我们首先要了解竞争对手，吸取别人的经验教训，制订相应竞争的策略。我相信只要我们的小店有自己独到的风格，价格优惠，服务热情周到，就一定能取得大多女孩的信任和喜爱。第三学段古诗词的教学目标是：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌所描述的意境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。所以本节课我定的教学目标是：1、有感情地朗读并背诵古诗。1、荣晓华、孙喜林《消费者行为学》东北财经大学出版社2003年2月2、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神，感悟诗人的人格魅力和高尚情操。三、教法和学法六年级学生已经积累了一定的学古诗的方法，借助工具书或注释能理解古诗的意思，所以在教学中我采用的是让学生自学古诗理解诗句的意思。学生能从表面上理解诗意，但要理解作者刚正不阿的内心世界是一个难点。要解决这个难点，需要从作者的资料、时代背景入手，感悟诗人的人格魅力和高尚情操，逐步引导学生形成积极地人生态度和正确的价值观，体会古诗词的魅力和文化蕴涵，激发学生对古诗词的热爱。价格便宜些□服务热情周到□店面装饰有个性□商品新颖多样□1、教法：为了达到教学目标，突破难点，我主要通过朗读、感悟、交流等方法，让学生走进古诗，感悟作品的内在蕴涵，感受古诗词的魅力。2、学法：学生结合注释理解古诗，抓住关键词来感受竹子坚定顽强的精神。结合作者的生平，体会诗歌所表达的情感。从中明白做人的道理。我设计了以下教学过程：（一）、复习导入，说一说自己了解的竹子和作者的背景信息据统计，上海国民经济持续快速增长。03全年就实现国内生产总值（GDP）6250.81亿元，按可比价格计算，比上年增长11.8%。第三产业的增速受非典影响而有所减缓，全年实现增加值3027.11亿元，增长8%，增幅比上年下降2个百分点。（二）、诵读古诗，体验情感。通过齐读、指名读、跟视频读、老师范读等方式熟读古诗，通过指导朗读方法提高朗读水平。（三）、抓住关键词感悟竹子和诗人的品格。这首诗通过竹子的品格来写人，在教学中让学生想象竹子生长的环境，总结竹子的品格，再由竹子到人，结合作者的生平资料，知道作者是一个什么样的人，受到人格魅力的感染和熏陶。（四）、课外拓展，收集和展示课外关于竹的诗，达到触类旁通，举一反三的效果。标题：上海发出通知为大学生就业—鼓励自主创业，灵活就业2004年3月17日（五）、巩固和背诵500元以上1224%五、创业机会和对策分析（六）、小结全课这节课我们学习了郑燮的这首题画诗《竹石》，让我们感受到了竹子的坚忍不拔，作者也由此借物喻人，表达了自己的刚正不阿，不畏风浪，不怕打击的顽强精神。联系到我们自己，人的一生中也会遇到许多困难和挫折，当你遇到这些困难的时候，你会想到这首诗，一定会给你增添面对困难的勇气。也希望同学们在生活中做一个坚忍不拔的人！因为是连锁店，老板的“野心”是开到便利店那样随处可见。所以办了积分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”购物，以求便宜再便宜。