《静夜思》说课稿(部编版)

一年级语文下册课文（三）7《静夜思》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。特别是难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏，所以读正确和读出古诗的节奏，需要老师的引领与指导。学习古诗，重在朗读、背诵。教学中要引导学生反复朗读，当堂背诵。二、说教学目标1．认识生字，指导书写“思”字。2.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。3.想象画面，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。三、说教学重难点教学重点：正确、流利、有节奏、有韵律地朗读古诗；背诵古诗。教学难点：初步感受诗中描绘的景象，体会古诗语言的凝练。四、说学情一年级的学生还保留着不少幼儿时期的心理特点与习惯，比如说喜欢玩耍，好动等等。一年级学生的分析、理解和识记能力比较弱，但他们的形象思维则略胜一筹。小学阶段，是系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束的阶段。在以往的学习中，学生已经掌握了简单的识记生字的能力，阅读课文的能力，听说读写能力在不断进步。基于一年级学生好动、注意力不易集中的特点，可以采用课件、游戏和儿歌等形式来识记生字。同时，让他们慢慢地接受书面阅读，利用多种朗读形式培养阅读能力及语感。因此，这节课老师要引导学生，以学生为主体，让他们成为课堂的主人。通过多媒体课件，激发学习兴趣；通过图片认字游戏，掌握生字词。通过反复吟诵古诗，培养语感。五、说教法学法1.识字写字。用多种方法识记字形，如利用熟字加偏旁的方法识记，利用形近字比较来识记，利用生活经验给生字组词记一记。2.朗读指导。首先，让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上，引导学生注意古诗的停顿，朗读时速度要稍慢，要有抑扬顿挫。其次，读出诗歌的节奏。教师可引导学生借助图画，初步了解诗意，读出诗歌的节奏。最后，熟读成诵。可以由教师范读，也可以请班上的“朗读能手”来朗读。通过音乐烘托、图画展现的方式，让诗中描绘的景象留在学生的脑海里。3.理解运用。引导学生仔细观察图画，展开合理想象，初步体会诗人因看到月亮而思念：家乡的情感。六、说教学过程【板块一】目标：细读古诗，想象画面，理解诗意，感受诗中描绘的景象。1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2.学习第一句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。3.学习第二句古诗。(1)指名读整句诗。(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“好像是”的句式。明确：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。【板块一】目标：细读古诗，想象画面，理解诗意，感受诗中描绘的景象。1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2.学习第一句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。3.学习第二句古诗。(1)指名读整句诗。(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“好像是”的句式。明确：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。4.学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的意思。建议：请学生做举头的动作，“举头”还可以说成什么？(2)指导看图，说说诗人在干什么。(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。明确：诗人抬头望着天上明亮的月亮。5.学习第四句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？明确：诗人会想到家乡，想到亲人。【板块二】目标：再读古诗，想象画面，深化情感，积累背诵。1.课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)2.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3.同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)4.诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？5.教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！6.指名诵读，以评促读。7.播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……建议：生双手放在背后合拢，深情吟诵。8.推荐最佳表演者上台配乐表演。9.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。【板块三】目标：迁移运用，拓展阅读。1.我当小画家。根据诗意画一幅月夜图，把图的内容说给家长听，请家长给自己打星。2.我是小诗人。建议：用诵读或吟唱的方式，用声音表达自己的理解。3.我是邻居家的小孩童。建议：以旁观者的角度说说月夜下的诗人看到了什么，想起了什么？4.拓展阅读。建议：用学得的方法诵读李白的《关山月》或《月下独酌》，想象画面，交流诗的大意。【板块四】同学们，李白这首诗写得多好啊！直到现在，每当月圆之时，想家之际，许多远在异国他乡的人们都会含着眼泪吟颂它。如果你也喜欢它，那么回家后把这首诗用你喜欢的方式读给家人听吧。七、说板书设计静夜思（唐）李白床光乡反文旁（广+木）（香）折文旁八、说教学反思让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱通过动情的故事讲述引入课题，再播放课件让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解感觉到这首诗的情感基调学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣在理解诗意体会感情这一部分，主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。第二课时一、说教材《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的恩念。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是引领学生理解古诗，深情吟诵的教学媒介。二、说教学目标1.复习巩固“静、夜”等10个生字。会写“乡、低、故”3个生字。2.通过观察图片，想象诗中描绘的景象，读出古诗的节奏，背诵古诗。三、说教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会诗句意思，感受诗人思念家乡的心情四、说学情基于小孩子好动、注意力不容易集中的特点，可以采用图片和儿歌的形式来认识学习生字词。同时，让他们慢慢地接受书面阅读，培养阅读语感。引导学生，以学生为主体，让他们成为课堂的主人。通过听古诗儿歌，激发学习兴趣；通过反复吟诵古诗，培养语感；通过图片认字游戏掌握生字词。五、说教法学法1.组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识对比。2.播放音乐，创设情境表演六、说教学过程步骤一、谜语引入师：同学们，在上课之前我们来猜个谜语好吗？有时弯弯，有时圆，挂在夜空亮晶晶。（月亮）步骤二、复习生词同学们真聪明！现在让我们追寻月亮的踪迹一起读读里面的生词吧！（字正腔圆，声音响亮，恭喜同学们又积累了这么多好词，奖你三颗小星星）步骤三、归纳古诗学习方法同学们喜欢月亮吗？从古至今许多诗人、作家和你们一样也都喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天我们就来学习一首关于月亮的古诗，经过以前的学习我想问问大家：怎样才能学好古诗？学习古诗的方法：1、将诗句读正确，读流利。2、读出诗歌的节奏。3、了解诗意、熟读成诵。同学们归纳总结得很好，那么接下来请同学们根据这些方法学习古诗，遇到不懂的问题大胆地提出来一起讨论。步骤四、进入古诗学习1、书写生字现在请同学们打开书本43页一起走进古诗《静夜思》。齐读课题：8、静夜思。读了课题你知道了什么？（在安静的夜晚思念家乡、亲人）。诗人所有的情感都体现在“思”字上。现在请同学们和老师一起写一写。（小手指在哪里？）“思”是上下结构的字，上收下放。书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽。卧勾是关键笔画。下面请同学们在书本上写一写，书写生字注意做到“三个一”。2、初读古诗同学们的字写的漂亮，书读得更好。现在请你们自由朗读古诗，注意：将诗句读正确，读通顺。（自由朗读、指名读）3、再读古诗，读出诗歌节奏朗读古诗要注意诗句之间的停顿，谁能告诉老师这是一首几言古诗？（五言古诗）五言古诗的节奏一般划分为？二二一或二一二节拍。老师根据诗句的意思将整首诗的节奏划分出来了。谁来读一读。（齐读，女诗人读、男诗人读）再读古诗你遇到什么问题吗？提出来让大家讨论讨论。（疑：好像。霜是什么？在冬天的早晨，叶面上结成的白色小冰晶就是霜）4、了解诗意、熟读成诵看见又大又圆的月亮，你想到什么节日？（中秋节）中秋节有什么习俗呢？（吃月饼、挂灯笼、吃团圆饭，到处热闹非非凡，亲朋好友在一起多么温暖快乐啊！）可是当时的诗人李白25岁就离开家乡，东游淮阳。不到一年钱也用光了，又得了一场大病。中秋的夜晚，别人都回到故乡与父母、妻儿、朋友团聚。只有他独自一人躺在客店里，迟迟不能入睡。霜一样冷的月光铺满了房间，没有一个人给他添一件衣服。没有一个人给他生个火盆，没有一个人照顾它，更没有一个人陪他说说话。这时候的他多么（孤独），他更加地想念（故乡和亲人）。他举起和低下的不仅仅是头，而是游子心中那浓浓的乡愁。在这个时候我想这样读（师配乐示范朗诵），你想怎样读呢？步骤四、介绍李白，背诵李白其他作品李白：字太白,我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗。正因为他的诗写的多写的妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。步骤五、举办诗词朗诵大会现在我们举办一个以“李白的诗”为专题的古诗词朗诵大会，请小诗人们踊跃参加，展现自己的诵读才能。古诗词是我国文化的瑰宝，希望同学们能爱上古诗，爱上朗读，做一名古诗词小达人。七、说板书设计静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。八、说教学反思本课教学我采用多种教学手段，让生字多次出现，加以巩固。在频繁的师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。深入感知课文中的情感，但不是用分析的方法，而是利用诗意的画面和故事，用有感情地朗读的方法，使学生整体感知，这样才符合一年级学生的年龄特点。