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《三位数加三位数(连续进位加)》说课稿人教版小学数学三年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第四单元《三位数加三位数(连续进位加)》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《三位数加三位数(连续进位加)》是人教版小学数学三年级上册第四单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在引导学生掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。二、说学情三年级的学生求知欲较强，有一定的观察能力和综合思考能力，因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性和积极性。因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识。三、说教学目标1、进一步掌握加法的计算法则和估算的方法，并能熟练地进行三位数连续进位加法的计算。2、加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。四、说教学重难点掌握进位加法的计算法则、验算的方法，并能正确进行计算。教学重点掌握三位数加三位数(连续进位加)的算理。教学难点五、说教法学法本节课坚持以学生独立思考，自主探究，合作交流即先学后教的课堂模式，在回顾、交流等学习活动中自己总结算法，形成算理。学生的学习方式是“探索中体验——反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出了创造性地解决问题的空间，提高了学生学习的积极性。六、说教学过程板块一、复习导入列竖式计算。59＋77=85＋68=445＋238=1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订正。板块二、探究新知1.导入新课，教学例3。今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。出示例3。（1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？（2）引导学生理解题意，列出算式。教师板书：445＋298=。2.计算。教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。学生独立完成。指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来）3.验算。教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？4.归纳小结。教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？小组内讨论交流后，由小组代表汇报。【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。5.反馈练习。教材第38页做一做。学生独立练习并指名板演，集体订正。板块三、课堂练习新课讲授完以后,出示练习题。1.下面哪两个数相加得1000？连一连。5407241236073938774602762.算一算，连一连。457+368398+506584+357374+1269418255009043.竖式计算。497+603=405+398=357+569=答案：板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么？学生说自己的收获。七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在教学过程中，通过学生小组合作、动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生自主去感受，自己探索，全面参与新知的发生、发展和形成过程，让他们的个体自我潜能得到真正意义的开发和发展。我的说课完毕，谢谢各位老师！