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1北京的春节说课稿各位老师好,我今天说课的内容是人教版部编本第十二册第一单元的第一课《北京的春节》,下面我将从说教材、说目标、说学情、说教法学法、说教学过程及说板书几个方面进行说课。一、说教材《北京的春节》是人教版部编本六年级下册第1课,本单元围绕着“中华民风民俗”这一主题展开,《北京的春节》以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了．人们数腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着,详细描述过春节的三次高潮．除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁﹔初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会﹔正月十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然。语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间透出人们欢欢喜喜过春节的愉悦,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。学生并没有听说过老北京人怎样过春节,所以对本篇课文一定很感兴趣。二、说教学目标在本课我设计了以下教学目标．1.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。2.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。本课的教学重点．引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点．作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。三、说学情六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力,学生在课前做好充分的预习,查找有关老北京的各种习俗的资料。课上,学生在教师的引导下采用小组合作的方法学习本篇文章。课后,学生可以将家乡的春节习俗与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息,感受中华民族特有的民俗文化。四、说教法与学法在这节课中,我采用了创设情境法、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学●1●.2.除夕:真热闹目标。五、说教学过程为了突破重点和难点,实现本节课的教学目标,我设计了以下几个环节:(一)创设情境,回忆春节。上课伊始,我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣,学生对歌谣一定很感兴趣,以此调动他们学习的积极性,让他们继续跟随老舍先生,走进老北京,重温京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。(二)回顾写作顺序,分清详略。我让学生回忆:作者是按什么顺序写的?主要写了哪些重要日子的活动?让学生快速地浏览课文,看看哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。(三)深人详写片段,感受民俗,体会表达方法。为了发挥小组合作的优势,我让学生在老舍先生详写的四天中,选择最喜欢一天深人地读文,读到印象最深的地方,就把它画下来,并结合自己过年的体验,简单地写一写自己的感受,写完后在小组内相互交流。整个交流过程要注意读悟结合,在深人了解北京春节习俗的同时,感受过节的热闹氛围,体会老舍先生的语言魅力。(四)回顾全文,体会详写、略写的好处。学习了自己最感兴趣的部分,也感受到了老北京春节的热闹,对于高年级学生来说,写法的指导是非常重要的,于是我问学生:中国的春节是个非常隆重的节日,从腊八到正月十九将近有一个月的时间,详细说起来恐怕一天一夜也说不完,为什么老舍先生让腊八、除夕、正月初一、正月十五,给我们留下了这么深刻的印象呢?目的是让学生感受老舍先生写作的详略得当和语言的简练。(五)课后小练笔。学习文章的目的就是提高自己的写作水平,所以,在本课的结尾我安排了一个小练笔:过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们对传统文化的传承与凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新。但如今年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望。六、说板书设计根据小学生的年龄特点,板书应该简洁明了,具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下:………………………………………………………4腊八:熬腊八粥、泡腊八蒜)时间顺序详写正月初一:人们的活动元宵节:观灯(总—分—总))……………4……………4·3·一、作者简介老舍原名舒庆春(1899年2月3日—1966年8月24日),字舍予,笔名老舍,满族正红旗人,生于北京,中国现代著名小说家、戏剧家,著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等,短篇小说《赶集》等。1966年8月24日,老舍在北京太平湖投湖自尽。1978年初,老舍得到平反,恢复了人民艺术家的称号。老舍文学创作历时40年,作品多以城市人民生活为题材,爱憎分明,有强烈的正义感。人物性格鲜明,细节刻画真实。能纯熟地驾驭语言,善于准确地运用北京话表现人物、描写事件,使作品具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息。●4●一、读读有关春节的古诗词田家元日(唐)孟浩然昨夜斗回北,今朝岁起东。我年已强壮,无禄尚忧农。桑野就耕父,荷锄随牧童。田家占气候,共说此年丰。《卖痴呆词》(唐)范成大除夕更阑人不睡,厌禳钝滞迎新岁;小儿呼叫走长街,云有痴呆召人买。《除夜》(唐)来鹄事关休戚已成空,万里相思一夜中。愁到晓鸡声绝后,又将憔悴见春风。《元日》(宋)王安石爆竹声中一岁除●春风送暖入屠苏o千门万户瞳瞳日●总把新桃换旧符o二、读一读春节的来历春节的来历传说,很多很多年以前,在山清水秀的定阳山下,有个不太大的村庄。村头山坡上,有间小石屋,住着一个叫万年的青年。他家境贫寒,以打柴挖药为生。那时节令很乱,弄得庄稼人无法种田。万年是个有心计的青年,想把节令定准,可是,不知从哪里下手。一天,万年上山打柴,坐在树下休息,树影的移动启发了他,他就制了一个日暑,测日影计算一天的长短。可是,天有云阴雾雨,影响测记。他就想再做一件记时器具,好弥补日暑的不足。那天,他上山挖药,来到泉边喝水,崖上的泉水有节奏地滴答滴答地响着,引起了他的注意。他望着泉水出了神。思索了一阵,回到家里,画了画,试了试,做成了五层漏壶。从此,他测日影,望漏水,勤勤奋奋。慢慢地,他发现每隔三百六十多天,天时的长短就会从头重复一遍。最短的一天在冬至。那时的天子叫祖乙。节令失常,使他很着急。就召集百官,朝议节令失常之因。节令官叫阿衡,不知道日月运行的规律,就说是人们做事不慎,得罪了天神。只有虔诚跪祭,才能得到天神的宽恕。祖乙就斋素沐浴,领百官去天坛祭祀,并传谕全国,设台祭天。但祭来祭去,不见收效,时令照旧很乱。各地的老百姓为了修建祭台又得服役,又得出捐,真是胆汁拌黄●5●连_苦中加苦。万年忍不住了,就带着他的日器和漏壶去见天子。万年见了天子,说了冬至点,讲了日月运行周期。祖乙听罢,心中大喜,即令大兴土木,在天坛前修建日月阁,筑上日器台,造上漏壶亭。又拨了12个童子协助万年。万年让六个童子守日器,六个童子守漏壶,精心记录,按时报告。一天,祖乙让阿衡去日月阁询问制历情况,万年指着草历说:“日出日落三百六,周而复始从头来。草木枯荣分四时,一岁月有十二圆。”阿衡一听,深觉是理,心中却不安起来。他暗想:要是万年把节令定准,天子心喜,重用万年,谁还听我阿衡的?阿衡就一心想把万年除掉。那天阿衡打听出一个善射的利客,就派人请到家里,摆上酒筵,说明原由,许以重礼。刺客答应当夜就去行刺。天交二鼓,刺客趁酒兴离开了阿衡家,向日月阁奔去。怎奈天坛周围,日月阁下,有卫士严守,刺客不能近前,就拉弓搭箭向正观星象的万年射去。谁知刺客喝酒过多,眼睛发昏,飞箭只射中万年的胳膊。万年“哎呀”一声倒在地上,众童子急呼拿贼。卫士们听到喊声,一齐出动,捉住刺客,扭见天子。祖乙问明实情,传令将阿衡收了监,又立即出宫登上日月阁看望万年。万年非常感动,指着申星说:“申星追上了蚕百星,星象复原,夜交子时,旧岁已完,时又始春,望天子定个节吧。”祖乙说:“春为岁首,就叫春节吧。爱卿入阁,三载不出,披肝沥胆,以月圆为准制出太阴历,真是功高德重。如今爱卿被奸佞暗算,且随我到宫中调养吧。”万年说:“太阴历虽然草创,但还不十分准确,岁尾还剩有点滴时辰。如不把这岁末尾时润进去,日月如梭,过来过去又会错历。臣负众生所望,深受天子之恩,愿碎心日月阁,细心推算,把草历定准。”就这样,万年在日月阁中,仔细观察草木麦菽的荣枯,精心推算,把岁末尾时积日成月润了进去。那年五月,祖乙到天坛行祭,祭罢天神,又登上日月阁,把祭神的五月鲜桃赐给万年。万年献上太阴历,祖乙望着日夜操劳的万年,眉也白了,须也白了,深受感动,就把太阴历定名为万年历,还封万年为日月寿星。因此,后来人们也把春节称做年,每每过年之时屋里挂上寿星图,象征新岁添寿,也是对功高德重的万年寄以怀念之情。2腊八粥说课稿各位老师好,我今天说课的内容是人教版部编本六年级下册第一单元的第二课《腊八粥》,下面我将从说教材、说目标、说学情、说教法学法、说教学过程及说板书几个方面进行说课。一、说教材《腊八粥》是作家沈从文的作品,讲述了腊八那天.八儿,等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异,写出了一家人其乐融融的亲情,表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情,使课文犹如一张腊八风俗画,充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情,展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文,从八儿向母亲焦急的询问,到与母亲讨价还价,到看到粥时的惊讶,展现了八儿的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动,从迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见,都表现了八儿的活泼可爱的性格特点。二、说教学目标1.会写13个生字,正确读写.糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想、粉碎、外套、解释、腊肉,等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等方式感悟课文。3.通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会课文细腻的描写。4.揣摩课文详写、略写的好处。重点。弄清课文哪部分是详写,哪部分是略写。体会其妙处。难点。体会文中细腻的描写。三、说学情六年级学生已经积累了一定的阅读方法,同时针对本篇课文的特点,在教学时遵循这样两点:(一)课文对话比较多,组织学生分角色朗读,进人角色进行体验,体会人物的内心变化和思想感情;(二)通过揣摩人物的心理,指导学生有感情朗读,体会作者的写作目的。四、说教法与学法在这节课中,我采用了创设情境法、精读感悟法,引导学生自主学习、合作探究,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标。五、说教学过程为了突破重点和难点,实现本节课的教学目标,我·6··7·设计了以下几个环节:(一)谈话引人。上课伊始,我让学生回顾上节课内容,引人课题。如:我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节,其中提到了一种过年时会吃的食物—腊八粥。在你们的印象中,腊八粥是什么样的?谈一谈你心中的腊八粥。我们今天就一起跟着沈从文先生一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥吧。(二)初读课文,整体感知首先让学生自由读课文,注意读准字音,把句子读通顺。思考:这篇课文围绕腊八粥,写了一件什么事?体会主人公的心理变化,理出文章的线索,理清层次。然后让学生自学生字。教师检查自学情况。(三)精读文本,品析人物形象默读课文:文中多处写到八儿想吃腊八粥的情形,请你画出来并作批注,体会他的心情。教师加以指导。(四)深人文本,体会详略对于高年级学生来说,写法的指导是非常重要的,于是我问学生课文写了等粥和喝粥两件事。哪部分写得详细,哪部分写得简略?这样写有什么好处?此处让学生感受这篇课文的详略得当和细腻描写的好处。(五)学以致用,拓展延伸学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平,所以,在本课的结尾我根据课后习题的要求安排了一个小练笔:作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第一自然段,照样子写一种你最喜爱的食物。最后总结本节课的收获。六、说板书根据小学生的年龄特点,板书应该简洁