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《第几》说课稿人教版小学数学一年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《5以内数的认识和加减法》单元的课文内容《第几》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《第几》是小学数学一年级上册《5以为数的认识和加减法》单元的内容。本课教材通过一幅旅游窗口购票图，根据排队的情境图，让学生观察、计数排队买票的人数，在此过程中感知自然数中序数的含义，同时结合自己的生活经验，了解自然数的两层含义，一个是作为基数，一个是作为序数，“你还能提出什么问题”?让学生在感受的过程中进一步理解基数和序数的含义。同时通过不同的角度去了解位置的顺序，有利于学生更好地将知识运用于生活中。二、说学情一年级学生思维活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。三、说教学目标１、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。２、结合插图培养学生良好的社会公德，知道在公共场合要自觉排队。3、根据学习第几让学生知道在生活中排队是要按顺序的，从中可以用第几数数可以很快的数出来的经验。4、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣的自信心。四、说教学重难点学会区分5以内的几个和第几个教学重点正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。教学难点五、说教法学法教学时将根据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际密切联系，调动学生的积极性，让学生在给运动员排名次的过程中，自然的掌握第几和几个的概念。让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流，来获取新的知识。同时创设游戏，让学生在玩的同时自然的获取知识，而且培养学生的合作意识、参与意识。六、说教学过程板块一、复习导入1.数shǔ一yi数shǔ,写xiě一yi写xiě。（）（）（）（）（）2.小游戏：请同学们伸出左手和旁边的同学打个招呼，记住你们是朋友；再伸出右手和同桌握握手。今天我们接下来学习《第几》。（揭示课题）设计意图：目的在于强化1-5数字和左右的概念、创建和谐轻松的课堂气氛的同时为后面的新课做铺垫。板块二、探究新知（一）、教师出示主题图（到售票处买票情景图）。师：这幅图画的是什么地方？（公共汽车站）他们在干什么？（在排队买票）。师：谁排在第一？（一位阿姨）谁排在第二？（一位老师）小朋友排在第几？（排在第三）解放军叔叔排在第几？（排在第四）大哥哥排在第几？（排在第五）一共有几个人在排队买票？（一共有5个人在排队买票）。2、小组代表汇报3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。【设计意图：将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切的感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。充分利用教材可以教育学生，进行遵守社会公共秩序。】（二）、动手操作。请同学们在自己的文具盒中取出四样学具，把它们排在自己的桌面上。师：看看谁排在第一？谁排在第二？谁排在第二的后面？排在第四的是谁？（学生取出的的学具不同，排列的顺序不同，答案也不相同，但学具的数量是相同的）。【设计意图：第几是相对的，通过动手操作，让具体的操作感知和体验第几是相对的。使知识得以纵身发展，同时鼓励并肯定学生丰富的多样拼摆。】板块三、课堂练习一、看图比一比。从左数排第（），从右数排第（）。左边数第5个小动物是（）。二、看图解决问题。遮住的是第（）个和第（）个，一共遮住了（）个。三、填出在两个队伍中的位置。答案：一、24二、232三、21板块四、课堂小结今天我们知道了1—5以内数的排列顺序和会区分几个和第几个。通过学习你们有哪些收获？你们对今后的教学有哪些要求？七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。1～5的认识和加减法几第几总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1.学生亲身体验生活中事物的数量顺序,体会学数学的乐趣,在深化对“第几”的认识时,老师可组织相关活动,丰富学生对“几”和“第几”的感性认识,让学生感觉到数学就在身边,看得见、摸得着、用得上。实现了数学教学生活化,不但让学生在愉快的活动中理解、运用了所学的知识,而且培养了学生的合作意识、服务意识。2.在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！